代華梅

摘要：現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時代，語言表達(dá)能力對社會文明建設(shè)有重大的作用。教師和家長都高度關(guān)注對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，幼兒剛開始練習(xí)說話，此階段是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時期，直接影響到幼兒的成長發(fā)展。幼師的語言表達(dá)水平對培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力也有很大影響，所以，教師也要注意自身的語言能力學(xué)習(xí)，同時教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況、這時期的性格特點(diǎn)，抓住時機(jī)進(jìn)行教育，加強(qiáng)對幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言能力;表達(dá)能力;有效措施

中圖分類號：G613.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0242-01

幼兒教育階段是最基礎(chǔ)的教育，影響著幼兒以后的發(fā)展道路。幼兒時期是表達(dá)能力發(fā)展的重要時期，在現(xiàn)在的教育過程用，注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力是現(xiàn)在教育事業(yè)的重要任務(wù)。所以，教師應(yīng)該多參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，不斷提高自己的專業(yè)水平，采用多種的教學(xué)形式，結(jié)合幼兒實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，營建輕松、自由、舒適的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣，最大限度的激發(fā)學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的語言表達(dá)能力，提升思維創(chuàng)新力，為幼兒未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1.幼兒的語言表達(dá)現(xiàn)狀

對于剛剛步入幼兒園的小班孩子來說，剛開始接觸陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué)、老師，會產(chǎn)生畏懼的心理。在這樣新的環(huán)境里，孩子們都很安靜，不習(xí)慣和身邊的同學(xué)說話溝通。孩子們年齡小，特別聽老師的話，跟著教師的引導(dǎo)活動，或者在一旁自己玩玩具，不懂得如何跟朋友們進(jìn)行交流，這樣就限制了語言表達(dá)能力的發(fā)展。我們幼兒園不同年齡孩子安排到不同的班級，年齡最小的叫萌芽班，稍微大點(diǎn)的叫幼苗班，再大點(diǎn)的叫綠葉班。不同年齡不同班級的幼兒，我們會針對他們不同的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法和技巧，逐步提升語言表達(dá)能力。

2.幼兒語言教育的不足之處

多數(shù)的幼兒園教育標(biāo)準(zhǔn)是對書面知識開展，為步入小學(xué)課程打好基礎(chǔ)，對幼兒的語言培養(yǎng)教育活動較少。重視文學(xué)的教育，忽略了幼兒對身邊生活環(huán)境的認(rèn)知能力，對情感培養(yǎng)不到位，這就不利于語言表達(dá)能力的鍛煉。幼兒活動的開展都是以集體的形式進(jìn)行，沒有注意日常生活中語言的應(yīng)用能力，使孩子們不會將語言合理的運(yùn)用，缺乏共同交往的聯(lián)系。教師重視知識的教育，不關(guān)注孩子的心理變化，孩子們不善于表達(dá)內(nèi)心想法，與幼兒之間溝通少，這些都阻礙語言表達(dá)能力。

3.幼兒教育中語言表達(dá)能力的培養(yǎng)范圍措施

3.1?建立歡快、輕松的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣。幼兒園的教學(xué)環(huán)境范圍大，涉及幼兒園、家庭、社會活動環(huán)境，在實(shí)際開展幼兒教育過程中，教師充分結(jié)合所有環(huán)境，依據(jù)幼兒的心理變化特征：好奇心強(qiáng)、好動、注意力不集中、喜歡玩等，充分利用先進(jìn)的多媒體設(shè)施，采用多元化的教學(xué)方式，為孩子創(chuàng)建一個歡快、自由、舒適的課堂教學(xué)環(huán)境。在實(shí)際課堂中開展親子活動，例如：在我們幼兒園的綠葉班組織進(jìn)行親子輪胎彩繪活動時，讓孩子和家長一起動手參加廢物利用的環(huán)?；顒?，讓孩子自己去畫，和朋友們交流繪畫內(nèi)容，與家長說出自己的想法，鍛煉學(xué)生的動手能力、語言表達(dá)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等，提升幼兒的積極性，通過與家長和同學(xué)的溝通交流提升語言表達(dá)能力。

3.2?課堂中加強(qiáng)對幼兒的漢字認(rèn)讀能力，關(guān)注幼兒在生活各方面對漢字的學(xué)習(xí)，課堂中融入更多的詞匯，耐心的對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，漸漸的豐富幼兒的詞匯量，鍛煉口語表達(dá)能力。幼兒的年齡小，心理變化、接受能力等要素，在教學(xué)過程中選擇容易懂的文章或者故事，例如，我們在幼苗班教幼兒《小紅帽》的故事時，一般都是向?qū)W生簡單介紹故事的情景內(nèi)容，讓同學(xué)們記住關(guān)鍵的詞匯，扮演不同的角色。幼兒在情景活動中，慢慢的積累詞語，學(xué)著用自己的語言表達(dá)出來，演繹故事的過程。幼師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，挖掘教材的最大利用價值，為他們營造更多的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。通過多媒體的動畫形式教學(xué)，讓幼兒在情景中慢慢學(xué)著表達(dá)自己的想法，對動畫的理解，逐漸提升自己的表達(dá)能力。

3.3?有計(jì)劃的安排幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓幼兒多看漫畫書，教師和家長多給孩子閱讀文章、講故事，鍛煉孩子能簡單的復(fù)述故事內(nèi)容。在課堂上，教師每天安排出時間給孩子閱讀故事，持之以恒的堅(jiān)持下去，慢慢培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)聽的習(xí)慣，積累他的詞匯量，為培養(yǎng)語言能力打好基礎(chǔ)。家長每天也要堅(jiān)持陪孩子閱讀的習(xí)慣，家長有感情的講故事，讓孩子多聽，多說，讀的時候多提問有關(guān)文章內(nèi)容過的問題，讓孩子能真正的讀進(jìn)去，加深對故事內(nèi)容的理解，然后讓孩子用自己的話簡單的復(fù)述，家長在一旁輔助提示，這樣也能鍛煉幼兒的記憶力，提升孩子的認(rèn)知能力，有助于語言表達(dá)能力。

3.4?加強(qiáng)對語言應(yīng)用過的練習(xí)。在幼兒的課堂教育中，多為孩子們創(chuàng)造集體的語言實(shí)踐活動，例如，在幼兒園的綠葉班開展了特色小課堂，讓幼兒學(xué)著扮演生活、社會不同的角色：小小消防員、小警察、小醫(yī)生、小小售貨員等，在角色扮演的過程中，幼兒之間練習(xí)說話，溝通交流中鍛煉語言表達(dá)能力，也拉近了小朋友們之間的關(guān)系，有利于小朋友們在幼兒園的生活期間，進(jìn)行良好的溝通，讓幼兒練習(xí)正確的發(fā)音、說話語速、咬字清晰、說話的順序。也要重視在日常的幼兒園生活中多應(yīng)用，每天早上在上學(xué)時，在門口設(shè)置小小迎賓員，微笑揮著小手對家長和小朋友說：“早上好”，這樣鍛煉了幼兒敢于表達(dá)自己，也很好的發(fā)展了肢體語言，善于與人溝通。及時發(fā)現(xiàn)說話中存在的問題，為其及時的改正，慢慢學(xué)會如何正確表達(dá)自己的想法。

參考文獻(xiàn)：

[1]?孟健.學(xué)前教育師范生口語表達(dá)能力培養(yǎng)的策略[J].教育發(fā)展研究，2017，（S1）：73-75.

[2]?李文娟.培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的策略分析[J].學(xué)周刊，2017，（23）：178-179.

[3]?史海蕓.在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的策略研究[J].學(xué)周刊，2017，（03）：203-204.