胥永亮

摘 要 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，現(xiàn)代教育理念對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的要求也在不斷的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求在不斷地提高，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒有隨之進(jìn)行提高，這就給現(xiàn)代教師的教學(xué)帶來了很多阻礙，教師的教學(xué)理念應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的進(jìn)行更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)也要隨著學(xué)習(xí)要求進(jìn)行不斷的發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的幫助也只是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)輔助，其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)最后還是學(xué)生自己進(jìn)行一起學(xué)習(xí)，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著主要的作用，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該保持的正確態(tài)度?，F(xiàn)代教育的理念，學(xué)生僅僅進(jìn)行按部就班的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的，學(xué)生應(yīng)該從原來學(xué)習(xí)的知識(shí)中通過自己的思考和自己的想法進(jìn)行結(jié)合得出屬于自己的結(jié)論和思考，這就是現(xiàn)代學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。

關(guān)鍵詞 初中物理 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在當(dāng)今世界的新社會(huì)、新環(huán)境和新理念下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再使用于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念以及教師教學(xué)理念都應(yīng)該隨之進(jìn)行更新?lián)Q代，教師應(yīng)該在自己的教學(xué)理念中結(jié)合現(xiàn)代新社會(huì)的新想法，幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代的新社會(huì)，以至于學(xué)生不至于落后于現(xiàn)代的新環(huán)境。學(xué)生在教師的教學(xué)中應(yīng)該緊跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，跟隨著教師的指導(dǎo)一起進(jìn)行自己學(xué)習(xí)能力的提升，教師在自己的教學(xué)中要始終將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的第一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的挖掘，讓學(xué)生進(jìn)行自我能力的不斷提升以及在知識(shí)的領(lǐng)域里不斷的深入探索。初中物理是學(xué)生在初中階段剛剛接觸到的一門新知識(shí)，物理的學(xué)習(xí)就需要學(xué)生很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，一定能將物理難題一一突破。

1教師在日常的課堂學(xué)習(xí)中要和學(xué)生一起積極地互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的活躍度

教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，主要就是先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己能從心理上想要學(xué)習(xí)，是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)的時(shí)候，也要注重和學(xué)生的互動(dòng)，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生就能在課堂上加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)積極性，跟隨著教師的教學(xué)節(jié)奏一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行《平面鏡成像》這一節(jié)知識(shí)的講解的時(shí)候，教師可以在課堂上進(jìn)行和學(xué)生的一起交流，讓學(xué)生自己進(jìn)行交流之后，在學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，學(xué)生可以天馬行空的發(fā)揮自己的想象進(jìn)行思考，這個(gè)過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力就在培養(yǎng)，最終就會(huì)得到提升。教師再和學(xué)生進(jìn)行一起討論，在學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，如果學(xué)生有一些困惑的時(shí)候，教師要勤于細(xì)心觀察，及時(shí)的給學(xué)生幫助，在和學(xué)生一起交流的時(shí)候，學(xué)生要一起積極的和老師進(jìn)行交流，如果學(xué)生和教師之間保持著愉快的合作關(guān)系的話，教師就能帶領(lǐng)著學(xué)生一起攻克物理上的難關(guān)。

2在課堂上設(shè)置問題激發(fā)學(xué)生的思考能力

不管是哪一門科目的學(xué)習(xí)，其最終的目的都是要學(xué)生自己掌握所需要掌握的知識(shí)，不論是教師在課堂上講課還是教師在課下備課，其歸根結(jié)底都是要學(xué)生自己掌握好學(xué)習(xí)知識(shí)。教師課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以首先設(shè)置一些具有趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就先進(jìn)行自己思考，在這個(gè)過程中，學(xué)生就會(huì)將自己的學(xué)習(xí)能力用到自己的學(xué)習(xí)中，積極的進(jìn)行問題的思索，學(xué)生就會(huì)將思考能力進(jìn)行大步的提升，也就是學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。

例如，教師在進(jìn)行《光的性質(zhì)》這一節(jié)知識(shí)的講解的時(shí)候，教師可以在剛上課的時(shí)候，就給學(xué)生提出幾個(gè)問題，比如，光是什么顏色的，光能摸到嗎，光是直線傳播還是曲線傳播等等這種比較實(shí)際的問題。學(xué)生可以進(jìn)行自己思考，也可以進(jìn)行分組討論，這個(gè)時(shí)候教師可以和學(xué)生進(jìn)行一起的探索，在提問問題的時(shí)候，教師也要符合實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，能讓學(xué)生在生活中遇到過，也要能讓學(xué)生自己經(jīng)過思考能夠得出答案，只有這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助。

3利用多媒體幫助學(xué)生理解物理現(xiàn)象

現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體的不斷發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)在人們的生活中十分的普及，在教育領(lǐng)域應(yīng)用多媒體也不是一件很新穎的事情。多媒體的直觀簡(jiǎn)便性正好能將物理知識(shí)的繁瑣復(fù)雜這個(gè)特性給解決。教師利用多媒體能夠?qū)⒁恍┍容^難以理解的物理知識(shí)通過動(dòng)畫、視頻等等的形式進(jìn)行給學(xué)生講解出來。而且在課堂上采用多媒體，也能增加課堂的趣味性，不至于讓學(xué)生始終覺得課堂枯燥無味，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師在進(jìn)行《電磁波》的知識(shí)的講解的時(shí)候，由于電磁波是一種比較抽象的物理現(xiàn)象，學(xué)生僅靠自己的想象可能會(huì)比較難以理解，那么這個(gè)時(shí)候，教師可以采用動(dòng)畫的形式，將電磁波給學(xué)生進(jìn)行形象的演示出來，這樣學(xué)生就會(huì)很清楚明白的進(jìn)行學(xué)習(xí)電磁波，教師在給學(xué)生講解的時(shí)候也會(huì)比較輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較得心應(yīng)手。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生的創(chuàng)新能力是在自己進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上面才能進(jìn)行的，因此教師首先要進(jìn)行的就是對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握上面的教學(xué)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能得到很好的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁名.淺談初中物理的課堂教學(xué)策略[J].天津：天津師范大學(xué)，2017.

[2] 劉亮.初中物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].武漢：華中師范大學(xué)，2018.