翟翠平

【摘要】通過社會(huì)科學(xué)教育，既可以幫助幼兒樹立正確的人生價(jià)值觀，又可以讓幼兒養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，意義重大。但是在傳統(tǒng)教育觀念影響下，幼兒教師在展開社會(huì)科學(xué)教育時(shí)，經(jīng)常忽略幼兒主體地位，按照自己意識(shí)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的鄉(xiāng)土材料投放，無(wú)法培養(yǎng)幼兒想象能力?；诖耍疚木蛯?duì)鄉(xiāng)土材料在區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用展開探究，以期提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土材料 區(qū)域活動(dòng) 運(yùn)用對(duì)策 幼兒思維能力

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0010-02

中國(guó)現(xiàn)代兒童教育之父陳鶴琴曾經(jīng)說過：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！币虼?，幼兒教師在展開教學(xué)時(shí)，不能局限于課堂，需要走出教室，甚至走出校園，帶領(lǐng)幼兒到大自然中進(jìn)行學(xué)習(xí)，為幼兒打造具有鄉(xiāng)土特色的區(qū)域活動(dòng)，促進(jìn)幼兒思維能力的提升?；诖?，本文就對(duì)鄉(xiāng)土材料的選擇方法進(jìn)行闡述，并提出鄉(xiāng)土材料在區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用對(duì)策，以期幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、鄉(xiāng)土材料的選擇方法闡述

鄉(xiāng)土材料中涵蓋內(nèi)容眾多，如，鄉(xiāng)土文學(xué)、鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理等等，這些種類不同的資料，可以有效吸引幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒觀察能力。但是由于鄉(xiāng)土材料種類多，因此，幼兒教師在進(jìn)行鄉(xiāng)土材料選擇時(shí)，需要嚴(yán)格做到以下幾點(diǎn)：

一是，幼兒教師需要提前了解幼兒興趣愛好，在幼兒興趣愛好基礎(chǔ)上進(jìn)行鄉(xiāng)土材料選擇工作。例如，教師可以選擇小兔子、小老虎、小獅子、小金魚等造型各異的卡片，擺放在固定區(qū)域中，然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，觀察完畢后，讓幼兒進(jìn)行選擇，并模仿自己所選擇的小動(dòng)物卡片，有效培養(yǎng)幼兒模仿能力和觀察能力。

二是，幼兒教師在展開鄉(xiāng)土材料投放工作時(shí)，需要嚴(yán)格遵循“一物多玩，分類利用”的原則，準(zhǔn)確的說就是將鄉(xiāng)土材料的多用性發(fā)揮出來(lái)，在區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行使用，有效提高鄉(xiāng)土材料價(jià)值。

二、鄉(xiāng)土材料在區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用方法闡述

眾所周知，幼兒園區(qū)域活動(dòng)種類多，教師在進(jìn)行鄉(xiāng)土材料投放時(shí)，需要做到有針對(duì)性，做到具體情況具體分析，確保區(qū)域活動(dòng)中所投入的鄉(xiāng)土材料質(zhì)量高，符合幼兒年齡特點(diǎn)，具體可以從以下幾個(gè)方面展開：

一是，鄉(xiāng)土材料在社會(huì)科學(xué)區(qū)的投入方法分析。社會(huì)科學(xué)區(qū)作為幼兒最?；顒?dòng)的區(qū)域，主要目的是培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索能力、創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新精神，力求讓幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，在潛移默化中能夠提高科學(xué)素養(yǎng)。面對(duì)此種情況，幼兒教師在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)材料投放時(shí)，就需要充分利用鄉(xiāng)土材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索，培養(yǎng)幼兒體探索精神，具體可以從以下兩個(gè)方面入手：一方面，幼兒教師在社會(huì)科學(xué)區(qū)域進(jìn)行鄉(xiāng)土材料投放工作時(shí)，需要尊重幼兒的個(gè)性化需求，提前了解每一位幼兒感興趣的話題，然后針對(duì)性為其選擇鄉(xiāng)土材料，確保所選擇的鄉(xiāng)土材料符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，能夠幫助幼兒進(jìn)行科學(xué)認(rèn)知。另一方面，上述工作完成后，幼兒教師需要為幼兒組織科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒親自參與到科學(xué)活動(dòng)中，在科學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解科學(xué)道理，潛移默化中增加生活認(rèn)知。

二是，幼兒教師需要做好區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)的整合工作[1]。幼兒教師在展開教育活動(dòng)中，需要尊重幼兒愛活動(dòng)的天性，做到“寓教于樂”，針對(duì)此種情況，幼兒教師要想將鄉(xiāng)土材料在社會(huì)科學(xué)區(qū)域中順利投放，就需要做好區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)的整合工作，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，俗話講的好“興趣是最好的老師?！庇變航處熞肟焖賹?shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，就需要從幼兒興趣入手，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、社會(huì)科學(xué)教育內(nèi)容、季節(jié)變化等內(nèi)容針對(duì)性選擇鄉(xiāng)土材料，確保所選擇的鄉(xiāng)土材料能夠發(fā)揮出作用[2]。第二，鄉(xiāng)土材料選擇完畢后，幼兒教師需要合理為幼兒組織區(qū)域活動(dòng)，通過區(qū)域活動(dòng)吸引幼兒注意力，讓每一位幼兒都可以充分參與到區(qū)域活動(dòng)中，做到高效率學(xué)習(xí)，潛移默化中增加知識(shí)儲(chǔ)備量。第三，幼兒教師需要確保區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)互相吻合，在此種情況下，幼兒教師就可以充分把控集體活動(dòng)，教學(xué)中做到得心應(yīng)手，讓幼兒可以充分參與到實(shí)踐活動(dòng)中。例如，教師可以為幼兒組織收集大自然中石頭、樹葉，讓幼兒將所收集到的石頭、樹葉分類，增強(qiáng)認(rèn)知。

總結(jié)語(yǔ)：

總而言之，區(qū)域活動(dòng)作為一種幼兒的自主活動(dòng)形式，主要是指利用教學(xué)資源為幼兒制定開放性的游戲環(huán)境，讓幼兒可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主探究。在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)用鄉(xiāng)土材料意義重大，既可以讓幼兒真正融入到區(qū)域活動(dòng)中，產(chǎn)生快樂感；還可以讓幼兒思維能力、創(chuàng)造能力得到提升。因此，幼兒教師需要結(jié)合幼兒特點(diǎn)，將鄉(xiāng)土材料在區(qū)域活動(dòng)合理應(yīng)用，從而豐富幼兒思維，讓幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈國(guó)珍.淺談鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的開發(fā)與利用[J].時(shí)代教育，2017（20）：207.

[2]李燕.鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2015（5）：25.