梁杏清

【摘要】均衡發(fā)展是時代發(fā)展的產物，是國家偉大的戰(zhàn)略決策，其中教師素質的高低直接影響學校均衡發(fā)展的實施。這對于農村小學數學教師提出了更高的素質要求，要求他們必須提升政治素質，掌握現代信息技術，開展教科研活動，提升專業(yè)水平。

【關鍵詞】義教均衡發(fā)展;教師素質;專業(yè)成長

一、引言

2018年是賀州市迎接國家義務教育均衡發(fā)展驗收之年。為此，義務教育中小學均在加大投入，改善辦學條件，校容校貌得到了較大的改觀，硬件設施上了一個檔次，為學校教育質量的提升提供了資源保障。長期在偏遠山區(qū)農村小學一線擔任數學教師的我，全程參與了義務教育均衡發(fā)展創(chuàng)建工作，耳聞目睹了山村學校巨變，看到了山區(qū)農村小學教育走向欣欣向榮的新春天。在高興之余，我又在不斷地思考這樣的問題：校容校貌改觀，教學裝備上檔次，就能算得上是均衡發(fā)展了嗎？答案是否定的。因為這些教育裝備只是均衡發(fā)展的基礎，是外在的物質呈現，而要切實實現均衡發(fā)展，核心是學校的內涵發(fā)展，而學校內涵的發(fā)展核心又是教師的素質發(fā)展。義務教育均衡發(fā)展對教師的素質發(fā)展提出了更高的要求，強調教師要“樹立科學的教育質量觀，以素質教育為導向，促進學生德智體美全面發(fā)展和生動活潑主動發(fā)展，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力……開展教育教學改革實驗，努力辦出特色，辦出水平，為每位學生提供適合的教育。建立教育教學質量和學生學業(yè)質量評價體系，科學評價學校教育教學質量和辦學水平”（《國務院關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》）。那么，在國家層面高度重視義務教育均衡發(fā)展的背景下，我們農村小學數學教師應具備怎樣的素質呢？

二、提升政治業(yè)務素質，加強專業(yè)理論學習

均衡發(fā)展是一種新的教育發(fā)展觀，是解決我國目前現實教育問題的新舉措。作為一名農村小學數學教師，首先要牢記使命，不忘初心，愛崗敬業(yè)，教書育人，改革創(chuàng)新，服務社會，與時俱進，樹立良好師德，真正做到對學生的全面發(fā)展負責，對學生未來的發(fā)展負責，以高度負責的精神、無私奉獻的品格，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中，以良好的業(yè)務素養(yǎng)和卓越的執(zhí)教能力對學生全面實施素質教育。其次，應具有堅定不移的政治信仰和遠大理想，認真學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中強調的義務教育是教育事業(yè)的重中之重，均衡發(fā)展是現階段義務教育的戰(zhàn)略性任務;深刻領會國務院《關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》中對破解區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學校之間辦學水平和教育質量還存在明顯差距，人民群眾不斷增長的高質量教育需求與供給不足的矛盾依然突出問題的論述;明白深入推進義務教育均衡發(fā)展，著力提升農村學校和薄弱學校辦學水平，全面提高義務教育質量，初衷是讓所有適齡兒童少年“上好學”;充分認識到推進義務教育均衡發(fā)展不可能一蹴而就，具有重要性、長期性和艱巨性，要進一步增強責任感、使命感和緊迫感。再次，恪守《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，積極參加專業(yè)學習培訓活動，大力研究新的教學理念和方法，努力使自己成為政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質教師。

三、掌握現代信息技術，提高數學教學質量

現代教育技術中的多媒體教學集聲、像、字畫動態(tài)顯示為一體，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化、微觀概念宏觀化的良好效果，容易理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純地死記硬背上升為理解應用，無形中提高了學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力，能避免教師空洞講解一些晦澀難懂、抽象枯燥的數學概念知識，從根本上解決傳統(tǒng)教學中配以模型掛圖和死板的數學教學道具，花費大量的精力和時間講解說明的高耗低效的問題，對提高數學教學質量起到很大的推動作用，收到良好的教學效果。實施義務教育均衡發(fā)展以來，農村均衡發(fā)展小學配備了新的教學儀器，裝備了現代信息技術，一體機等教學設備飛入了農村小學校園，為偏遠地區(qū)學生“上好學”提供了硬件保障，是一件特別值得高興的大好事。但在高興之余，我們不得不面對這樣一個現實：絕大部分農村小學數學教師對多媒體信息技術使用是陌生的，或者說是不熟練的，如果教師不盡快學習、掌握多媒體運用技術，使之最大化為數學教育教學服務，那么多媒體信息技術裝備就會成為擺設，讓學生“上好學”的美好愿望就會落空，均衡發(fā)展的效果就會打折扣，難以達到預設的育人目標。為此，農村小學數學教師要“惡補”現代信息技術這一新課程，著力提高使用計算機的實際操作水平，自覺主動學習掌握運用多媒體信息技術，真正發(fā)揮多媒體教學的有效性，真正運用網絡資源進行在線教學和使用BBS討論，為農村小學進一步推進均衡發(fā)展與推動教育信息化提供智力支撐。

四、開展教科研培訓活動，促進教師專業(yè)化成長

強化師能，提高教學技藝是促進義務教育均衡發(fā)展的重要保障。這種保障高聲呼喚農村小學數學教師改變過去重教學輕科研的做法，要充分認識到“教而不研則淺，研而不教則空”，科研是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，也是學校持久發(fā)展的不竭動力。

（一）做課題研究

做課題研究主要是為了解決在教育、教學中發(fā)現的問題、遇到的困惑。這些問題有教師教學實踐的問題，有學生行為習慣、道德表現的問題，有學校教育的問題，還有學校管理模式的問題。通過做課題研究，調動教師參加教學研究的積極性，形成嚴謹的工作作風，形成科研教學意識，有利于提高教學質量，提升專業(yè)化水平和能力。農村小學數學教師務必要增強課題研究意識，積極做課題研究，促使自己的教育、教學工作模式由“經驗型”轉向“科研型”。

（二）樹立終身學習思想

隨著時代的發(fā)展和進步，當今人們對教師的要求也越來越高，要求教師應有涓涓不斷的知識源泉。為此，農村小學數學教師務必要樹立終身學習的思想，利用多種繼續(xù)教育方式進行教材培訓、聽課、專家講座等，自覺主動不斷學習他人先進科學的教學模式和嶄新的教育理念，掌握現代化教學手段，熟練運用計算機等進行多媒體教學，適應學生德、智、體、美等全面發(fā)展的需要。

（三）積極參加賽課

賽課是教師成長的重要途徑，通過賽課公開展示教師的教學水平、教學能力、教學素養(yǎng)，激勵教師拿出最高水平、最好水平，是對教師教學能力、教學水平的公開評價，有利于強化教師的教學責任，讓教師自我強化，自我加壓，追求完美，追求精彩，有效幫助教師找到自身不足，明確努力方向。農村小學數學教師要擯棄以往自卑、不敢冒尖的思想，勇于表現自己。

五、結語

百年大計，均衡為本，均衡大計，教師為本。義務教育均衡發(fā)展背景下提升農村小學數學教師素質涉及的層面還有很多，筆者在此掛一漏萬，拋磚引玉，旨在促使更多同行在均衡發(fā)展的教育變革洪流中勇立潮頭，不斷提升專業(yè)水平，促使自己從教書匠走向名師和專家。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國國務院.國務院關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見[DB/OL].（2012–09–07）[2019-02-13].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jyzt_2016nztzl/ztzl_xyncs/ztzl_xy_zcfg/201701/t20170117_295047.html.