吳婧

摘要：隨著21世紀(jì)的來(lái)臨，當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變這人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。本文立足信息技術(shù)教學(xué)，結(jié)合DI 教學(xué)的特點(diǎn)，將DI與小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：DI；小學(xué)信息技術(shù)；結(jié)合；教學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

一、DI

1、DI的概念

DI是英文“Destination Imagination”的縮寫，原意是“目的地想象”，寓意無(wú)限的想像力和創(chuàng)造力。它關(guān)注于對(duì)青年人，包括從幼兒園到大學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，它關(guān)注的是創(chuàng)意問(wèn)題解決和團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程式教育！DI旨在培養(yǎng)所有層面人群的三個(gè)至關(guān)重要的生活技能：創(chuàng)意、團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決，其活動(dòng)適合各個(gè)年齡段的人們。

DI項(xiàng)目主要培養(yǎng)參與者學(xué)習(xí)并應(yīng)用創(chuàng)意問(wèn)題解決方法和使用工具的能力，培養(yǎng)參與者團(tuán)隊(duì)合作、互相幫助以及領(lǐng)導(dǎo)等能力，培養(yǎng)參與者加強(qiáng)并應(yīng)用書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力，以及即興和深入的展示技巧，促進(jìn)對(duì)各方面特長(zhǎng)和天賦的發(fā)掘、培養(yǎng)和使用。

2、DI的國(guó)內(nèi)外研究

DI協(xié)會(huì)是世界上最大的、歷史最悠久的關(guān)于創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作以及創(chuàng)意問(wèn)題解決能力的機(jī)構(gòu)，成立于1983年，總部設(shè)在美國(guó)的新澤西州的櫻桃山，在美國(guó)的大多數(shù)州都有其分部，并在全球的其它國(guó)家開(kāi)設(shè)了DI國(guó)家級(jí)區(qū)域組委?，F(xiàn)在，世界上已有66個(gè)國(guó)家和地區(qū)以及美國(guó)50個(gè)州全球超過(guò)200萬(wàn)名青少年及志愿者參與此項(xiàng)賽事及各種活動(dòng)。在中國(guó)，中央電視臺(tái)每年5月份都會(huì)對(duì)全球DI賽事進(jìn)行專門播報(bào)。目前DI項(xiàng)目在北京、上海、廣州、深圳、杭州、重慶、成都等一、二線城市推廣比較成熟。

二、小學(xué)信息技術(shù)

1、小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)

人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，信息技術(shù)的掌握與應(yīng)用程度已成為一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的象征之一。

2、小學(xué)信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀

作為學(xué)生，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程意義所在，簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)課程當(dāng)做是“活動(dòng)課”、“娛樂(lè)課”，不重視信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。還有就是，有些信息技術(shù)知識(shí)過(guò)于抽象，學(xué)生理解、掌握有難度，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，而放棄學(xué)習(xí)。綜上，就是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，作為教學(xué)在一線的老師，我們要綜合分析具體的情況，利用DI技術(shù)，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂。

三、DI技術(shù)在小學(xué)信息技術(shù)教育中的作用

我們都知道課堂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，而且長(zhǎng)久以來(lái)，灌輸式的教學(xué)模式也被大家所詬病，新課改下已經(jīng)不能再適用于課堂教學(xué)。我結(jié)合DI技術(shù)研究出較為科學(xué)合理的教學(xué)模式，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，講講我在課堂教學(xué)中所采用的教學(xué)模式。

1、創(chuàng)設(shè)情境——探究式教學(xué)模式

所謂創(chuàng)設(shè)情境——探究式教學(xué)模式，就是老師在新課引入時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)懸念以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著在課堂教學(xué)中，老師再提供一些開(kāi)放性、生活性、現(xiàn)實(shí)性的信息，讓學(xué)生根據(jù)老師所創(chuàng)設(shè)、提供的信息，并且在老師的幫助下，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。將該教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，不但提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能激起學(xué)生的科研精神，發(fā)散創(chuàng)新思維。

比如在講《文件與文件夾》一課時(shí)，文件和文件夾是很抽象的，怎么樣讓學(xué)生理解和掌握文件和文件夾是一個(gè)難點(diǎn)。在課一開(kāi)始，我讓學(xué)生們欣賞了他們上學(xué)期用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作的圖畫。從而引出文件的存在，接著讓學(xué)生自學(xué)課本并尋找我所提出問(wèn)題的答案，然后根據(jù)問(wèn)題找學(xué)生來(lái)回答，這樣，學(xué)生就把課本上最基本的常識(shí)內(nèi)容記住了。

2、設(shè)置任務(wù)——小組合作教學(xué)模式

小組合作教學(xué)模式，率先起源于美國(guó)，隨后被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。小組合作教學(xué)模式首先就是要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、能力、性格特征等因素，合理的均衡將學(xué)生分成若干小組，分配好組內(nèi)學(xué)生的不同職責(zé)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)是現(xiàn)代人應(yīng)具的基本素質(zhì)之一。利用信息技術(shù)教學(xué)，我們可以讓學(xué)生更多的參與到某項(xiàng)任務(wù)的制作中來(lái)，讓大家一起合作來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)。我認(rèn)為，小組合作教學(xué)模式，應(yīng)該再加上具體的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的目標(biāo)更為明確，也更有動(dòng)力。設(shè)置任務(wù)——小組合作教學(xué)模式，既讓每個(gè)學(xué)生都有效的參與課堂學(xué)習(xí)，掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容，也能幫助學(xué)生樹(shù)立在集體中的合作意識(shí)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)《構(gòu)思圖畫》一課時(shí)，畫的主題是表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗，首先問(wèn)一下同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的美景了解嗎，知道我們家鄉(xiāng)的美景都有哪些嗎？學(xué)生們一時(shí)難以全面回答，所以就引入今天的課題，利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，去了解我們美麗的家鄉(xiāng)吧。老師教會(huì)學(xué)生基本的搜索引擎技術(shù)后，讓他們利用學(xué)習(xí)的技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)資料，然后再選出一名代表總結(jié)發(fā)言，比一比哪個(gè)小組做得最好。通過(guò)小組合作和組間競(jìng)爭(zhēng)，各小組成員的創(chuàng)新思維不僅得到了發(fā)展，團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)也得到了培養(yǎng)，共同完成綜合性任務(wù)后的快樂(lè)也能得到最大的滿足。

3、提高興趣——游戲融入教學(xué)模式

我們常說(shuō)：興趣是最好的老師。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層的了解它，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，利用電腦繪畫、制作自己的作品、上網(wǎng)聊天、購(gòu)物等等，信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。但是對(duì)于一些抽象的，枯燥乏味的知識(shí)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)就無(wú)從談起，如何進(jìn)行教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，引起學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

在學(xué)習(xí)《機(jī)靈的小鼠標(biāo)》一課時(shí)，我先用多媒體將鼠標(biāo)的結(jié)構(gòu)、握法以及鼠標(biāo)的指針形狀及作用展示給學(xué)生，接下來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行鼠標(biāo)的練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中通過(guò)巧虎拼圖游戲，讓學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的指向、單擊、拖動(dòng)等操作，通過(guò)幾次游戲，學(xué)生很快就能記住鼠標(biāo)的握法和操作。在練習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)巡視，注意糾正學(xué)生不規(guī)范的操作。這些游戲就能滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，更能培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的基本技能。

以上就是我對(duì)于利用DI 技術(shù)提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談，小學(xué)信息技術(shù)教育屬于起步比較晚的學(xué)科，在教學(xué)上還有很多不完善之處。這就需要我們老師在實(shí)踐中及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，互相借鑒、學(xué)習(xí)，努力打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，提高學(xué)生的信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。

《DI在小學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐與研究》課題結(jié)項(xiàng)專用論文

參考文獻(xiàn)

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[3]郎芳芳，淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法[G]《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》，2009（24）

（作者單位：鶴壁市淇濱區(qū)嵩山小學(xué)）