吳趙鋒

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入開展，當(dāng)前教育活動中對學(xué)生的綜合素質(zhì)的重視度越來越高。在新課改的要求下，需要對學(xué)生的主體地位和作用進(jìn)行重視，同時(shí)不斷拓展學(xué)生的綜合能力以及創(chuàng)造力。對于高中體育教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和體育興趣成為重要任務(wù)。而只有合理的體育教學(xué)模式才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和健康發(fā)展。對高中體育分類教學(xué)模式進(jìn)行探究，促進(jìn)高中體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育；分類教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

在新課改的背景下，推動學(xué)生正視體育課堂，提升自身身體素質(zhì)成為體育課程的目標(biāo)之一。在高中體育教學(xué)中，分類教學(xué)模式是一種十分有效的教學(xué)模式，通過高中體育課堂中該模式的開展，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，培養(yǎng)學(xué)生陽光的人格，尊重學(xué)生，重視個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，通過分類教學(xué)模式的正確引導(dǎo)，促進(jìn)體育課堂學(xué)習(xí)的良性開展。

一、開展高中體育分類教學(xué)模式的意義

體育教學(xué)的目標(biāo)之一就是使學(xué)生通過運(yùn)動發(fā)現(xiàn)樂趣，并鍛煉健康強(qiáng)壯的體魄。在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念引導(dǎo)下，體育課漸漸變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)教師的動作練習(xí)課。體育課的教學(xué)模式逐漸固化和枯燥。雖然學(xué)生的運(yùn)動與鍛煉在一定程度上得到了保障，但卻忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，從而對學(xué)生的真正運(yùn)動樂趣進(jìn)行了打壓，不利于學(xué)生將來體育鍛煉與學(xué)習(xí)的開展。

同傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，分類教學(xué)模式更加符合高中學(xué)生的身心特點(diǎn)。在該模式下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對學(xué)生的個(gè)體差異和需求進(jìn)行了重視，更好地調(diào)動了學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)積極性，并形成了學(xué)生的運(yùn)動熱情。分類教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生和教師的專長，使學(xué)生在自身喜愛的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給予了學(xué)生充分的尊重，打下了良好的鍛煉習(xí)慣基礎(chǔ)，并使得體育教學(xué)更為靈活多變，組織更為多元化。

二、學(xué)校體育分類教學(xué)模式的實(shí)踐

（一）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

首先，將傳統(tǒng)教學(xué)中過多的授課內(nèi)容進(jìn)行刪減，更多增加學(xué)生的自主練習(xí)時(shí)間；其次，對課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富和多元化處理，從學(xué)生各自不同的興趣入手，進(jìn)行不同類型的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生在自身喜愛的基礎(chǔ)上選擇體育鍛煉項(xiàng)目，對傳統(tǒng)的統(tǒng)一形式和種類的教學(xué)模式進(jìn)行改革，對傳統(tǒng)固化的教學(xué)方法進(jìn)行改變；最后，在教師進(jìn)行教學(xué)動作講解時(shí)，滲透運(yùn)動文化、安全教育和健康教育內(nèi)容等，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。

（二）教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變

首先，將教學(xué)目的從上課轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生學(xué)習(xí)興趣和鍛煉興趣。將教師授課、學(xué)生模仿的課堂進(jìn)行改變，促進(jìn)學(xué)生自主開展練習(xí)、教師在旁指導(dǎo)的教學(xué)課堂，不斷提升學(xué)生的自主性和個(gè)性。其次，通過多元化的教學(xué)形式的創(chuàng)設(shè)，比如進(jìn)行體育游戲教學(xué)、設(shè)立體育小組等方法，促進(jìn)學(xué)生情感層面的感受提升，使學(xué)生通過體育課堂形成良好的學(xué)習(xí)熱情，改變對傳統(tǒng)體育課堂的看法，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）考核內(nèi)容和模式的改變

首先，內(nèi)容自選。去除硬性指標(biāo)，從學(xué)生角度出發(fā)，注重學(xué)生身體鍛煉和體魄強(qiáng)壯，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。從對統(tǒng)一的安排科目的全部達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)為對自選科目的考查，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其次，時(shí)間自定。學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行考察時(shí)間的選定，在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，完成達(dá)標(biāo)任務(wù)即可。這種分類教學(xué)的方式能夠在很大程度上減輕學(xué)生的壓力，從而更好地體驗(yàn)體育鍛煉的樂趣，形成良好的鍛煉習(xí)慣。

（四）課程進(jìn)度的安排

在高一階段設(shè)置通識課，高一一年先將基本的體育知識和概念進(jìn)行傳達(dá)，為學(xué)生后兩年的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從高二開始進(jìn)行分類教學(xué)，通過學(xué)生自選的方式選擇合適的項(xiàng)目和教師，從而開展具有很強(qiáng)針對性的學(xué)習(xí)，提升運(yùn)動的技能和熱情，培養(yǎng)良好的體育鍛煉的習(xí)慣，鍛煉出強(qiáng)健的體魄。

三、分類教學(xué)模式的教學(xué)成效

（一）對學(xué)生的影響

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于模式固化，學(xué)生很容易對教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，上課缺乏積極性和熱情，甚至對體育鍛煉產(chǎn)生了厭惡之情。而在進(jìn)行體育分類教學(xué)實(shí)踐后，學(xué)生由于能夠選擇自身喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，因此有了充分的學(xué)習(xí)動力和熱情，并且產(chǎn)生了更高的學(xué)習(xí)效率，并逐漸培養(yǎng)了良好的鍛煉習(xí)慣。

（二）對教師的影響

體育分類教學(xué)給了體育教師很大的啟發(fā)，其對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念等很多方面都產(chǎn)生了影響。

首先，通過分類教學(xué)模式的開展，不同特長的教師能夠更好地發(fā)揮出自身的教學(xué)優(yōu)勢，因此充分提升了教師教學(xué)的積極性和熱情，間接提升了教師的教學(xué)專業(yè)能力；其次，通過分類的方式，教師能夠給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，形成榜樣效益，教師在課堂上專業(yè)優(yōu)美的運(yùn)動技能的展現(xiàn)以及自身的豐富知識專業(yè)儲備，都給學(xué)生帶來一定的震撼，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)體育知識和技能，并營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分促進(jìn)互相發(fā)展。

綜上所述，高中階段是學(xué)生成長發(fā)育的重要時(shí)期，在高中階段需要充分重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的成長發(fā)展，對學(xué)生予以充分尊重，從而更好地促進(jìn)學(xué)生將來的成長。對于體育教學(xué)來說，通過分類教學(xué)的方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行突破，做出了有益的嘗試，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著更為廣泛而深遠(yuǎn)的影響，在將來的教學(xué)實(shí)踐中有著較大的實(shí)踐推廣參考價(jià)值和意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]方建新，俞小珍.關(guān)于體育教學(xué)模式的研究[J].中國學(xué)校體育，2016.

編輯 謝尾合