摘 要：在高中英語的教學(xué)過程中，對教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新具有重要意義。如何在新課改背景下，以英語科目的核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新思維為突破，提升英語課堂的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)當(dāng)是高中英語老師的需要努力的地方，然而我國一些高中在英語教學(xué)中卻存在著一些問題?；谝陨细咧杏⒄Z教學(xué)過程中的相關(guān)背景，本文先分析了高中英語課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，又根據(jù)在核心素養(yǎng)下如何通過創(chuàng)新教學(xué)策略，打造高效的高中英語課堂方面進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中英語；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)策略；高效課堂

一、 引言

隨著基于核心素養(yǎng)的新型教學(xué)模式在國內(nèi)高中英語教學(xué)中得到推廣應(yīng)用，我國對高中英語教學(xué)的重視程度也得到了進(jìn)一步加深。高中英語老師在教學(xué)的過程中，除了需要完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)外，還需要從創(chuàng)新教學(xué)模式的角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠通過小組內(nèi)互相幫助的方式提升對英語的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，在高中英語教學(xué)過程中，通過在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)的方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)熱情，有效提升高中生的英語學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，這不但能夠體現(xiàn)出高中英語課堂的教學(xué)模式創(chuàng)新，還可以增加英語課堂的趣味性，符合高中英語核心素養(yǎng)的教育要求。

二、 國內(nèi)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

筆者在和一些高中英語老師交流之后發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)一些高中在教學(xué)過程中存在著教學(xué)策略未能及時(shí)更新的問題，具體可以分為以下兩個(gè)方面：

第一，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式在我國的高中英語教學(xué)中取得了一定規(guī)模的應(yīng)用，但是筆者發(fā)現(xiàn)高中英語老師在教學(xué)的過程中，未能根據(jù)時(shí)代發(fā)展的變化而對教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，仍舊以傳統(tǒng)的課堂講解式英語教學(xué)為主，而很少在高中英語教學(xué)中采用基于合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué)模式，因此一些高中雖然有在英語教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)策略革新的計(jì)劃，但是并沒有進(jìn)行具體實(shí)施。

第二，國內(nèi)一些高中英語老師在英語教學(xué)的過程中，認(rèn)為在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)的模式對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的提升作用十分微弱，仍舊認(rèn)為“單詞背誦”和“語法背誦”的教學(xué)方法對學(xué)生在英語方面的提升效果更佳，所以在課堂中對合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用較少。因此，國內(nèi)目前多數(shù)高中院校在英語教學(xué)過程中，仍舊是采用較為嚴(yán)格的“課堂目標(biāo)導(dǎo)向型”的教育，而忽略了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用。

第三，目前國內(nèi)一些高中英語課堂中，學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)積極性較低，主要體現(xiàn)在單詞背誦、詞組運(yùn)用、語法分析和英語寫作方面，多數(shù)學(xué)生都在藝術(shù)方面存在著不同程度的問題。另一方面，由于高考英語對學(xué)生的英語能力要求限制，也使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)為英語課程是枯燥無味的，因此學(xué)習(xí)效率較低。

綜上所述，在筆者看來，高中英語老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該通過采用小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型教學(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)，從而激起學(xué)生們對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，打造高效的高中英語課堂，讓高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，更快速地容易提升學(xué)生的英語成績。

三、 基于核心素養(yǎng)下如何開展高中英語教學(xué)策略研究

筆者認(rèn)為：在新課改背景和核心素養(yǎng)背景下，國內(nèi)當(dāng)下的高中英語老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該從以下兩個(gè)方面來開展英語教學(xué)策略：

（一） 按照學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異性進(jìn)行分組，打造“互幫式”的高效課堂

為了提升高中英語課堂的教學(xué)效率，高中英語老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對英語成績差的學(xué)生做到很好地鼓勵(lì)。筆者認(rèn)為，通過采用“互幫互助式”的教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生重新建立對英語課程的學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)英語課程的過程中激發(fā)更大的學(xué)習(xí)潛力。

具體來說，老師可以根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對學(xué)生進(jìn)行有規(guī)律性的學(xué)習(xí)小組劃分，將學(xué)習(xí)較差的學(xué)生和學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行組合，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生多多幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互相幫助、互相監(jiān)督式的學(xué)習(xí)，長而久之就會(huì)提升英語課堂的教學(xué)效率。

（二） 通過課堂互動(dòng)性提問，提升學(xué)生的英語能力

高中英語老師在開展基于核心素養(yǎng)下的“互幫互助式”創(chuàng)新型教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該定期地檢查學(xué)生小組內(nèi)的英語學(xué)習(xí)效果，只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)自主創(chuàng)新性教學(xué)模式在實(shí)踐運(yùn)用中所存在的不足之處，并且在第一時(shí)間進(jìn)行完善。

筆者認(rèn)為，高中英語老師可以在每周五對學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)。具體來說，老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)小組成員的英語成績現(xiàn)狀進(jìn)行不同難度的測驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生很好地完成這些英語測驗(yàn)任務(wù)時(shí)，就對其全組成員進(jìn)行鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生的測驗(yàn)成績不合格時(shí)，老師就分析該小組在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，并且及時(shí)進(jìn)行糾正。如此一來，通過這種定期的檢查模式，不但可以很好地在英語教學(xué)過程中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，還可以有效地打造高效的高中英語課堂。

四、 結(jié)束語

目前我國一些高中的英語老師雖然在教學(xué)的過程中對課程內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)有所創(chuàng)新，但在教學(xué)策略的創(chuàng)新方面還存在著一些問題。基于以上高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為高中英語老師應(yīng)該采用“互幫互助式”的學(xué)習(xí)模式，打造高效的高中英語課堂。這也是本文的主要內(nèi)容，希望對高中的英語老師在教學(xué)過程中能夠起到幫助作用。

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作者簡介：

劉學(xué)良，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣第四中學(xué)。