夏麗香

摘? 要：在基礎階段的英語課程教育主要是激發(fā)學生學習英語的興趣和培養(yǎng)學生英語學習的能力。眾所周知“興趣是孩子學習最好的老師”，學生只要有了興趣才會愿意去接受新知識，愿意去學習，本文對英語教學中的小游戲及應用方法進行實例探究。

關鍵詞：游戲教學法? 小學英語? 教學措施

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0160-01

英語是我們國家中小學教學的重點內容之一，和語文、數(shù)學并稱為語數(shù)外三門主科。所以，無論是學校還是家長都非常重視學生的英語學習。因此，為了更好地提高學生的英語成績以及學生實際的英語水平，教師要根據(jù)實際的教學情況，不斷反思和探索英語的教學方法，找到最適合自己以及學生的一套教學方法。玩是學生的天性，教師在英語教學過程中可以利用這一天性，合理地運用游戲教學法來教學。在英語教學中運用游戲教學法教學，不僅有利于營造活躍的課堂氛圍，保證學生在輕松愉快的氛圍中安心學習，而且還有利于加強學生對教師的好感，有利于構建和諧的師生關系，為以后的教學打下良好的師生基礎。同時，游戲教學符合寓教于樂的教學原則，符合英語教學的要求。那么，教師在英語教學過程中應該如何來運用游戲教學呢？筆者將以此為討論的基礎來進行相關的論述。

1? ?選擇合適的課堂游戲

英語教師在進行游戲教學的過程中，為了充分發(fā)揮游戲的作用從而提高英語課堂的教學效果，教師必須要選擇合適的課堂游戲。因此，教師在選擇游戲的過程中首先要考慮是如何穿插教學內容。教師在選擇游戲的過程中，必須要始終明確，游戲是為了英語教學服務的，并不是為了游戲而游戲的。所以，教師選擇的游戲必須可以把教學內容完美的穿插其中。因為只有這樣才能達到寓教于樂的目的，才能保證學生在玩游戲的過程中掌握教學內容。其次，教師要考慮游戲是否適合學生玩。因為不同的年齡階段接觸到的事物是不同的，學生對事物的理解也是不同的。如果教師拿過時的東西給學生，不但不會激發(fā)學生的興趣，而且可能會影響到以后的教學效果。如果教師拿超前的東西給學生，學生又理解不了，也會大大降低教學效果。所以，教師在選擇游戲的過程中要結合學生實際的年齡、理解能力、學習能力、執(zhí)行能力等等內容，為學生選擇最適合學生的游戲。最后，教師必須要充分考慮游戲教學的時間。這也就是要求教師在教學之前要充分地備課，把游戲的時間預設好，并根據(jù)預設的時間進行游戲教學。這里需要教師注意的是，課堂的突發(fā)情況比較多，所以，教師在正式教學過程中要根據(jù)實際的教學情況，合理地把控游戲時間，不能過于死板不懂得變通。同時，如果教師不是把游戲貫穿整個英語教學過程的，在預設游戲時間的時候要明確游戲的時間不宜過長，也不宜過短。過長勢必會耽誤其他的教學流程，不利于后續(xù)的教學;過短也不利于激發(fā)學生學習英語的興趣，達不到調動學生主動性的作用。

2? ?教師要參與游戲

英語教師在運用游戲教學的過程中還要注意的是，教師也要參與課堂游戲中。因為教師參與課堂游戲，一方面是起帶頭作用，充分調動學生的積極性，讓學生愿意主動參與游戲教學中，從而充分發(fā)揮游戲教學的作用;另一方面是為了拉近和學生的距離。教師在和學生一起玩游戲的過程中，必然會讓學生產生好感，從而促進師生關系的和諧，構建良好的師生關系也有利于以后的英語教學。因此，教師在游戲教學過程中，可以根據(jù)實際的游戲來為自己劃分游戲角色。教師的角色最好是可以起引導作用的，例如作為游戲中的裁判。這樣在學生進行游戲的過程中，教師可以利用游戲角色引導學生正確玩游戲，充分發(fā)揮游戲教學的作用。這樣也可以避免在學生玩游戲的過程中教師用教師的身份打斷學生的游戲，半途給學生講解規(guī)則，從而耽誤游戲的進度，也影響學生玩游戲的狀態(tài)。當然教師也可以直接成為游戲中某一組的成員，增加游戲的競爭性，讓學生在玩游戲的過程中也學會團隊合作，提高學生的綜合素質，為學生的全面發(fā)展打好基礎。另外，教師在學生玩游戲的過程中要保證學生的安全。這里需要注意的是，如果教師玩的游戲會讓學生大幅度運動，教師必須要保證學生在安全的環(huán)境中進行游戲教學。

3? ?不斷完善和創(chuàng)新游戲

英語教師在運用游戲教學過程中，必須要不斷反思總結，完善并創(chuàng)新課堂游戲。因為只有不斷創(chuàng)新游戲內容，才能保持學生對游戲的新鮮感，并調動學生課堂積極性，讓學生愿意主動參與到游戲中，并在游戲中逐步提高英語水平。因此，教師在每次游戲教學結束后要先自己反思，找出游戲教學環(huán)節(jié)中不足之處，并對此加以改善。在下一次游戲教學的過程中，及時觀察改善后的結果，從而促進游戲教學的有效性。同時，教師還要不斷查閱相關的游戲資料，吸取別的游戲的精華，并根據(jù)本班級實際的教學情況，合理地運用這些游戲的精華，對游戲教學內容進行創(chuàng)新，讓游戲既能夠富有趣味性又能夠保有原來的教學性。這里需要教師注意的是，在游戲教學過程中不能生搬硬套別人游戲教學中的游戲，這樣可能因為學生學情的不同而大大降低預期的游戲教學的效果。另外，正所謂集思廣益，教師還可以和別的英語老師共同探討游戲教學在英語教學中的有效運用。教師可以邀請別的英語教師去聽自己游戲教學的內容，在課程結束后及時聽取同事的意見，及時完善游戲教學，提高游戲教學的效果和學生的英語水平。

4? ?結語

總而言之，無論是學校教學還是家長都十分關心英語教學。因此，教師在英語教學過程中可以采用游戲教學法來提高英語課堂的趣味性，激發(fā)學生學習英語的興趣，從而提高英語教學的效果。首先，教師必須要選擇合適的課堂游戲。教師在選擇游戲的過程中必須要考慮是否可以和教學內容完美銜接，從而讓學生在游戲的過程中更好地掌握教學內容。同時教師還要考慮學生實際年齡以及游戲教學的時間等內容，保證游戲既能讓學生玩得盡興，又能讓學生學到東西。其次，在游戲教學過程中，教師要參與游戲。這樣一方面是為了讓教師可以及時引導學生完成游戲，提高教學效果;另一方面是為了拉近師生距離，構建良好的師生關系，為以后教學打好基礎。最后，教師要不斷反思總結，不斷創(chuàng)新游戲。因為只有不斷創(chuàng)新游戲內容，才能保持學生的新鮮感，讓學生每次都愿意主動地參與游戲，并在游戲的過程中提高英語水平。