李如夢

摘 要：角色游戲作為一種行之有效的教學手段，在幼兒園教育活動中發(fā)揮著舉足輕重的作用。角色游戲的開展符合中班幼兒生理與心理的發(fā)展特征，能滿足中班幼兒身心發(fā)展的需要。

關鍵詞：中班幼兒;角色游戲;作用;開展

“角色游戲”是課程游戲化背景下順應幼兒角色扮演、角色模仿的現(xiàn)實需要而產(chǎn)生的一種教學形式。角色游戲作為一種行之有效的教學手段，在幼兒園的教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用。進入幼兒園中班后，幼兒的思維具有具體形象的特征，喜歡模仿他人的行為，扮演相關的角色。角色游戲的開展符合中班幼兒生理與心理的發(fā)展特征，能滿足中班幼兒身心發(fā)展的需要?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》鼓勵教師加強“角色游戲的教學”，以激發(fā)幼兒的興趣與愿望，創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活、體驗生活，抒發(fā)對生活的熱愛。

一、中班幼兒角色游戲活動中教師的作用

角色游戲是幼兒的自主性的一種活動形式，但絕非是說幼兒的角色游戲可以放任自流，從某種意義上來說離不開教師的指導。

1.尊重中班幼兒角色游戲的自主性。

教師應尊重中班幼兒在角色游戲中的表現(xiàn)，無論是在角色游戲初期、中期、后期，中班幼兒肯定會有自己的想法，有些想法或許會超乎尋常，教師宜大加贊賞、大加鼓勵，切忌不予理睬甚至批評制止。

2.教師指導的方法是以間接指導為主。

首先教師必須想方設法去豐富中班幼兒的生活經(jīng)驗，因為生活經(jīng)驗是中班幼兒角色游戲的動力源泉。教師可以借助于讓中班幼兒進行參觀校園、參觀社區(qū)，觀察植物、觀察動物、逛商場、觀看錄相、播放多媒體課件等方法去有效豐富中班幼兒的生活經(jīng)驗。其次，教師在中班幼兒進行角色游戲時應認真地進行觀察，并科學合理的參與其中，只有通過教師的細致觀察，才能準確了解中班幼兒角色游戲的發(fā)展進程。在觀察的時候，教師還需要對中班幼兒角色游戲的行為進行深入細致的思考，幼兒在角色游戲中某一特定的行為代表著什么，為何會作出如此的反應，對中班幼兒的發(fā)展的價值在哪里。教師在細致觀察幼兒角色游戲的前提下更應主動地去參與其中，讓幼兒進一步獲得心理“支撐”，以增加中班幼兒角色游戲的樂趣，促進角色游戲的發(fā)展。

二、中班幼兒角色游戲活動的開展策略

1.豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗，拓展角色游戲的內(nèi)容來源。

角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的反映，幼兒的生活經(jīng)驗越豐富，可以開展的角色游戲主題就越廣泛，游戲情節(jié)也會越豐富。因此，豐富幼兒的相關知識和生活經(jīng)驗，有助于拓展幼兒角色游戲的內(nèi)容來源。

幼兒的知識和生活經(jīng)驗來源于生活、周圍環(huán)境等，同樣也受年齡、社會、時代的制約。因此，教師可以根據(jù)幼兒的實際情況，通過組織幼兒參觀、有目的的談話、信息交流、有趣的教學活動等，加深幼兒對周圍生活、人與人之間關系的印象，使角色游戲主題廣泛、新穎，情節(jié)發(fā)展逼真而富有童趣，使幼兒對角色的認知更為完整。如為了豐富幼兒扮演理發(fā)師的經(jīng)驗，教師可以組織幼兒到理發(fā)店參觀，通過教師和理發(fā)師的對話，以及理發(fā)師親切的語言、熟練的動作、對顧客熱情的態(tài)度，激發(fā)幼兒模仿的愿望，為“理發(fā)店”游戲的開展打下基礎。

教師應建議并提倡家長有意識地多帶幼兒外出、多接觸事物、多與幼兒交流，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。如教師可以建議家長利用周末帶幼兒到自己工作的地方看一看，也可以帶他們一起去銀行、菜市場、商店等，看一看叔叔阿姨是怎樣工作的。

2.把握游戲材料投放的尺度，滿足幼兒多方面發(fā)展的需求。

游戲材料是幼兒開展角色游戲的物質(zhì)基礎。隨著中班幼兒興趣和能力的發(fā)展，對玩具種類的需求增加，因此，教師既要把握游戲材料投放的尺度，又要為幼兒提供數(shù)量充足、內(nèi)容豐富的游戲材料，以滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。

首先，游戲材料應該是常見的、安全的，盡量真實、耐用，不講求價格昂貴，如用泡沫做成的“蛋糕”，用厚和透明塑料片做成的“餅干”，都很受幼兒的歡迎。其次，教師應該充分挖掘材料的多元價值，將現(xiàn)有材料加以改造，變成幼兒所需要的學具或玩具，如方便面盒子可以做成手工游戲中的收納盒，也可以做成建構游戲中建筑工人的安全帽等。再次，游戲材料的投放不能一味求“多”和“新”，而要有目的性、計劃性和層次性。教師既不能把材料一股腦兒全部投放進去，也不能過于頻繁的更換，而應分期、分批投放，并依計劃不斷更新材料，要遵循從易到難、從簡單到復雜、數(shù)量適宜、新舊材料比例得當?shù)仍瓌t。最后，游戲材料的投放還要給幼兒留有想象和創(chuàng)造的空間，以引發(fā)幼兒以物代物、一物多用。

3.有效評價，深化角色游戲的價值和內(nèi)涵。

角色游戲的評價是教師有效指導和深化角色游戲不可缺少的環(huán)節(jié)。講評內(nèi)容主要包括角色意識、主題選擇、材料使用情況、交往能力、解決問題能力、品德和行為習慣等，講評方法可以采取小組互評、個人自評或者教師對典型案例適當評價等。

要做到有效講評，教師就要發(fā)揮幼兒的主動性，給幼兒充分表達表現(xiàn)的機會，盡量不要提出“是不是、好不好、能不能”之類的封閉性問題，也不要按照自己固定的模式和標準對幼兒的表現(xiàn)進行評價，如“某某玩得很好”“某某收拾東西很整齊”“某某很有禮貌”。通過講評，教師要幫助幼兒積累經(jīng)驗，明確角色意識和游戲規(guī)則，掌握交往技能和相應的規(guī)范。

此外，教師在講評中要善于挖掘幼兒游戲中有價值的經(jīng)驗，并加以強調(diào)、肯定，從而推動幼兒的發(fā)展。

中班幼兒角色游戲活動中，教師應千方百計地去豐富中班幼兒的知識經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，努力拓寬角色游戲的內(nèi)容來源，并科學合理地準確把握角色游戲材料投放的尺度，以滿足中班幼兒身心發(fā)展諸方面的需要，同時更應通過有效合理的評價，深化角色游戲的價值與內(nèi)涵，從而促進中班幼兒的和諧發(fā)展。

參考文獻：

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