羅永湖

【摘要】課外拓展活動是社會實踐的一種，即將教學內容和實踐活動有機結合在一起，不僅能夠幫助學生更好地學好課本知識，也能提升學生的社會參與能力，進而實現(xiàn)教育的真正目的。本文著重分析了課外拓展活動如何提升學生的社會參與能力，為綜合性實踐活動的創(chuàng)意開展提供借鑒。

【關鍵詞】課外拓展活動;小學生;社會參與能力;提升

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

新時期教育更為注重學生的綜合素質和社會參與能力、實踐能力的培養(yǎng)，需要教師在教學過程中給予重視。而小學是學習的基礎階段和關鍵時期，只有充分尊重學生的學習心理、自主意識，引導學生將課堂所學運用到實踐活動中去，才能讓學生感受到充沛的人文關懷，感受到學習的快樂，也才能讓學生更好地認識世界，豐富情感體驗，提升社會參與能力。為此，教師要開展各種課外拓展活動，具體如下：

一、基于教材知識創(chuàng)設實踐情境

教材知識是我們學習的起點，而參與社會、認識世界是我們學習的重要目的之一，因而為了能夠提升學生的社會參與能力，就要積極創(chuàng)設實踐情境，引導學生把課堂內外學習聯(lián)系起來，在實踐中學習知識，在學習中參與社會實踐活動，既實現(xiàn)事半功倍的學習效果，也使學生更好地認識世界、參與社會。例如，對于剛剛入學的小學生來說，讓他們在短時間內學會漢語拼音、認識上百個漢字，完成教材中的識字任務，不管是對老師還是對學生，都是不小的壓力。那么，怎樣解決這一問題，讓學生積極快樂地完成識字任務呢？經過周密的準備，我配合家長組織了一場“識字大比拼”的社會實踐活動。第一步：創(chuàng)設情境。利用周末時間，讓家長把孩子們帶到街上，在現(xiàn)實情境中一起學習生字。“社會是我們識字的大舞臺，同學們和爸爸媽媽一起找一找，細心觀察食品包裝袋、店鋪招牌等，將認識的字記錄在小本子上。咱們比一比、看一看，誰是生活的有心人？”第二步：實施階段。孩子們熱情高漲，非常愿意參與這樣的調查實踐活動，紛紛準備了小本子，一筆一畫地記錄了自己的“發(fā)現(xiàn)”。有的學生發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上有很多自己認識的字，如“雪花”“四季”“生產”“天天”“水果”等;有的同學對店鋪招牌特別感興趣，什么“三寶面條”“老太太餛飩”“隴南小吃”，什么“黃燜雞米飯”“德克士”，記了滿滿一本子，還發(fā)現(xiàn)了很多店鋪招牌寫錯字的“秘密”。第三步：展示評價。讓每一位孩子將自己認識的字和爸爸媽媽一起交流，和老師、同學一起分享。孩子們非常珍惜這樣的實踐機會，興高采烈地表達自己在街上的“發(fā)現(xiàn)”，學習熱情空前高漲。教師在肯定、表揚的同時，糾正學生的錯誤，引導其正確參與活動。不知不覺中，學生不僅鞏固了教材所學，還認識了更多的漢字，也加深了對社會的認識，可謂一舉數(shù)得。

二、整合課本資源設計實踐活動

課外拓展活動應該是綜合性的活動，圍繞一個有意義的話題將聽說讀寫都綜合起來，在學生的主動參與中提升學生的綜合素養(yǎng)。因此，教師要整合課本資源，注重學生學習的自主性和積極性，根據(jù)學校安排，組織學生課本劇表演、志愿者服務、研學等，引導學生在實踐活動中學習知識，在實踐活動中認識世界、提升自己的思想認識。以學校組織五年級學生去臨夏研學時舉行“我們的生活”主題聯(lián)歡會為例，孩子們表現(xiàn)欲望比較強烈，把對學習的理解轉化為感性思維，將自己對生活的感悟全部表達了出來：（1）有一個小組進行了《狐貍分奶酪》的課本劇表演。他們不僅制作了簡單生動的頭飾面具，還改編了語言，用更容易接受、更貼近孩子的話語進行表演，讓“森林之王”來給他們判斷對錯，痛斥了狡猾的狐貍，語重心長地教育了熊哥哥和熊弟弟。這樣的表演，學生們不僅看得很高興，也在輕松愉悅的氛圍下將“團結”刻進心中，自然而然讓孩子們懂得，在類似研學這樣的集體活動中，只有團結才是力量;（2）有兩位同學圍繞“小學生玩游戲好不好”進行了相聲表演。在他們一來一往的斗嘴中，將小學生過度沉迷游戲的危害表達得淋漓盡致，“雙目無神、呆若木雞、癱在床上、手抖得像跳舞、哈欠連天”等精準的描述，再加上學生形象的面部表情，讓學生們在捧腹大笑的同時，也會暗暗告誡自己，長時間玩游戲是有害的，自己可不能那樣。在不經意中，實現(xiàn)教育的目的。

三、開展主題閱讀豐富實踐形式

閱讀是小學生的必備屬性之一，但閱讀能力的形成并不是一朝一夕之功，也不是僅靠課堂幾十分鐘就能完成的，它需要長期堅持、不斷努力，課外閱讀實踐活動就是很好的補充。為此，教師可以在一段時間內圍繞一個中心開展主題閱讀活動，突破時間、地點和教材內容的限制，在輕松愉悅的氛圍中讀書、思考，或是摘抄美言佳句，或是質疑問難，或是對比分析，深入透徹地讀書，打破思想限制，發(fā)現(xiàn)問題并獨立去解決問題，如果自己找不到答案，就與老師和同學共同探討。例如，我曾組織學生開展過“我看《西游記》”的主題閱讀活動：（1）讓每一位同學認真、仔細地閱讀《西游記》原著。很多同學對于“西游記”的印象都來自于電視劇，認真閱讀原著的并不多，但是電視劇是對原著的再創(chuàng)作，囿于技術和各種人為因素，電視劇內容有所改動，因此，必須要仔細閱讀原著;（2）開展“西游記知識競賽”，即以小組為單位，完成西游知識的搶答、必答題，展示一下同學們的閱讀成果，看看大家是否初步完成了閱讀任務;（3）組織“爭當西游小記者”活動，一方面對《西游記》閱讀中不明白的問題進行提問，另一方面寫出自己的讀書體會，同學們紛紛發(fā)言。有位同學提出：“孫悟空在大鬧天宮的時候多厲害呀，整個天界都拿他沒辦法，可在取經路上表現(xiàn)平平，遇到的大多數(shù)妖怪自己都不能制服，只能去請救兵。為什么前后變化這么大呢？”引發(fā)了全班同學的大討論。

四、結合日常生活開創(chuàng)實踐路徑

生活是課本知識的來源和歸宿，是提升學生核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力、實踐能力的重要路徑。因此，教師要重視學生的生活經驗，依據(jù)學生的日常生活開創(chuàng)各種實踐活動，讓學生在實踐中與社會更加融合，提高自身社會參與能力和綜合素質。以教師、家長組織學生開展假期“志愿者服務”的拓展性活動為例，通過志愿者服務，引導學生過一個既飽含親情又富有教育意義的假期，同時在活動中讓學生體會、體驗生活樂趣，了解社會、增強創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生在實踐中受教育、長才干、揚正氣?；顒觾热莅ǎ海?）控煙志愿服務活動。小小志愿者們帶著自己精心設計的戒煙愛心貼，身著統(tǒng)一服裝，集合后分成四個小組，分別去各街道的商家，特別是餐飲、網吧等營業(yè)性場所宣傳公共場所禁止吸煙的相關法律法規(guī)，教經營者如何勸阻客人不要抽煙的技巧和方法，在店內提醒商家張貼“禁止吸煙”標識……在小學生和家長們的積極宣傳下，有效提升了市民的控煙意識，促進了城市控煙整體形象，也為創(chuàng)建文明城市做出了應有貢獻;（2）配合社區(qū)，開展“垃圾分分類，資源不浪費——保護母親河百場環(huán)保活動”志愿者宣傳活動。小志愿者們有的用食品外包裝盒和塑料袋做成了精致的扇子;有的用撲克牌做了個性馬甲;有的用報紙做了T恤;有的用皺紋紙做了百褶迷你裙;有的用廢舊鐵絲、布料頭、冰激凌盒、蛋糕盒彩帶做成了一盞臺燈;有一對雙胞胎姐妹用塑料編織袋做了姊妹裙……本來是一些廢棄的物品，經過孩子們動腦、動手一改裝，全都有了華麗的轉身。通過這樣的實踐活動，學生的動手能力、表達能力、組織能力、社會實踐能力都能得到有效提升。

五、結語

綜上所述，教師要在把握學情的基礎上認真鉆研，整合教材上的知識點和各種資源，將其與學生的生活聯(lián)系起來，開展各種各樣的課外拓展活動，在一次又一次的實踐探索中，逐步提升學生的語言綜合素養(yǎng)和社會參與能力、實踐能力，使其成為新時代合格的接班人！

參考文獻

[1]夏海榮.科學課堂的延伸——我對小學生科學課外活動的實踐與思考[J].小學科學（教師版），2013（7）.

附 ? 注

本文系2017年甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題階段性研究成果（課題名稱：小學課外拓展活動對提升學生社會參與能力的行動研究。課題立項號：GS[2017]GHB0818）

（編輯：龍賢東）