孟華智

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法作為中職會(huì)計(jì)教學(xué)的重要組成部分。針對現(xiàn)階段中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作情況，了解項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用特點(diǎn)，明確新時(shí)代發(fā)展對會(huì)計(jì)人才的要求，研究如何在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，以此促使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；人才

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)人才需要儲(chǔ)備的理論知識和實(shí)踐技能越來越多，而作為培育專業(yè)人才重要平臺的中職教育學(xué)校，要全面了解新時(shí)代發(fā)展對人才培育的要求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)革新。因此，中職教育學(xué)校在教學(xué)階段開始全面引用項(xiàng)目教學(xué)法，并構(gòu)建了全新的教學(xué)環(huán)境。下面以某中職院校會(huì)計(jì)班為例，整合某市某公司采購業(yè)務(wù)案例，了解中小企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的“采購業(yè)務(wù)”，對中職會(huì)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的引入實(shí)踐進(jìn)行分析。

1構(gòu)建項(xiàng)目情景

教師和學(xué)生要以某市某公司的基本情況為核心，引用企業(yè)采購階段設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)流程，并依據(jù)企業(yè)工作狀態(tài)下的原始憑證，取代傳統(tǒng)文字表述的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)題目，將抽象化、理論化的專業(yè)知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)、有效的情景，且依據(jù)模擬設(shè)計(jì)原始憑證、構(gòu)建相應(yīng)的項(xiàng)目場景，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)興趣，以此幫助學(xué)生更快了解自己所在的“工作崗位”和工作內(nèi)容，進(jìn)而認(rèn)真完成工作。在這一背景下，教師要在課前預(yù)先準(zhǔn)備某市某公司與采購業(yè)務(wù)相關(guān)的原始憑證，像入庫單、增值稅發(fā)票等，以此為學(xué)生了解和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識提供幫助。

2明確項(xiàng)目任務(wù)

教師在向?qū)W生展示已經(jīng)準(zhǔn)備好的某公司采購業(yè)務(wù)原始憑證后，就可以向?qū)W生提出相關(guān)問題，如“你們作為企業(yè)的出納和會(huì)計(jì)，在接到有關(guān)部門工作者提供的原始憑證后，需要進(jìn)行哪些工作？”在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主探索和小組溝通，逐漸認(rèn)識到作為一名會(huì)計(jì)工作者，要結(jié)合所在公司某階段采購業(yè)務(wù)的原始憑證，做好會(huì)計(jì)憑證的填制和賬簿登記工作。

3提出項(xiàng)目計(jì)劃

依據(jù)小組分工的形式，將參與項(xiàng)目的班級學(xué)生分成多個(gè)小組，通常情況下5～6個(gè)人為一組，并在每個(gè)小組中安排組長，且要求每組組長可以具備良好的會(huì)計(jì)知識、溝通能力及實(shí)踐技能。在實(shí)踐訓(xùn)練過程中，各個(gè)小組的組長要按照規(guī)定做好崗位分工工作，具體主要分為以下幾項(xiàng)：其一，出納。主要進(jìn)行原始憑證的填制、審查等工作，記錄現(xiàn)金、銀行存款等日記賬。其二，會(huì)計(jì)。主要進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證的審查和填制工作，并記錄好總賬、明細(xì)賬等；其三，會(huì)計(jì)主管。對記賬憑證進(jìn)行審核，并進(jìn)行簽字確認(rèn)，同時(shí)也要審核會(huì)計(jì)賬簿。

4實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

結(jié)合預(yù)期項(xiàng)目要求，教師要讓學(xué)生明確認(rèn)識到合作完成任務(wù)的必要性。在這一階段，教師不需要引導(dǎo)學(xué)生該如何做，相反可以從旁觀的角度去了解班級各位學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)效果，并提出自己的看法。具體操作步驟如下：其一，在小組探討中，結(jié)合原始憑證明確具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；其二，在出納填制的同時(shí)，審查有關(guān)原始憑證；其三，在保障原始憑證沒有問題的情況下，會(huì)計(jì)工作人員要以此為基礎(chǔ)編制記賬憑證；其四，會(huì)計(jì)工作人員也要審核記賬憑證；其五，出納工作人員在審核銀行存款日記賬的基礎(chǔ)上，會(huì)計(jì)工作人員也會(huì)結(jié)合原始憑證與記賬憑證做好總賬、明細(xì)賬記錄工作。從本質(zhì)上講，項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，就是組織學(xué)生通過自主參與和深層探索，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)熱情，并培育他們自主學(xué)習(xí)意識和能力，若是所有內(nèi)容都直接告訴學(xué)生，那么將難以展現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢。因此，在這一過程中，教師只需要認(rèn)真觀察每位學(xué)生的變化，并了解他們遇到的問題，并結(jié)合問題的難易程度提出不同的幫助，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

5項(xiàng)目成果的展示

小組在結(jié)束任務(wù)后，要讓小組的會(huì)計(jì)和出納向其他小組學(xué)生展示本組的記賬憑證、總賬記錄及銀行存款等數(shù)據(jù)信息，并讓小組組長結(jié)合本次活動(dòng)實(shí)施效果和本組任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)分析，以此幫助班級學(xué)生從中吸取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而優(yōu)化中職生的會(huì)計(jì)水平。除此之外，教師還要從三個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)評價(jià)：其一，學(xué)生自主評價(jià)。在整合評價(jià)體系表的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自身崗位評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，并闡述自己在其中收獲的經(jīng)驗(yàn)；其二，小組組長的評價(jià)。這項(xiàng)工作需要各組組長從最終效果、參與積極性及合作表現(xiàn)等內(nèi)容進(jìn)行多方面分析；其三，教師評價(jià)。在明確整體項(xiàng)目工作流程的基礎(chǔ)上，教師要明確指出各組在工作過程中涌現(xiàn)出的問題，并讓學(xué)生反思自己的行為，鼓勵(lì)他們多學(xué)習(xí)和了解其他小組，并去粗取精，解決自身存在的問題，以此提高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效率。

6結(jié)束語

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)生的思維空間，豐富教學(xué)課堂，而且能讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)方向的基礎(chǔ)上，通過自主參與真實(shí)體會(huì)到成功的喜悅，以此促使學(xué)生在熟練引用所學(xué)會(huì)計(jì)知識的基礎(chǔ)上，獲取更多技能。

參考文獻(xiàn)

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