郭子菡

【內(nèi)容提要】德育是小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分，它不是孤立存在的，應(yīng)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，使德育與智育、體育、美育有機融合。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一個重要學(xué)科，我們可以通過探年俗、學(xué)年俗、樂分擔(dān)、多實踐等形式挖掘年俗中的數(shù)學(xué)知識及德育元素，豐富德育載體，有利于實現(xiàn)學(xué)科育人、文化育人、實踐育人，提高德育成效。

【關(guān)鍵詞】年俗? 數(shù)學(xué)? 德育一體化

2016年4月，山東省啟動了中小學(xué)德育課程一體化改革，將“立德樹人”的目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育有機融合，豐富德育載體，有利于實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，從而提高德育成效。

為了更好地將德育工作根植于學(xué)科教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、探索、實踐的過程中有所成長和收獲，2018年寒假時，我們充分運用互聯(lián)網(wǎng)+這一平臺，將中國傳統(tǒng)年俗文化和數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，打造了屬于我們自己的“年味數(shù)學(xué)”課程，依托年俗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的過程中，借以提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

一、探年俗，品年味兒，重拾中華傳統(tǒng)文化

“年味數(shù)學(xué)”課程圍繞“年俗”這一主題開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以通過下載手機APP或者在電腦中輸入網(wǎng)址查看課程內(nèi)容。課程中的“年味年俗”欄目，通過視頻和文字讓學(xué)生了解春節(jié)前后的年俗，通過圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生從“二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，磨豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿……”這些可能已經(jīng)被我們漸漸遺忘的年俗文化中，知道春聯(lián)的來歷及掃房子、割年肉、貼春聯(lián)、拜年等習(xí)俗文化的淵源......從幾千年積淀下來的年俗中重拾博大精深的傳統(tǒng)文化，感受中華年味兒，傳承傳統(tǒng)文化。

二、學(xué)年俗，品年味兒，感受中華傳統(tǒng)文化

根據(jù)春節(jié)前后的年俗，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計了精彩的數(shù)學(xué)系列實踐活動。其中的“講一講”要求把今天的年俗講給爸爸媽媽以及身邊的人聽一聽。例如：“二十三糖瓜粘”這一天把灶王爺?shù)膫髡f講給身邊的人聽一聽;“二十八貼窗花”就可以結(jié)合數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，與爸爸媽媽一起搜集有關(guān)剪紙的資料，發(fā)現(xiàn)剪紙文化中的數(shù)學(xué)元素，和他們一起學(xué)做一兩件剪紙作品?！按竽瓿跻弧敝v一講春聯(lián)的起源和春節(jié)的由來。

學(xué)年俗、講年俗的過程將閱讀表達(dá)與實踐有機地結(jié)合起來，一個個有趣的年俗故事讓孩子們的口動起來了，手動起來了，表達(dá)、實踐能力也隨之得到了提升。

三、樂分擔(dān)，品年味兒，弘揚中華傳統(tǒng)美德

在“年味”數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)要求中，除了學(xué)年俗、講年俗，還要求學(xué)生觀察父母家人在這一天都在為新年做哪些準(zhǔn)備或工作，同時要幫助家人做一些力所能及的事。在這個看似簡單的要求中，學(xué)生能通過觀察發(fā)現(xiàn)父母為家庭默默的付出，讓學(xué)生體會父母的辛苦，學(xué)會主動地幫助父母分擔(dān)家務(wù)，如在父母清理衛(wèi)生時，整理自己的衣物或自己的房間;在父母做飯時，幫忙擇菜或者洗菜;自己的衣襪自己洗等。通過這些“分擔(dān)”活動，讓家長們在忙碌的新年里多了一個小幫手，較好地培養(yǎng)了學(xué)生尊敬父母、珍惜勞動成果、自立自強的良好品質(zhì)，同時也提高了學(xué)生動手能力及解決問題的能力。

四、多實踐，品年味兒，傳承中華傳統(tǒng)文化

1.在傳統(tǒng)游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

結(jié)合春節(jié)假期，搜集整理并開發(fā)傳統(tǒng)游戲。如，“石頭、剪子、布” ，也就是傳統(tǒng)的“猜拳”游戲是由中國人發(fā)明的。按照明朝人謝肇浙寫的《五雜俎》這本書，猜拳的傳統(tǒng)可以追溯到漢朝的手勢令。（石頭、剪刀、布，這是一種很早在兒童和青少年中廣泛流傳的手技游戲，有時跟“擲硬幣”“擲骰子”有相同的功能，即用來產(chǎn)生隨機結(jié)果以作決策。但有時它并不隨機，因為游戲者可以根據(jù)經(jīng)驗判斷對手的手法，因此，玩這個游戲是有一定技巧的。）在游戲前，了解游戲的起源和發(fā)展對學(xué)生來說也是一個很好的教育。

2.在發(fā)掘年俗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在學(xué)生當(dāng)好父母小幫手的同時，我們僅僅圍繞學(xué)科知識，要求學(xué)生觀察和記錄在學(xué)習(xí)年俗的過程中，在假期生活中發(fā)現(xiàn)了那些隱藏的數(shù)學(xué)知識。根據(jù)不同年級進(jìn)行不同難度的數(shù)學(xué)實踐活動，如在學(xué)習(xí)“二十八貼窗花（把面發(fā)）”這一年俗時，低年級是和爸爸媽媽一起，利用對稱知識剪一幅漂亮的窗花，貼在自己家中的窗戶上，裝飾新年。高年級的學(xué)生是觀察并記錄面粉、水、發(fā)酵粉的比例，改變其中一種的數(shù)量，發(fā)面還會成功嗎？為什么？學(xué)生可以根據(jù)自己的情況和興趣的不同，在學(xué)完年俗后，選擇兩個內(nèi)容開展實踐活動并記錄在“年味數(shù)學(xué)”回保單中，同時，也可以通過APP的精彩分享欄目上傳自己的活動感想、精彩瞬間、實踐圖片，并與其他同學(xué)進(jìn)行分享和交流。

3.在探尋中國古代數(shù)學(xué)領(lǐng)域的輝煌成就中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)文化教育的滲透不能局限于課堂上，我們開展了一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)主題活動?；顒拥纳婕懊娉宋膶W(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域外，還涉及到數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行深入的研究，在研究的過程中不但提高了自己的邏輯思維能力，而且還了解了中國古代在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的輝煌成就和燦爛文化，增加了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在數(shù)學(xué)課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育方法豐富多彩，在“年味數(shù)學(xué)”課程里，學(xué)生不僅能感受博大精深的中華傳統(tǒng)文化，還能從剪窗花、貼對聯(lián)中學(xué)到對稱知識，從春晚節(jié)目中找時間、用時間，從發(fā)面中找比例、用比例，從整理衣服中找分類、用分類，從清理房間的過程中學(xué)習(xí)計算面積，從拜年中研究行程問題，從購物中學(xué)習(xí)人民幣...... 總之，通過“年味數(shù)學(xué)”這一課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有了一雙雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美的眼睛，同時，也在在學(xué)、用過程中擦出數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化、語文素養(yǎng)以及品德培養(yǎng)的火花，從而實現(xiàn)立德樹人、全科育人、全面育人的最終目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]翁鐵慧.大中小學(xué)課程德育一體化建設(shè)的整體架構(gòu)與實踐路徑研究[J].上海師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2018，47（05）：5-12.

[2]劉良，孫鳴飛.以“德育評價”為抓手? 全面推進(jìn)德育課程一體化建設(shè)——以山東省泰安市寧陽縣實驗小學(xué)為例[J].基礎(chǔ)教育參考，2016（07）：62-65.

[3]張明塘.實現(xiàn)德育一體化的教學(xué)模式探索[J].科技展望，2016，26（06）：226.

姓名：郭子菡

工作單位：淄博市張店區(qū)人民東路小學(xué)