塞爾江·哈力克

[摘 要]筆者基于“雙一流”建設(shè)背景下闡述建筑學(xué)科碩士點(diǎn)現(xiàn)狀，分析問題所在，提出相應(yīng)解決途徑與對(duì)策，以調(diào)整研究方向，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展與人才培養(yǎng)為目標(biāo)，為學(xué)科發(fā)展提供有益的養(yǎng)分和理論依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]一帶一路；“雙一流”；建筑學(xué)科；研究方向

[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）05-0082-03

新疆連接亞歐，與八國相鄰，處于“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的核心區(qū)，肩負(fù)國家安全、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、高層次人才培養(yǎng)等重任。新疆大學(xué)是地處我國西北邊陲的一所辦學(xué)歷史悠久、基礎(chǔ)較好、特色鮮明、在國內(nèi)外有一定影響力的國家“211工程”綜合性大學(xué)，在國家高等教育布局中具有重要的作用和特殊的區(qū)域地位，是新疆高等教育的領(lǐng)頭羊和排頭兵，肩負(fù)著引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)西北，乃至中亞地區(qū)高等教育發(fā)展，絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)中的重任，以及推進(jìn)區(qū)域教育國際化，促進(jìn)“一帶一路”沿線國家“互聯(lián)互通”，服務(wù)國家“向西發(fā)展”的重要?dú)v史使命。

作為第一批新疆緊缺專業(yè)和急需人才優(yōu)勢學(xué)科——建筑學(xué)學(xué)科，以當(dāng)代技術(shù)與地域文化并重為導(dǎo)向，致力于我國西部一流創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?；诖?，本文將著眼于新疆大學(xué)實(shí)際，分析在“一帶一路”重大機(jī)遇背景下建筑學(xué)學(xué)科發(fā)展的焦點(diǎn)問題和發(fā)展方向，闡述建筑學(xué)學(xué)科發(fā)展所面臨的現(xiàn)實(shí)困境和挑戰(zhàn)，提出相應(yīng)的解決途徑，推動(dòng)學(xué)校向“雙一流”大學(xué)邁進(jìn)，為綠洲人居環(huán)境和綠色建筑等領(lǐng)域的改革與發(fā)展提供有益的養(yǎng)分和理論依據(jù)。

一、學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析與所遇之挑戰(zhàn)

雖然新疆大學(xué)建筑學(xué)科發(fā)展具有重大的意義和發(fā)展前景，但面對(duì)實(shí)際情況，學(xué)科的發(fā)展仍面臨著很多現(xiàn)實(shí)困境和挑戰(zhàn)。

（一）師資隊(duì)伍較為薄弱，高層次人才引進(jìn)不足

新疆大學(xué)建筑工程學(xué)院建筑與城市規(guī)劃系有教師30人，學(xué)術(shù)隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)與職稱比例不合理，專職教師數(shù)量不足，45歲以下教師19人，所占比例63.33%。教授3人（其中區(qū)天山學(xué)者1人），占總體比例10.0%；副教授3人，占總體比例10.0%；工程師2人，占總體比例6.6%。教授與副教授比例明顯偏低。講師21人，占總體比例70.0%，中級(jí)職稱比例偏高。博士1人，占總體比例3.3%，明顯偏低，碩士研究生20人，占總體比例66.6%。此外，具有海外經(jīng)歷教師人數(shù)4人，享受國務(wù)院特殊津貼的專家，“新世紀(jì)百千萬人才工程”國家級(jí)人選，杰青、天山學(xué)者等缺失，師資隊(duì)伍國際化程度較低。

（二）科研平臺(tái)建設(shè)不健全，科研水平偏低

本學(xué)科缺乏國家重大課題和基金項(xiàng)目，EI、SCI文章數(shù)量太少；缺乏科研平臺(tái)，科研獎(jiǎng)勵(lì)不足，社會(huì)服務(wù)意識(shí)和能力不強(qiáng)；科研項(xiàng)目離散度大，難以支撐本學(xué)科的研究方向，各研究方向的前期工作基礎(chǔ)較弱；缺乏本學(xué)科與新疆區(qū)內(nèi)設(shè)計(jì)規(guī)劃企事業(yè)單位的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，難以支撐新疆區(qū)內(nèi)建筑行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（三）人才培養(yǎng)機(jī)制不完善，創(chuàng)新性與開放度不夠

本學(xué)科人才培養(yǎng)機(jī)制尚不能滿足對(duì)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求；研究生培養(yǎng)中復(fù)合型人才培養(yǎng)課程和實(shí)踐體系不夠完善；碩士研究生導(dǎo)師人數(shù)不足，培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃趨于雷同，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到制約。此外，開展國際交流工作滯后，尚未招收攻讀碩士學(xué)位的留學(xué)生。

（四）社會(huì)服務(wù)意識(shí)疏漏，缺乏產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的短板

本學(xué)科缺乏與新疆地區(qū)的建筑設(shè)計(jì)與城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、高水平的建筑設(shè)計(jì)與規(guī)劃設(shè)計(jì)工作室、建筑與規(guī)劃相關(guān)的研究單位的聯(lián)系；在促進(jìn)科技成果的快速轉(zhuǎn)化，并推動(dòng)科學(xué)研究面向產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新需求，提升新疆科技發(fā)展與新疆產(chǎn)業(yè)發(fā)展共同進(jìn)步的能力不足；學(xué)科建設(shè)未著眼于新疆綠洲人居環(huán)境、絲路城鎮(zhèn)建筑文化研究、綠色建筑與節(jié)能技術(shù)的重大需求，未與新疆建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)相關(guān)單位和企業(yè)等搭建科學(xué)技術(shù)研究、高層次人才培養(yǎng)、研究成果轉(zhuǎn)化、設(shè)計(jì)研發(fā)基地建設(shè)四位一體的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)；在項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)與實(shí)施、研究生培養(yǎng)等方面缺少合作意識(shí)與力度。

（五）科研研究缺乏對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的思考，科研成果應(yīng)用性不強(qiáng)

本學(xué)科教師的科研工作向成果轉(zhuǎn)化的意識(shí)薄弱，缺乏針對(duì)新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)中解決工程建設(shè)實(shí)際問題的思考，不了解遇到的科研和技術(shù)難題及標(biāo)準(zhǔn)化需求程度，研究成果的轉(zhuǎn)化路徑不明確，研究成果多停留在發(fā)表學(xué)術(shù)論文和科研獎(jiǎng)勵(lì)層面，后期的開發(fā)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用工作缺失。

（六）學(xué)術(shù)交流滯后，缺乏與國際知名高校的交流合作

受經(jīng)費(fèi)等條件的制約，本學(xué)科有計(jì)劃、有組織、有針對(duì)性地派往國外一流大學(xué)、一流設(shè)計(jì)研究院、一流科研單位和實(shí)驗(yàn)室留學(xué)、進(jìn)修和交流的人數(shù)較少；教師參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議開展交流機(jī)會(huì)較少；受獎(jiǎng)學(xué)金條件因素的限制，留學(xué)生培養(yǎng)受到影響，規(guī)模小、層次低、局限性大；國際知名專家學(xué)者來院開展學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)極少；由于科學(xué)研究水平較低、特色不夠鮮明，很難獲得舉辦國際性學(xué)術(shù)會(huì)議的主辦權(quán)。

二、學(xué)科研究方向重新調(diào)整與優(yōu)化

基于綠洲人居環(huán)境背景，新疆生態(tài)環(huán)境脆弱，水、土地等資源匱乏等特征，對(duì)學(xué)科研究方向進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。本學(xué)科將主要研究方向調(diào)整為綠色建筑設(shè)計(jì)與生態(tài)環(huán)境理論、綠洲人居環(huán)境及地域特色城鎮(zhèn)建筑設(shè)計(jì)理論、建筑空間設(shè)計(jì)及相關(guān)環(huán)境行為理論。

（一）綠色建筑設(shè)計(jì)與生態(tài)環(huán)境理論

基于嚴(yán)寒、寒冷、干燥、太陽能資源豐富的地區(qū)氣候特征，展開綠色建筑設(shè)計(jì)原理與方法的研究；從傳熱機(jī)理出發(fā)，研究建筑的保溫隔熱設(shè)計(jì)理論與構(gòu)造方法；運(yùn)用數(shù)值模擬技術(shù)研究建筑室內(nèi)的熱濕風(fēng)環(huán)境，從而創(chuàng)造舒適的室內(nèi)環(huán)境；探尋低能耗被動(dòng)式設(shè)計(jì)方法。

（二）綠洲人居環(huán)境及地域特色城鎮(zhèn)建筑設(shè)計(jì)理論

本研究方向以綠洲為依托，人居環(huán)境理論為研究背景，把干旱半干旱地區(qū)特有的氣候環(huán)境、資源環(huán)境與人文環(huán)境作為研究基礎(chǔ)，開展綠洲人居環(huán)境系統(tǒng)的分析與方法研究；提升綠洲人居環(huán)境，改善和創(chuàng)造新型綠洲居住環(huán)境、地域特色城鎮(zhèn)的建筑設(shè)計(jì)理論與方法；適應(yīng)本地區(qū)特殊生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)的鄉(xiāng)土建筑研究，改善鄉(xiāng)村的人居環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展的道路；探索新型綠洲遺產(chǎn)保護(hù)與鄉(xiāng)村振興的設(shè)計(jì)方法與理論體系。

（三）建筑空間設(shè)計(jì)及相關(guān)環(huán)境行為理論

這是基于特殊的氣候環(huán)境、資源環(huán)境與人文環(huán)境背景下的建筑空間研究。本研究方向引入基于數(shù)字模型及BIM技術(shù)等信息化手段，探索建筑的空間組合，提升技術(shù)、優(yōu)化功能，尋求適于環(huán)境中行為需求特點(diǎn)的綠洲建筑空間組織形式。建筑空間設(shè)計(jì)內(nèi)在規(guī)律與地域環(huán)境特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，合理有效并最大限度地發(fā)揮空間環(huán)境的全部性能，延長人工環(huán)境的生命周期，以建筑空間創(chuàng)造與可持續(xù)發(fā)展的綠色建筑之路為特色。

三、學(xué)科發(fā)展解決之途徑

針對(duì)建筑學(xué)科上述師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研平臺(tái)的建設(shè)、社會(huì)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化、國際交流等問題，學(xué)科提出了以下解決途徑。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到位，以學(xué)科建設(shè)為主線

學(xué)科建設(shè)涉及面廣，綜合性強(qiáng)，是一個(gè)系統(tǒng)工程。學(xué)院將繼續(xù)貫徹學(xué)科建設(shè)為主線的指導(dǎo)思想，強(qiáng)化全院師生對(duì)學(xué)科建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感、危機(jī)感和責(zé)任感。成立學(xué)院學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)總體規(guī)劃進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，對(duì)各項(xiàng)具體規(guī)劃的實(shí)施過程提出決策性意見。實(shí)行校、院、學(xué)科帶頭人三級(jí)管理、分級(jí)負(fù)責(zé)的模式進(jìn)行建設(shè)和管理，推行學(xué)科建設(shè)責(zé)任制和目標(biāo)管理，將學(xué)科建設(shè)的職責(zé)和目標(biāo)落實(shí)，并分解給系、研究所及學(xué)科帶頭人，明確責(zé)、權(quán)、利，使三者有機(jī)地結(jié)合起來。積極組建實(shí)質(zhì)性研究團(tuán)隊(duì)，為每個(gè)團(tuán)隊(duì)配備專職科研秘書，便于研究人員專心做研究。

（二）加強(qiáng)高水平學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的培育，為學(xué)科建設(shè)的突破提供人才支持

根據(jù)我院發(fā)展規(guī)劃全面實(shí)施學(xué)科分層建設(shè)計(jì)劃，建立健全學(xué)科建設(shè)崗位責(zé)任制度、評(píng)估驗(yàn)收制度和競爭激勵(lì)機(jī)制，以制度促建設(shè)，對(duì)學(xué)科建設(shè)實(shí)行制度化和規(guī)范化管理。落實(shí)學(xué)科建設(shè)負(fù)責(zé)人制度，建立健全學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)和引進(jìn)一批學(xué)術(shù)水平高、組織與協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。

（三）加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)，為建筑學(xué)科建設(shè)提供平臺(tái)支撐條件

建立自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，并加強(qiáng)對(duì)自治區(qū)級(jí)建筑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的管理，實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行進(jìn)一步建設(shè)和改造，實(shí)現(xiàn)西部干旱地區(qū)綠洲人居環(huán)境的示范，為本學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展提供西部綠洲人居環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)平臺(tái)。

（四）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，突出人才培養(yǎng)與高質(zhì)量社會(huì)服務(wù)

積極與建筑設(shè)計(jì)院、城鄉(xiāng)規(guī)劃院、建筑相關(guān)研究單位組建建筑工程行業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新設(shè)計(jì)中心，以促進(jìn)科技成果的快速轉(zhuǎn)化，并推動(dòng)科學(xué)研究面向產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新新需求，形成科技發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展共同進(jìn)步的局面，實(shí)現(xiàn)建筑學(xué)科發(fā)展趕超國際一流的目標(biāo)。另外，以西北脆弱生態(tài)環(huán)境下綠洲人居環(huán)境創(chuàng)新建設(shè)為切入點(diǎn)，加大與國內(nèi)外高校、科研院所及重點(diǎn)企業(yè)的深度合作。

（五）鼓勵(lì)科研骨干到新疆建筑與規(guī)劃相關(guān)單位學(xué)習(xí)交流

加強(qiáng)政府相關(guān)部門與設(shè)計(jì)單位的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)為新疆經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的理念，不斷地從工程建設(shè)部門獲取新的信息，進(jìn)一步凝練學(xué)科研究方向及研究內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)科隊(duì)伍人員將基礎(chǔ)研究、技術(shù)開發(fā)與新疆建筑的實(shí)踐相結(jié)合，為解決建筑與規(guī)劃實(shí)際問題服務(wù)。

（六）加強(qiáng)對(duì)外交流，加快建筑學(xué)學(xué)科建設(shè)的國際化步伐

積極與國內(nèi)外著名研究機(jī)構(gòu)及專業(yè)研究人員開展合作研究，選送青年骨干教師和研究生到合作單位進(jìn)行中長期學(xué)術(shù)交流，邀請合作單位研究人員來課題組進(jìn)行短期合作交流或加盟課題組，為研究生專職授課。

學(xué)校與學(xué)院的大力支持，使本院建筑學(xué)學(xué)科在學(xué)術(shù)信息、學(xué)術(shù)研究與學(xué)術(shù)前沿課題等方面與國內(nèi)外領(lǐng)先水平保持同步或部分超前。采取“請進(jìn)來，走出去”的方針，有計(jì)劃地聘請國內(nèi)外專家，對(duì)建筑學(xué)學(xué)科建設(shè)給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，重視發(fā)揮學(xué)術(shù)造詣深，學(xué)術(shù)界影響力強(qiáng)的老專家的作用。根據(jù)學(xué)科建設(shè)的需要，選派更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師到國內(nèi)外著名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)組進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修。學(xué)院加強(qiáng)聯(lián)系在外工作及訪問學(xué)者，發(fā)揮他們的作用，鼓勵(lì)他們積極為學(xué)科建設(shè)服務(wù)。加快對(duì)外開放的步伐，加強(qiáng)與國內(nèi)外知名高校的交流，借助其優(yōu)勢，促進(jìn)合作辦學(xué)、合作科研、合作培養(yǎng)教師為主的實(shí)質(zhì)性交往，共建建筑學(xué)科。

四、總結(jié)與展望

學(xué)科的發(fā)展是一流大學(xué)的基礎(chǔ)，基于在“雙一流”背景下，建筑學(xué)科有必要探討如何打造具有地方特色，面向西北地區(qū)，輻射中亞乃至世界干旱地區(qū)的一流建筑學(xué)科，提升其國際影響力。本文討論了建筑學(xué)科發(fā)展與研究方向的調(diào)整，并梳理了目前存在的問題和解決途徑，強(qiáng)調(diào)師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)服務(wù)為學(xué)科建設(shè)及管理提供保障支持的重要性，對(duì)“雙一流”背景下學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)有一定的啟示意義。至于一流建筑學(xué)科與一流大學(xué)之間的關(guān)系，不同類型大學(xué)建筑學(xué)科的發(fā)展定位、思路、特色、評(píng)估機(jī)制等，尚待進(jìn)一步探討。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]