摘 要：文章主要根據(jù)課標(biāo)要求，對(duì)“干旱的寶地——塔里木盆地”一節(jié)的活動(dòng)探究?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)，突出學(xué)生自主探究、教師引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的地圖素養(yǎng)和空間素養(yǎng)，提高學(xué)生的人地觀念、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維及地理實(shí)踐力。

關(guān)鍵詞：塔里木盆地;區(qū)際聯(lián)系;綜合思維;合作探究

本課時(shí)內(nèi)容選自人教版地理教材八年級(jí)下冊(cè)第八章“西北地區(qū)”第二節(jié)“干旱的寶地——塔里木盆地”，由“塔里木盆地自然要素之間的聯(lián)系”“塔里木盆地城鎮(zhèn)、交通的分布與自然環(huán)境的關(guān)系”“塔里木盆地油氣資源的開(kāi)發(fā)”三部分組成。本課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)如圖1所示，并配套設(shè)計(jì)四個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：①讀中國(guó)地形圖、塔里木盆地地形圖及塔里木盆地位置示意圖，判讀塔里木盆地的地理位置及地形、氣候、河流等自然要素，并分析各自然要素之間的聯(lián)系;②結(jié)合教材活動(dòng)題及塔里木盆地的綠洲、城鎮(zhèn)和交通線的分布圖，分析塔里木盆地城鎮(zhèn)、交通線的分布特點(diǎn)，進(jìn)一步分析塔里木盆地的城鎮(zhèn)、交通線分布與水源、綠洲分布的關(guān)系;③讀塔里木的沙漠公路材料、塔里木盆地油氣資源的分布圖及西氣東輸線路圖等圖文材料，了解我國(guó)油氣資源的分布概況，認(rèn)識(shí)西氣東輸工程對(duì)東、西部地區(qū)發(fā)展的意義;④課外活動(dòng)：探究長(zhǎng)泰水調(diào)往廈門對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

本課時(shí)“干旱的寶地——塔里木盆地”是中考的高頻考點(diǎn)，除考查西北地區(qū)的自然環(huán)境及相互聯(lián)系外，更側(cè)重考查西部地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件以及區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義，以及我國(guó)西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境存在的問(wèn)題及其保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。在組織教學(xué)時(shí)以學(xué)生自主探究、教師引導(dǎo)啟發(fā)的形式完成教學(xué)，開(kāi)展地理主題探究式教學(xué)，落實(shí)學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展觀念。

活動(dòng)主題1：引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖文材料歸納塔里木盆地的地理位置及地形、氣候、河流等自然要素，并分析各自然要素之間的聯(lián)系。

【活動(dòng)內(nèi)容】 情境導(dǎo)入：多媒體展示“我國(guó)塔里木盆地驚現(xiàn)‘海洋，水源來(lái)自沙漠？”視頻，讓學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題觀看視頻。第一問(wèn)：思考塔里木盆地氣候干旱，降水稀少，沙漠廣布的原因。第二問(wèn)：塔里木盆地氣候干旱，為何驚現(xiàn)“海洋”，這些水資源來(lái)源于哪里？視頻結(jié)束后，隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，然后以小組為單位，結(jié)合中國(guó)地形圖、塔里木盆地地形圖及塔里木盆地位置示意圖，探討塔里木盆地的地理位置及地形、氣候、河流等自然要素之間的聯(lián)系，并構(gòu)建思維導(dǎo)圖（圖2）。最后，教師應(yīng)用希沃傳屏軟件將各個(gè)小組的思維導(dǎo)圖展示到白板，并當(dāng)堂評(píng)價(jià)。

【重點(diǎn)知識(shí)】 掌握塔里木盆地地理位置、地形、氣候及河流等自然要素的特征;掌握自然要素之間的相互聯(lián)系。塔里木盆地的海陸位置和地形決定塔里木盆地的氣候特征，而其氣候特征決定塔里木盆地的河流主要為內(nèi)流河，且主要依靠高山冰雪融水補(bǔ)給，加上塔里木盆地的地形特征。所以，河流從盆地四周流向中部，綠洲分布在水資源較充足的山麓地帶和河流沿岸。

【活動(dòng)過(guò)程】通過(guò)“我國(guó)塔里木盆地驚現(xiàn)‘海洋，水源來(lái)自沙漠？”視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生印象中塔里木盆地是極干旱的地區(qū)，為什么會(huì)驚現(xiàn)“海洋”？緊接著提出兩大問(wèn)題引發(fā)學(xué)生探討、思考，以6個(gè)學(xué)生為一組結(jié)合課本圖文材料進(jìn)行討論，并要求小組構(gòu)建自然要素相互聯(lián)系的思維導(dǎo)圖，最后，應(yīng)用希沃白板軟件展示各小組的作品，當(dāng)堂評(píng)價(jià)。通過(guò)小組合作探究、構(gòu)建思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生地圖素養(yǎng)、空間素養(yǎng)及綜合思維能力，最后的當(dāng)堂評(píng)價(jià)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高歸納總結(jié)能力，培養(yǎng)合作精神。

活動(dòng)主題2：結(jié)合教材活動(dòng)題分析塔里木盆地主要城鎮(zhèn)、交通線的分布特點(diǎn)及其與水源、綠洲分布的關(guān)系。

【活動(dòng)內(nèi)容】通過(guò)活動(dòng)主題1的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到綠洲主要分布在水源較豐富的山麓地帶和河流沿岸。在此基礎(chǔ)上，引出在塔里木盆地的人們主要生活在哪里？那里的城鎮(zhèn)、交通線如何分布？與水源、綠洲分布的關(guān)系是什么？引發(fā)學(xué)生思考，然后小組討論教材P80活動(dòng)題第一、二兩題，并構(gòu)建水源、綠洲、城鎮(zhèn)及交通的聯(lián)系圖（圖3），請(qǐng)小組代表發(fā)言，其他小組可以補(bǔ)充，也可以提出疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)解答，設(shè)計(jì)相應(yīng)的積分制。

【重點(diǎn)知識(shí)】掌握塔里木盆地人口、城鎮(zhèn)和交通線的分布特點(diǎn)及其與水源、綠洲等自然環(huán)境的關(guān)系。

【活動(dòng)過(guò)程】以小組為單位探討教材的活動(dòng)題，首先結(jié)合圖文材料判斷綠洲、城鎮(zhèn)及交通線的分布特點(diǎn)，并進(jìn)一步分析塔里木盆地城鎮(zhèn)、交通線分布與水源、綠洲等自然環(huán)境的關(guān)系，最后通過(guò)構(gòu)建聯(lián)系圖歸納出塔里木盆地城鎮(zhèn)分布靠近綠洲，綠洲主要分布在水源較豐富的山麓地帶和河流沿岸，而交通線主要連接各個(gè)城鎮(zhèn)呈環(huán)狀分布。該活動(dòng)題前兩個(gè)問(wèn)題以遞進(jìn)的形式，由現(xiàn)象到原因逐層展開(kāi)，學(xué)生自主讀圖、探究，問(wèn)題設(shè)計(jì)主要圍繞人地關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習(xí)掌握分析、解決地理問(wèn)題的能力;課上請(qǐng)小組代表發(fā)言，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、思考，進(jìn)行提疑，活躍學(xué)生思維，提高課堂專注力;活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)競(jìng)賽、加分等形式，激勵(lì)學(xué)生踴躍回答，啟迪智慧，加深理解;對(duì)學(xué)生解釋比較模糊的知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，釋疑解惑。

活動(dòng)主題3：結(jié)合有關(guān)西氣東輸線路的圖文材料，分析西氣東輸工程對(duì)東、西部地區(qū)發(fā)展的意義。

【活動(dòng)內(nèi)容】通過(guò)教材P80活動(dòng)題第一、二兩題的探討，學(xué)生知道了交通線主要沿城鎮(zhèn)分布，連接著各個(gè)城鎮(zhèn)，呈環(huán)形分布。在此，提出活動(dòng)題第三題，為什么有兩條公路分布在盆地內(nèi)部，且橫貫塔克拉瑪干沙漠？引起學(xué)生種種猜測(cè)，從而過(guò)渡到“油氣資源的開(kāi)發(fā)”。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖8.19，了解到我國(guó)油氣資源的分布特點(diǎn)，且東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，出現(xiàn)資源短缺問(wèn)題，導(dǎo)出“西氣東輸工程”。

結(jié)合教材P82活動(dòng)題的圖文材料，分組討論。將學(xué)生分為兩大組，扮演兩大工程隊(duì)，分別負(fù)責(zé)一、二線工程的施工，首先匯報(bào)所負(fù)責(zé)工程的起點(diǎn)和終點(diǎn)、經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政區(qū)及地形區(qū)，并完成表1。在此教師補(bǔ)充西氣東輸工程實(shí)施后，東部和西部所取得的生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)效益，及天然氣相比較其他能源（煤、石油）的環(huán)境效益優(yōu)勢(shì)等相關(guān)資料，進(jìn)一步提出為什么要進(jìn)行西氣東輸工程，對(duì)東、西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義，及在開(kāi)發(fā)過(guò)程中如何避免對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，為什么要重視環(huán)境的保護(hù)等問(wèn)題。并請(qǐng)小組代表發(fā)言，同一大組學(xué)生可以補(bǔ)充，另一大組學(xué)生也可以提出疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)解答，設(shè)計(jì)相應(yīng)的積分制。

【重點(diǎn)知識(shí)】讀圖8.19說(shuō)出西氣東輸一、二工程線的基本概況;掌握西氣東輸工程對(duì)我國(guó)東西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境的意義;了解資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

【活動(dòng)過(guò)程】通過(guò)提問(wèn)“為什么有兩條公路分布在盆地內(nèi)部，且橫貫塔克拉瑪干沙漠？”，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生扮演西氣東輸工程隊(duì)，探討施工概況、意義及施工中生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施等，并通過(guò)圖表的形式幫助學(xué)生自主討論，培養(yǎng)學(xué)生讀圖文獲取信息、歸納分析的能力，提高綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

課外活動(dòng)：探究長(zhǎng)泰水調(diào)往廈門對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

【活動(dòng)內(nèi)容】 請(qǐng)學(xué)生課后查閱長(zhǎng)泰、廈門水資源概況，調(diào)水工程實(shí)施的原因、實(shí)施注意事項(xiàng)及對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義等相關(guān)資料，以小組為單位探討歸納長(zhǎng)泰水資源豐富的原因，廈門水資源短缺的原因，調(diào)水工程實(shí)施對(duì)長(zhǎng)泰、廈門的意義，工程實(shí)施過(guò)程中如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境等問(wèn)題，并提交報(bào)告。

【重點(diǎn)知識(shí)】 通過(guò)對(duì)課外研究的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)分析區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

【活動(dòng)過(guò)程】 以小組為單位，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，去圖書(shū)館、水利局查閱長(zhǎng)泰、廈門水資源的相關(guān)資料，并舉一反三，應(yīng)用西氣東輸工程的學(xué)習(xí)方法，把長(zhǎng)泰、廈門的水資源概況、原因、工程開(kāi)發(fā)及意義等整理成報(bào)告。本部分活動(dòng)把課堂延伸到課外，拓展學(xué)生視野，使學(xué)生動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力、綜合思維、人地觀念及區(qū)域認(rèn)知等地理核心素養(yǎng)。

教學(xué)小結(jié)：此活動(dòng)探究設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn)：①符合課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，靈活運(yùn)用情景式、啟發(fā)式及探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo);②活動(dòng)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以合作探究、提疑、競(jìng)賽等手段，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，重視讀圖析圖，培養(yǎng)地理思維，凸顯學(xué)科特色;③教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)，倡導(dǎo)問(wèn)題探究，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生思考，符合學(xué)生認(rèn)知水平，邏輯性強(qiáng)，可操作性強(qiáng);④注重區(qū)域認(rèn)知，遵循人地主線，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，采用思維導(dǎo)圖、表格等形式進(jìn)行歸納總結(jié)，有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，同時(shí)有利于綜合思維及歸納能力的培養(yǎng);⑤課外拓展活動(dòng)長(zhǎng)泰水調(diào)往廈門對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義，更體現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的新課程理念，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)及人地觀念。

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