徐峰

【摘要】當前的小學英語教學，教學方法主要是以教師為主體的傳授型為主，學生被動地吸收教師所講的英語知識，如單詞、句型、語法等，教學方式顯得陳舊、單一，課堂教學明顯缺乏應有的生機和活力，這導致學生越來越缺乏學習的興趣，覺得英語學習十分辛苦但卻沒有學習成效，因而逐漸喪失了對其的學習自信心。在這種形勢下，對當前的小學英語教學方法進行轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學方法的多樣化，以此不斷提升學生的學習積極性和學習實效，這是作為小學英語教師目前應熱點關注和重點討論的焦點話題。

【關鍵詞】小學英語 多樣化 教學方法 探究

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0112-02

語言學習有時是一種枯燥乏味的事情，尤其對于小學生來說。特別是隨著學習難度的加深，有些學生會出現(xiàn)畏難心理。這就要求老師創(chuàng)新教學方法，利用孩子的個性特點，采用多樣化教學，調(diào)動孩子們的好奇心和模仿心理，使孩子們對英語學習保持興趣，才能克服困難，取得學習的進步。

一、繪畫教學法

學生剛接觸英語，因為有著和母語完全不同的體驗，所以會對英語非常感興趣，學得很認真，也很賣力。但一段時間下來，那么多的單詞既要識記，還要運用，一些學生就會覺得很吃力。而傳統(tǒng)的聽寫背的教學方法會讓他們覺得英語學習很枯燥，再伴隨著學習過程中的一些錯誤和不如意，就會讓孩子失去學習欲望，出現(xiàn)詞匯學習瓶頸，動搖語言學習的基礎。要想防止這種現(xiàn)象出現(xiàn)，老師就要改變傳統(tǒng)的教學方法，把一些新鮮的教學方式引入課堂，刺激孩子的興奮點。比如，用繪畫方法進行單詞教學。在黑板上畫一棵樹，一只貓和一只狗，讓學生先猜測是什么。學生自然會熱情高漲地討論，并大聲地說出答案。老師可以在旁邊注上英語單詞，并大聲地領讀，孩子們肯定會很高興地學習并大聲地跟讀這些單詞。練習“This is…”這個句型時，也可以用這種方法。在黑板上畫一些學生學過且簡單的東西，比如書、房子、汽車，讓學生練習“This is a book”等。這樣，可以輕松地以游戲方式使孩子主動融入課堂的學習氛圍中，提高學生的學習興趣。

二、積極使用多種道具

在小學英語教學的過程中合理利用各種教學道具，可以有效吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的求知欲，極大地促進教學質(zhì)量的提高。例如，目前我們使用的小學英語課本中包含了大量的物品圖片和人物、動物形象等，所以，在具體的教學過程中，教師可以提前給學生們布置預習作業(yè)，囑咐大家按照將要學習的課本內(nèi)容準備相應的工具。然后，在上課的時候，教師就可以帶領大家一起，按照書本上的各種形象進行制作，讓學生們親手做出人物的衣物、背包、鞋帽、發(fā)飾，還有各種車輛、動物等。然后，教師可以按照課本中的實際情節(jié)，選出一些學生，拿著自己所做的圖片，分別扮演課本中的不同角色，實際模仿出課本中的故事情境進行表演和對話。于是，在進行圖片制作和角色扮演的過程中，學生們的求知欲和學習熱情都被極大的激發(fā)了出來，積極主動的配合教師的教學，緊跟教師的講解，極大的提高了教學的進度和質(zhì)量。另外，為了解決學生識記單詞的問題，教師可以積極指導學生按照自己的喜好選擇各種顏色和材質(zhì)的紙張，在一面寫上單詞，一面畫上相關的圖案，制作成單詞識記卡片。在教學時，教師可以隨機選擇一位學生的卡片，讓大家按照卡片上圖案來猜對應的單詞。這樣一來，學生可以通過看圖案來聯(lián)想記憶對應的單詞，轉(zhuǎn)變了之前枯燥的按照死記硬背的方式來記憶單詞的方法，提高了記憶的速度和效率。

三、情感交流評價教學法

情感交流評價法也是提高小學生學習英語興趣的有效途徑。學生需要鼓勵，學習英語更是如此。教師要尋找并想辦法設計鼓勵的契機，如學習“Thank you”“Im glad to meet you”，可創(chuàng)設情境，讓學生通過一些活動來掌握它。學習活動后，教師要尋找學生活動中的閃光點，然后給予鼓勵。對某個學生的鼓勵，不僅單純是老師的鼓勵，要讓全班同學都參與鼓勵，這樣能體現(xiàn)一種集體主義情感，群體性的愛。對學困生更要鼓勵，并要尋找恰當?shù)臅r機，用恰當?shù)姆椒āＨ缬龅桨嗉壷械膶W困生，性格比較內(nèi)向，在課堂上回答辨析題時突然冒出“Same”，教師就要及時給予鼓勵，全班同學也要給予熱烈的掌聲。這樣，不僅可以提高學生的自信，對提升英語成績也會有很大的幫助。

四、總結

總之，小學生正處于萌芽階段，教師應從這些或更多方面入手，探究英語教學方法，使學生更加積極地參與到英語教學活動中去，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，從而提高小學英語課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]張玲.小學英語閱讀教學模式初探[J].教書育人，2012（10）.