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關(guān)于高中英語(yǔ)梯度作業(yè)的嘗試

2019-04-24 01:44沈立娟
考試周刊 2019年37期
關(guān)鍵詞:知識(shí)積累高中英語(yǔ)目標(biāo)

摘 要:英語(yǔ)作為一種外語(yǔ),是非語(yǔ)言環(huán)境中的一門課程,要想學(xué)好實(shí)屬不易,尤其是對(duì)于那些語(yǔ)言思維較弱的同學(xué)來(lái)說(shuō),更加不容易。

關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ);知識(shí)積累;目標(biāo);梯度化

經(jīng)過(guò)小學(xué)六年、初中三年的知識(shí)積累,上了高中以后,同學(xué)們有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)到了一個(gè)新階段。開(kāi)學(xué)伊始,班級(jí)的同學(xué)似乎都鉚足了勁兒,上課的時(shí)候,精神頭十足,非?;钴S,課后作業(yè)完成得都非常認(rèn)真,作業(yè)上交率達(dá)到百分之百,正答率也不錯(cuò)。經(jīng)過(guò)一個(gè)半月之后,我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)交作業(yè)開(kāi)始拖沓,正答率開(kāi)始下降,后來(lái)干脆不交。我非常惱火,也非常不解,同時(shí)也引起了我的思考:為什么同學(xué)們交作業(yè)的情況這么差?為什么正答率變化這么大?我的腦子里畫滿了問(wèn)號(hào)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查,向同學(xué)們問(wèn)詢了具體情況,真實(shí)想法,得知,因?yàn)閯倓偵细咧?,一切未知,感到新鮮,同時(shí)也想證明一下自己,就努力了一段時(shí)間;新鮮感過(guò)后,一切都熟悉了,也認(rèn)清了自己的能力,學(xué)不動(dòng)的同學(xué)有些開(kāi)始得過(guò)且過(guò),有些就準(zhǔn)備撂挑子不干了。另外,從測(cè)試中了解到,有些同學(xué)英語(yǔ)底子較好,也比較好學(xué),成績(jī)靠前;有些同學(xué)底子較薄,上高中努力了一個(gè)多月后,成績(jī)依然靠后,而且隨著學(xué)習(xí)的深入,不會(huì)的東西越來(lái)越多,于是就產(chǎn)生了破罐破摔的想法,作業(yè)也就不交了。

那么,針對(duì)學(xué)生層次參差不齊的情況,該怎么辦呢?如果課后作業(yè)布置的都一樣,一刀切,所有學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),勢(shì)必耽誤了基礎(chǔ)好的學(xué)生,也影響了基礎(chǔ)差的學(xué)生,怎樣能夠讓優(yōu)等生吃得飽,中等生吃得好,后進(jìn)生吃得了呢?能不能從課后作業(yè)抓起呢?梯度作業(yè)會(huì)怎樣呢?于是,我在所教班級(jí)進(jìn)行了嘗試。我將班級(jí)學(xué)生劃分為高中低三個(gè)梯度,進(jìn)行相對(duì)固定的動(dòng)態(tài)管理,并根據(jù)學(xué)生成績(jī)的變化和課堂反映的情況適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

一、 課后作業(yè)目標(biāo)梯度化

短期目標(biāo)是優(yōu)等生完成基礎(chǔ)練習(xí)、知識(shí)拓展及能力提升部分的作業(yè);中等生完成基礎(chǔ)練習(xí)和知識(shí)拓展部分的作業(yè);后進(jìn)生完成基礎(chǔ)練習(xí)部分的作業(yè)。具體做法是優(yōu)等生一周內(nèi)完成一個(gè)模塊的所有類型的練習(xí);中等生完成除了翻譯之外的練習(xí);后進(jìn)生完成最基礎(chǔ)的詞匯和語(yǔ)法的練習(xí)。長(zhǎng)期目標(biāo)是學(xué)期結(jié)束時(shí),優(yōu)等生閱讀能力能有質(zhì)的飛躍;中等生的閱讀能力得到大幅提升;后進(jìn)生的閱讀興趣普遍提高。具體做法是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,優(yōu)等生在閱讀時(shí),不僅能快速、敏銳地抓住語(yǔ)言文字所表達(dá)的真實(shí)有效的信息,感知語(yǔ)義,體味情感,領(lǐng)會(huì)意境,而且能捕捉到言外之意、弦外之音;中等生在閱讀時(shí),能夠有效地掌握文本信息,領(lǐng)會(huì)到作者想表達(dá)能語(yǔ)義,做出簡(jiǎn)單的判斷和推測(cè);后進(jìn)生掌握基本的閱讀方法和技巧,通過(guò)閱讀文章內(nèi)容,能做出基本準(zhǔn)確的判斷。

二、 課后作業(yè)內(nèi)容梯度化

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力存在著很大的差異,因此,在英語(yǔ)作業(yè)布置的過(guò)程中,就要正確地把握作業(yè)的難度和作業(yè)量,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)布置難易適度、科學(xué)合理、內(nèi)容豐富、形式多樣的階梯式的作業(yè)。

1. 給優(yōu)等生多布置一些促進(jìn)其能力提升的作業(yè),減少其基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的作業(yè)。在我班,有一些英語(yǔ)單科特別突出的學(xué)生,適當(dāng)?shù)亟o他們?cè)黾右恍┯邢鄬?duì)難度、需要技巧的作業(yè),可以將他們從基礎(chǔ)作業(yè)中解放出來(lái),不斷提升他們做綜合題的能力。

2. 給中等生布置一些促進(jìn)其能力提升的作業(yè),同時(shí)也要布置一些基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的作業(yè)。這樣既保證中等生的能力有所提升,又能讓他們的基礎(chǔ)知識(shí)得到及時(shí)的鞏固。

3. 給后進(jìn)生多布置一些基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的作業(yè),少留一些需要技巧的綜合題,對(duì)于英語(yǔ)單科成績(jī)較低的學(xué)生,這樣做可以夯實(shí)他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),使他們往下學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得更容易。

就英語(yǔ)課文而言,要求優(yōu)等生往深層次理解、挖掘,課后練習(xí)同類型的文章,同時(shí)拓寬他們的知識(shí)面;中等生熟練掌握文章內(nèi)容,對(duì)同類型文章加強(qiáng)練習(xí);對(duì)于后進(jìn)生,只要求他們掌握課文內(nèi)容,做好課后對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)習(xí)題。

三、 課后作業(yè)評(píng)價(jià)梯度化

作業(yè)評(píng)價(jià)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合性評(píng)價(jià)。學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)完成后,根據(jù)學(xué)生的能力和認(rèn)知水平的差異,給予他們不同的評(píng)價(jià),更有助于提高他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)式評(píng)價(jià)的方法,堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,重其能力、促其發(fā)展;對(duì)中等生,采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)的方法,告知不足,指明方向,激勵(lì)其積極上進(jìn);對(duì)后進(jìn)生,采用啟發(fā)式的評(píng)價(jià)方法,尋求并肯定點(diǎn)滴進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),促使其消除自卑,建立自信,并不斷提高其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月梯度作業(yè)的嘗試,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身上發(fā)生了明顯的變化。在作業(yè)上,優(yōu)等生書(shū)寫更加規(guī)范、美觀,句子的邏輯順序更加清晰,作業(yè)質(zhì)量大幅提高;中等生緊隨其后,每次作業(yè)都寫得非常認(rèn)真、漂亮,課后背誦的內(nèi)容尤為突出;后進(jìn)生能夠按時(shí)完成作業(yè),主動(dòng)上交作業(yè),作業(yè)的正答率也有所提高。作業(yè)的進(jìn)步帶動(dòng)了學(xué)習(xí)的信心。在課堂上,我也發(fā)現(xiàn)了他們的改變。優(yōu)等生更加積極踴躍地回答問(wèn)題,同時(shí),能相對(duì)靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)表達(dá);中等生由原來(lái)等、看好的同學(xué)回答,到主動(dòng)參與課堂活動(dòng),表達(dá)基本準(zhǔn)確;后進(jìn)生由原來(lái)的課堂上聽(tīng)不懂,聞?dòng)⒄Z(yǔ)色變,到課堂上敢于舉手發(fā)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)能力上,也讓我非常吃驚。優(yōu)等生做題速度加快,理解文章能力增強(qiáng),英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加游刃有余;中等生背誦能力有所提升,能夠運(yùn)用基本的閱讀技巧完成閱讀理解,其他方面的能力也相對(duì)提高;后進(jìn)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成各項(xiàng)任務(wù),不拖沓,有些后進(jìn)生通過(guò)自己的努力,已經(jīng)躋身到中等生的行列。

這兩個(gè)月的嘗試也增進(jìn)了我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的信心,我決定把梯度作業(yè)繼續(xù)推行下去。因?yàn)樗粌H讓學(xué)生體驗(yàn)到不斷進(jìn)步的快樂(lè),更加相信自己,也彌補(bǔ)了教師在面對(duì)差異較大學(xué)生教學(xué)方面的不足,從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展的目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介:

沈立娟,遼寧省莊河市,遼寧大連莊河市第二高級(jí)中學(xué)。

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