摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的課堂教學(xué)改革已成為當(dāng)今時(shí)代的不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，高校應(yīng)積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的發(fā)展，推進(jìn)信息技術(shù)與高校教學(xué)的深度融合，使得高校更好地應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育生態(tài)的變化。本文以超星學(xué)習(xí)通在高校課堂中的教學(xué)應(yīng)用為基礎(chǔ)，探究高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀、高職數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式類型和特點(diǎn)，以及高職數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；高職數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；課程特點(diǎn)；模式類型；教學(xué)實(shí)踐

隨著科技信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透在我們生活或者工作的方方面面，并為我們提供著便利，同時(shí)也對教學(xué)提出了新的要求，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，拓展并延伸了學(xué)生們獲取知識和信息的渠道，能較大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)：枯燥無味、艱澀難懂，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生普遍缺乏上課熱情，難以理解和消化，課堂效果不理想等。因此，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入到高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)中已成為高校探究的熱點(diǎn)。

一、 高職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)作為一門理科專業(yè)，主要是相關(guān)概念、定義、定理、公式，大學(xué)數(shù)學(xué)相比高中數(shù)學(xué)難度增加，高職院校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，大多缺乏提前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，又沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅依靠老師課堂講解，學(xué)生被動地接受知識，學(xué)生大多會感覺枯燥，短時(shí)間難以理解和掌握，并且課后若不對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行思考或練習(xí)，很難融會貫通，長此以往，學(xué)生會漸漸增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩心理。

二、 高職院校數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)作為高職院校開設(shè)的基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容類似本科高數(shù)的簡易壓縮版，過于注重知識整體的系統(tǒng)性，內(nèi)容較為深奧，且很多與學(xué)生的專業(yè)脫軌，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，難以在現(xiàn)實(shí)生活中尋找模型，缺乏實(shí)體感，并且傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多為講授法，方式單一，缺乏互動性和思考探究性，以致學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)習(xí)效果不太理想。

三、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式類型和特點(diǎn)

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，以超星學(xué)習(xí)通在高職院校的應(yīng)用為例，可以不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生和老師可以隨時(shí)登錄賬號，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，老師建立課程和班級后，學(xué)生加入班級群，隨時(shí)在線互動、討論、學(xué)習(xí)、交流，這樣無形中增進(jìn)了師生之間的感情，跨越了距離，老師可上傳一系列的學(xué)習(xí)內(nèi)容，像：課件、PPT、圖片等，創(chuàng)立了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以隨時(shí)隨地在線進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式大致分為四種模式：一是建立在課堂情境的講授教學(xué)類型之上，作為一種單對多的模式，基于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，這種教學(xué)類型只是把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)里面的一些資源當(dāng)成是輔助教學(xué)工具；二是學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)類型，這是一種自覺的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生首先得明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理地安排時(shí)間，主動上網(wǎng)登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，如超星App，依靠自己的現(xiàn)有數(shù)學(xué)水平來消化新知識；三是專題性的教學(xué)類型，圍繞某個(gè)專題內(nèi)容來展開學(xué)習(xí)，對知識進(jìn)行深入研究，學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)，一邊進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練；四是遠(yuǎn)程協(xié)助學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，觀看學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的傳播，教師和學(xué)生可以建立互動式教學(xué)。

總體而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以自由地安排時(shí)間，選擇性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到不懂或難以理解的問題，可以直接發(fā)起討論，與其他同學(xué)進(jìn)行交流，或者向老師提問，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；二是實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。高職院校的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱且差異性較大，課堂教學(xué)若老師上課進(jìn)度較快，往往很多同學(xué)跟不上，而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的又覺得浪費(fèi)時(shí)間，而通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，每個(gè)學(xué)生可以自主選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不受老師的行為而影響；三是增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來了一個(gè)全新的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，可以通過電腦建立數(shù)學(xué)模型，或者教師提供數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)視頻，幫助學(xué)生理解，對學(xué)習(xí)過程中，碰到的問題，可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進(jìn)行搜索，尋求答案，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立分析、解決問題的能力。

四、 高職數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論依據(jù)

（一） 多媒體性

通過使用應(yīng)用中的多媒體可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，由傳統(tǒng)的老師教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以利用多媒體和線上的網(wǎng)絡(luò)資源來提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，從教學(xué)創(chuàng)新的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，豐富教學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得趣味生動，可以通過分解知識，將復(fù)雜的原理分割成小點(diǎn)來進(jìn)行剖析講解，由點(diǎn)及面，研究它與其他知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并結(jié)合相應(yīng)的例題來具體說明，使學(xué)生易于理解和消化。

（二） 交互性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的專研精神。老師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以上傳學(xué)習(xí)資料，或者是課外討論，這種交互性可以增強(qiáng)學(xué)生對于信息的處理能力，包括：對信息的采集、篩選、轉(zhuǎn)換和組織、傳遞等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，不再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，避免了滿堂灌，如可采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的智慧，例如：對一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視頻可以進(jìn)行討論、分析，或者是觀后感的總結(jié)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的鉆研精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)發(fā)散思維和實(shí)踐能力。

（三） 開放式教學(xué)和師生協(xié)作教學(xué)相結(jié)合

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師可以將知識點(diǎn)及相關(guān)數(shù)學(xué)資源上傳到平臺上，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自由討論，并及時(shí)地和教師溝通，讓老師幫其指正錯誤，逐漸地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，充分地實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)和協(xié)作教學(xué)相結(jié)合。

五、 高職數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐探究

（一） 不斷地豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

通過建立高職數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并不斷持續(xù)豐富資源庫，例如：教案、課件、教學(xué)視頻、課堂筆記、作業(yè)、課外輔導(dǎo)材料等，教師可以登錄在網(wǎng)上進(jìn)行搜索學(xué)習(xí)資料，并進(jìn)行下載，或者制作成為小視頻等來補(bǔ)充教學(xué)，教師可在每一小節(jié)的學(xué)習(xí)后面配上相對應(yīng)的課外練習(xí)題或拔高思考題，每一章后配上教師自己出的章節(jié)檢測題，讓學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行知識的鞏固練習(xí)。教師可以在上傳的知識課件的每個(gè)新知識點(diǎn)設(shè)立一個(gè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)框，便于學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課外拓展的補(bǔ)充內(nèi)容可以設(shè)置鏈接，通過點(diǎn)擊，彈出新窗口，運(yùn)用課件、PPT、圖形動畫、解釋說明或者是相關(guān)視頻資料來進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的延伸。另外，同一門數(shù)學(xué)課程，對于不同專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是有差異的，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以專門設(shè)置一個(gè)專欄，來介紹一些著名的數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀事跡，或者是最新的學(xué)術(shù)研究，并定時(shí)更新欄目內(nèi)容，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，還可以在欄目下設(shè)立一個(gè)交流群，讓同樣感興趣的學(xué)生可以在里面溝通交流，分享各自寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同解決數(shù)學(xué)問題，通過一系列的舉措不斷地豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，從而幫助提升學(xué)習(xí)效果。

（二） 拓展教學(xué)視野，助力創(chuàng)新

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以設(shè)立名師講堂，選取一些相關(guān)精品課程，或者是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在課堂上或者利用課后的空余時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中可以發(fā)起討論，提出相關(guān)疑問，交流心得，各抒己見，暢所欲言，并且可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的分析手段來進(jìn)行收集、總結(jié)歸納，建立學(xué)習(xí)專題，方便學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，學(xué)生可以通過輸入關(guān)鍵字，來搜索感興趣的內(nèi)容，像一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)論壇，里面有一些技術(shù)帖，或者是一些解題新方法，學(xué)生也可跟帖回復(fù)，發(fā)表看法或者是提出疑問，通過彼此之間的回復(fù)來進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。對于教師和學(xué)生而言，若需要對某一塊的知識點(diǎn)進(jìn)行深入地研究學(xué)習(xí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，搜索并獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，或者是發(fā)帖，建立一個(gè)相關(guān)的交流群，及時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地拓展教學(xué)視野，并助力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、 結(jié)束語

隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺應(yīng)用的越來越廣泛，并取得良好的教學(xué)效果，將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與高職數(shù)學(xué)相結(jié)合不僅能有效提高教學(xué)效果，將乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，將傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成自主學(xué)習(xí)，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究和創(chuàng)新精神。

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作者簡介：

賴婷婷，江西省九江市，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院。