馬杰

[摘 要]軍事理論作為普通高等學(xué)校本、專科的一門必修課程，是高校國防教育的重要組成部分，其本身有著教學(xué)專業(yè)多、教學(xué)內(nèi)容廣、課程意義重大、影響深遠(yuǎn)等鮮明的特點(diǎn)。要提高高校軍事理論課程教學(xué)實(shí)效性，需要通過活躍課堂氣氛、精心設(shè)計教學(xué)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、拓寬教學(xué)形式等途徑及措施，進(jìn)一步提升軍事理論課程的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)藥類高校；軍事理論；教學(xué)實(shí)效性

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）05-0085-03

軍事理論長久以來作為普通高等學(xué)校本、專科的一門必修課程，通過大一新生軍訓(xùn)技能訓(xùn)練及大一一學(xué)年的理論授課完成教學(xué)任務(wù)[1-2]。這些教學(xué)內(nèi)容，旨在使大學(xué)生掌握基本的軍事常識以及理論，增強(qiáng)國家安全意識和國防觀念，強(qiáng)化愛國主義、集體主義觀念以及學(xué)生堅韌的意志力[3-4]。

習(xí)近平關(guān)于“科學(xué)的軍事理論就是戰(zhàn)斗力”的重要論斷，深刻揭示了馬克思主義軍事理論的本質(zhì)內(nèi)涵，體現(xiàn)了軍事理論支撐強(qiáng)軍興軍的時代要求，把握了當(dāng)今世界軍事理論競爭的發(fā)展大勢[5]。因此，醫(yī)藥類高校要深入貫徹落實(shí)習(xí)近平這一重要的戰(zhàn)略思想，就必須著手提高新時代醫(yī)藥類高校軍事理論課程的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、軍事理論課程的鮮明特點(diǎn)

（一）教學(xué)專業(yè)多，教學(xué)內(nèi)容廣

軍事理論課重在拓寬學(xué)生軍事領(lǐng)域的知識面，強(qiáng)化學(xué)生的國防意識，培養(yǎng)愛國熱情，這就決定了軍事理論課不是一般的思想政治教育基礎(chǔ)理論課程，內(nèi)容上具有“橫寬縱短”的特點(diǎn)，涉及的知識面廣，覆蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各行各業(yè)的知識，專業(yè)術(shù)語繁雜，各章節(jié)相對獨(dú)立，沒有過于緊密的聯(lián)系[6]。這就決定了新時代醫(yī)藥類軍事理論課教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握基本的軍事理論知識而不是過于深入地進(jìn)行系統(tǒng)研究。

（二）課程意義重大，影響深遠(yuǎn)

新時代醫(yī)藥類高校軍事理論課程是大學(xué)生樹立國防思維，加強(qiáng)愛國主義思想的必要手段，是貫徹落實(shí)習(xí)近平對于青年重要講話的重要方法[6-7]。從某種意義上講，軍事理論課程教學(xué)可以提高醫(yī)藥類院校大學(xué)生的創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生高尚的愛國熱情和培養(yǎng)思想道德情操，可以使大學(xué)生更好地融入國家，服務(wù)社會。

步入新時代以來，軍事理論課教學(xué)的地位在醫(yī)藥類普通高等院校有所提高，不再被認(rèn)為軍事理論與醫(yī)學(xué)專業(yè)無關(guān)就對其忽視，覺得其可有可無。軍事理論課教學(xué)不論從師資方面還是經(jīng)費(fèi)投資方面都有所完善，這使得新時代醫(yī)藥類高校已經(jīng)初步形成一套健全的軍事理論課程教育體系。

二、新時代提高醫(yī)藥類高校軍事理論課教學(xué)實(shí)效性的重要性

對高校進(jìn)行軍事理論課教學(xué)，不僅是國家政策的強(qiáng)制實(shí)施，還是塑造、陶冶當(dāng)代大學(xué)生愛國情操的需要。因此，高校軍事理論課程提供給學(xué)生的除了思想以外，還有常識性的、基本的軍事理論知識。

古往今來，無數(shù)的歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們“國無防不立，民無兵不安”，近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是永遠(yuǎn)無法忘記的[8]。只有一個國家擁有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國防才能自立于世界民族之林，因此，必須要加強(qiáng)全民國防教育，增強(qiáng)國防觀念[9]。而使國防觀念深入人心，真正做到人人都擁有國防意識，就要求高校軍事理論課教學(xué)擁有“不朽”的實(shí)效性[1]。

國防教育不是說說，軍事理論教育不是只要傳達(dá)知識，它們還是培養(yǎng)祖國年輕下一代的重要途徑。如果對已經(jīng)習(xí)得的軍事理論知識與思想隨隨便便就忘卻，那么談“全民國防”也只是紙上談兵。只有軍事理論課教育具有實(shí)效性，人們才能有更牢固的國防思想，國家才會有更安全、更有保障的未來。

軍事理論教育，從另一個意義上講，也是在培養(yǎng)人們的愛國情懷，是對國防和軍事的理性認(rèn)識，是以愛國主義為核心的理論與實(shí)踐教育。從道德上講，保衛(wèi)國家安全，是每個公民最高的社會公德[1，10-12]。

三、新時代提高醫(yī)藥類高校軍事理論課教學(xué)實(shí)效性的途徑

（一）高校軍事理論課教學(xué)實(shí)效性現(xiàn)況

隨著近幾年的觀察與研究，不難發(fā)現(xiàn)在高校軍事理論課的課堂上，大部分學(xué)生對課堂內(nèi)容的注意力在逐漸下降，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，使高校軍事理論課的教學(xué)基本止步于軍事專業(yè)知識的宣講傳遞，使教學(xué)實(shí)效性大打折扣，在醫(yī)藥類高校中更是如此。同時，教學(xué)內(nèi)容中的思想教育因素沒有得到充分發(fā)揮甚至根本沒有得到體現(xiàn)。從某種意義上講，這是教育資源的浪費(fèi)。

（二）具體措施

1.明確目標(biāo)，將軍事知識教育與思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來

最重要、首當(dāng)其沖的便是明確教學(xué)目標(biāo)，軍事理論課教學(xué)要明確對高校學(xué)生進(jìn)行哪些教育；其次，搞好課堂教學(xué)設(shè)計，從這方面吸引學(xué)生們的興趣，畢竟沒有多少人樂意在壓抑的課堂氛圍下學(xué)習(xí)；最后，研究教材，挖掘教學(xué)中富含思想的內(nèi)容，搞清楚軍事理論知識教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合的教學(xué)關(guān)系，找出平臺，將課程教學(xué)的思想性確實(shí)地傳遞給學(xué)生。軍事理論知識教育和思想政治教育怎樣結(jié)合，怎樣展開，在哪里深入，這些問題都要進(jìn)行具體細(xì)微的設(shè)計，以有效地增加其計劃性，避免其隨意性。

2.曉之以理，動之以情

“傳道授業(yè)”講究方式方法，在高校軍事理論課教學(xué)中，更要貫徹科學(xué)性，要入情入理講好大道理，此所謂“曉之以理，動之以情”。進(jìn)行高校軍事理論課教學(xué)，要用傳播科學(xué)理論、統(tǒng)一價值標(biāo)準(zhǔn)的方法使教師與學(xué)生之間達(dá)成思想共識。在這個過程中“動之以情”，潛移默化地幫助學(xué)生說服自己，調(diào)整自己，把握自己，將在課堂上學(xué)到的思想與知識作為自己人生航向的理論武器。從古至今，大道理最容易捕獲人心，大量事實(shí)證明，沒有人不喜歡大道理，關(guān)鍵還是看教師的表達(dá)如何。

3.活躍課堂氣氛，精心設(shè)計教學(xué)，師生共同探討與研究

高校軍事理論課課堂教學(xué)的氣氛低下是有目共睹的，在醫(yī)藥類高校這種情況更加明顯，總有人把這個問題的癥結(jié)所在歸為師生雙邊互動效果不好，要求教師在進(jìn)行授課、教學(xué)時要注重啟發(fā)誘導(dǎo)，和學(xué)生多交流、多互動。這一點(diǎn)無疑是正確的，但如果要解決這一大問題，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。前者的做法很好地體現(xiàn)了現(xiàn)代高校教學(xué)的平等性與民主性，這一點(diǎn)應(yīng)該繼續(xù)堅持，但不能僅僅停留在這個層面上，想要增強(qiáng)高校軍事理論課教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)該更加深刻地認(rèn)識教學(xué)過程的本質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“教學(xué)相長”。

雙邊互動是教學(xué)雙方對高校軍事理論課教學(xué)的內(nèi)容深入思考、共同探究學(xué)習(xí)、動心動腦、互相促進(jìn)，這種狀態(tài)，便是“教學(xué)相長，教學(xué)生成”的最佳狀態(tài)[7]。同時，這一過程，反映了教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的過程。

如果要堅持“教學(xué)相長，教學(xué)生成”這一最佳狀態(tài)，教師就必須確立和深化相應(yīng)的民主觀念，堅持教學(xué)的民主性，允許學(xué)生對教師所講授的內(nèi)容發(fā)出質(zhì)疑，和學(xué)生平等交流而非以將教學(xué)內(nèi)容傳遞完為目的強(qiáng)迫學(xué)生接受。其次，精心設(shè)計也是重要的一環(huán)。教師在進(jìn)行備課的同時應(yīng)該做出教學(xué)預(yù)設(shè)。在教學(xué)預(yù)設(shè)中就要對引導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計：如何與學(xué)生進(jìn)行交流，如何促進(jìn)學(xué)生思考，如何點(diǎn)撥學(xué)生，如何提升教育內(nèi)容的質(zhì)量，等等，都需要考慮。同時，一個好的教師，要做到收放自如。在進(jìn)行授課時，教師不能只是一味地按照事先準(zhǔn)備的教案機(jī)械地講課，要善于向?qū)W生發(fā)問，從而因勢利導(dǎo)，在這些過程中讓學(xué)生們撞出“思維的火花”，將高校軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程推向更深的層次。

4.體現(xiàn)高校軍事理論課教學(xué)的價值性，找到學(xué)生的主體需求

價值性說白了就是有用的程度大。教學(xué)的可接受性，尤其是高校軍事理論課教學(xué)的可接受性，不僅僅取決于教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，同時還取決于教學(xué)內(nèi)容的價值性。

軍事理論課教學(xué)從功能上講，它是一種集指導(dǎo)性與服務(wù)性于一體的教學(xué)。服務(wù)也好，指導(dǎo)也罷，都需要針對學(xué)生的主體需求，滿足學(xué)生的主體需求，這樣才能體現(xiàn)這門學(xué)科的教學(xué)價值，教學(xué)才會對學(xué)生充滿吸引力與感召力。所以，想要令學(xué)生對高校軍事理論課教學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容提起興趣，讓學(xué)生喜歡聽，就要從教學(xué)上瞄準(zhǔn)有用性，加強(qiáng)內(nèi)容的針對性，在內(nèi)容與學(xué)生群體的貼近性上，內(nèi)容本身的實(shí)在、鮮活、使用上下足功夫。當(dāng)學(xué)生們覺得教師講的是他們想的、教師指導(dǎo)的是他們疑惑的、教師回答的是他們所關(guān)心的，這個時候，便是教學(xué)成功的時候。

教師所講與學(xué)生所想“無縫對接”，滿足學(xué)生群體心理上的主體需求，從而使學(xué)生“心頭一震”，這樣的教學(xué)，才是有實(shí)效、有價值的教學(xué)。

5.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

高校軍事理論課教學(xué)課堂中總有一個普遍現(xiàn)象：上課的人數(shù)多，教室大。高校軍事理論課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，想要增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，令軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容更加形象、更加直觀，需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行教學(xué)開發(fā)與利用，將借此表達(dá)出來的直觀性與原有的語言藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合起來，從而調(diào)動學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生更容易接受原先較為復(fù)雜、抽象、枯燥的內(nèi)容[15]。

6.拓寬教學(xué)形式

高校軍事理論課是一門綜合性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)內(nèi)容具有覆蓋面廣、涵蓋內(nèi)容多等特點(diǎn)，想要有效地提高其實(shí)效性，需要采用多種形式的教學(xué)，以多種手段渲染軍事理論內(nèi)容，增強(qiáng)它對學(xué)生的感染力、輻射力，使課程進(jìn)入學(xué)生的思想與視界，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與理解，同時開闊學(xué)生的軍事眼界。

本課程較為成功的一個教學(xué)方式就是“軍訓(xùn)”，它可以有效地使軍事理論進(jìn)入學(xué)生的思想。其他方面，可以嘗試開設(shè)軍事理論知識講座、軍事綜合素質(zhì)訓(xùn)練、軍事理論相關(guān)知識的選修課等，對軍事理論內(nèi)容進(jìn)行課程充實(shí)；還可以展開小組答辯，讓學(xué)生們在小組答辯中進(jìn)一步了解并掌握軍事理論，養(yǎng)成一定的戰(zhàn)略思維能力。

另一方面，可以利用校園網(wǎng)絡(luò)、微信號（公眾號、群）、QQ號（群）、校園廣播、校園宣傳展板等傳統(tǒng)媒體和新媒體，結(jié)合類似“八一建軍節(jié)”“全民國防教育日”“國家安全教育日”“南京大屠殺紀(jì)念日”等特殊日子開展軍事理論知識競賽、演講比賽、紀(jì)念晚會等形式的活動，從而營造一個良好的軍事理論學(xué)習(xí)氛圍，以提高高校軍事理論課教學(xué)的實(shí)效性[2，15-17]。

高校軍事理論課教學(xué)工作存在的問題，已嚴(yán)重影響高校軍事理論課教學(xué)的質(zhì)量。要提高高校軍事理論課教學(xué)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)軍事理論教師隊伍的建設(shè)，要針對大學(xué)生的特點(diǎn)，更新、充實(shí)軍事理論課教育教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[4，14]。

通過以上途徑可以提高軍事理論課教學(xué)的特殊育人功能，更能繼續(xù)積極創(chuàng)新軍事理論教學(xué)方法和手段，不斷優(yōu)化軍事理論課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)軍事理論課程教學(xué)的時效性，以提高軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到促使學(xué)生掌握基本的軍事理論知識和國防知識，激發(fā)大學(xué)生樹立“國家興亡、匹夫有責(zé)”的責(zé)任感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國防、建設(shè)國防、鞏固和保衛(wèi)國防的思想，把軍事理論課打造成為深受學(xué)生歡迎、對學(xué)生人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響的課程之一，更為中國人民解放軍訓(xùn)練儲備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅實(shí)基礎(chǔ)[2，8，9，13，15，17]。

綜上，軍事理論課程作為一門教學(xué)門類多、教學(xué)范圍廣、教學(xué)內(nèi)容雜、教學(xué)難度深且課程意義重大、影響深遠(yuǎn)的課程，實(shí)現(xiàn)其在普通高等學(xué)校，尤其是醫(yī)藥類高等院校的開設(shè)，是黨和國家做出的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略決策，是實(shí)現(xiàn)國家人才培養(yǎng)長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)的重要舉措，是高校開展國防教育的重要形式[2，15-17]。我們要加強(qiáng)軍事理論課程教學(xué)改革和研究，提高軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量，對落實(shí)軍民融合人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，全員全時全域培養(yǎng)新型軍事人才和國防后備人才，實(shí)現(xiàn)中國夢和強(qiáng)軍夢具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義[2，15-17]。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]