趙冉

摘? 要：有效教學的核心就是教學的成效，教學的成效怎樣，是要看學生所掌的知識、技能和情感目標。只有學生學有所成，學有所悟，學有的所長，教師的教學效果才能真正的有效。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛學生? 有效教學? 課后反思? 教學評價

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0127-01

語文新課標指出：“有效教學的‘有效，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經(jīng)過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步和發(fā)展。有效教學的‘教學，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。”[1]作為一名教師，我們知道指導學生進行學生所掌的知識、技能和情感目標。只有學生學有所成，學有所悟，學有的所長，教師的教學效果才能真正的有效，教師才能感到自豪感，有成就感。

有效教學的核心就是教學的成效，教學的成效怎樣，是要看學生進行行之有效的學習，就是要求學生全面發(fā)展，包括知識上的成長，綜合技能的掌握和情感態(tài)度的提高。下面結(jié)合自己十幾年的教學實踐談一談對語文教學的有效途徑的心得：

1? ?提高語文老師教師的人格魅力，在于教師的道德行為，是提高語文教學的首要條件

我們知道，每一位教師所做的工作都是一份真正的良心活，要求教師具有極高的事業(yè)心，要時刻忠誠于黨的教育，關(guān)愛學生，把教育事業(yè)看做自己的生命，不斷地提高教師自身的人格魅力。

1.1 多方面學習，豐富個人的知識內(nèi)涵

作為一名語文教師，特別就是要認清自己，要常常做到學會自我調(diào)整，自我學習，自我創(chuàng)造壓力和減壓力，不斷地去超越自我，讓自己的教學課堂左右逢源、精彩無限。作為一名新時代的教師，不能停滯不前，得過且過，要勇于創(chuàng)新。

1.2 教師要做到節(jié)節(jié)課后反思

教育家葉瀾教授曾講話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。”[2]作為一名語文教師，要常在實踐中學習，在實踐中創(chuàng)新，在實踐中反思，再創(chuàng)新，再反思的教學中實現(xiàn)專業(yè)成長。我們在實踐教學中，越來越發(fā)現(xiàn)課后反思的重要性，每上完一節(jié)課，都要反思一下自己的教學是不是符合學生的要求，教學中有哪些地方還需要再接再厲、有哪些地方還需要改進。

2? ?提高語文課堂教學效率

2.1 課前要充分做好準備，一定要明確教學目標

對于每一節(jié)課，教師要明確教學目標，要讓教學目標具有知識性、能力性、情感性，主要突出本節(jié)課的重點難點，同時要優(yōu)化教法和學法。每一節(jié)課要做到精講精練，把課堂主動圈還給學生，讓學生真正的擁有自主學習空間。課堂組織在時間上也要“活”，讓學生充分自主學習，學生的小組活動真正地開展起來，交流——探討——合作——達標。

有關(guān)語文教學內(nèi)容的有效性：要適量而行。教師教學的內(nèi)容要具體，要適度，內(nèi)容過多過空都不利于教學。教師要遵循教育規(guī)律和教學原則，科學、合理地安排教學內(nèi)容，合理地組織課堂教學。教學教法要實際、要貼切、要有效，要根據(jù)學生的具體情況出發(fā)，靈活運用教法。優(yōu)生和差生各自制定一套教學方法，做到因材施教，因人而異，不放棄任何一個學生，讓每一個學生都學有所得，快樂學習。

2.2 語文課堂要有效的組織

在課堂上，語文教師的語言要做到：準確簡練。作為一個語文教師，課堂上的語言組織一定要有科學性、準確性、針對性，不要喋喋不休、啰里啰嗦滿堂灌。而是讓學生盡量發(fā)揮自己的見解，讓學生的自主性全面調(diào)動起來，課堂教學時時要以學生做主體，教師做引導作用。

3? ?組織課堂教學要做到盡善盡美，盡可能了解大多數(shù)學生學習的情況

3.1 語文課后要進行有效的練習

語文課后作業(yè)所布置的練習要精，不要大搞題海戰(zhàn)，要讓學生的思維能力得到有效的提升。語文教師要根據(jù)課堂教學的實際情況及時調(diào)整，以學生主體為重，提高學生興趣。

3.2 語文課堂信息的反饋能力要提高

課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。[3]語文教師要及時捕捉課堂上學生所反饋的各種信息，并通過分析轉(zhuǎn)化。

3.3 要提高語文教學評價的引導能力

教師對學生的合理評價是對學生思維的點撥、引導與激勵。教師語言要真情實意，語氣要抑揚頓挫富有生機;另外教師評價要有倡導性、發(fā)展性，教師的評價作用才能真正發(fā)揮。

綜上所述，語文教師要處處以學生為主體，進行有效的教學途徑，才能讓語文教學綻放光彩。

參考文獻：

[1] 初中語文課程新標準[J].人民教育出版社，2016.4.

[2] 校本教研專題培訓講座[M].心得體會，2017.

[3] 義務教育課程標準實驗教科書三年級語文下冊[Z].北師大出版社出版，2017.