王世澤

【摘要】現(xiàn)代教學工具的出現(xiàn)，促進了高中地理教學質(zhì)量的有效提升，互聯(lián)網(wǎng)時代下，網(wǎng)絡教學成為高中地理教學的主要方式，也推動了高中教學模式創(chuàng)新。采用微課形式將靜止的現(xiàn)象以動態(tài)、生動化的形式展示，加強微課在地理教學中的有效運用，從而幫助學生進行知識鞏固，切實提升高中地理教學的有效性。

【關鍵詞】微課 高中地理 課堂教學 運用探討

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0178-02

前言

了解微課的運用特點，嚴格按照課程教學要求，給予學生有效指導，運用微課來增強地理教學內(nèi)容的生動性，幫助學生提高學習興趣，便于構建高效的地理課堂。充分意識到微課對地理教學可以起到促進作用，利用微課制作課件，進行在線互評，師生之間交流更和諧了，也有利于激發(fā)學生的潛能。在老師的引導下，學生積極掌握微課的運用策略，了解微課的制作流程，便于促進微課在高中地理課堂中的廣泛運用。

一、微課的相關介紹

微課是運用信息技術將零碎的學習內(nèi)容及素材進行結構化的一種新型教學模式。微課教學主要包括：教學設計、教學反思、練習測試、師生反饋等部分，成為高中地理教學中的輔助資源，運用微課為學生營造主題式、半結構化的學習環(huán)境。

微課特點著重體現(xiàn)在以下幾點：教學時間短：根據(jù)學生的認知能力，高中地理教學中運用微課的時間為五分鐘到八分鐘左右，時間短，主要體現(xiàn)出教學內(nèi)容的精華，成為傳統(tǒng)地理教學的課例片段；資源容量?。何⒄n視頻的容量大約在幾十兆，必須是網(wǎng)絡在線播放默認的flv、rm、wmv等格式，師生便于快速、高效的觀看教學視頻，同時可以自行下載并保存；重點突出：微課教學的主題明確，重點突出，強調(diào)的是一個課程的教學問題，給學生講解學習方法和學習技巧，促使學生正確掌握學習策略。

二、高中地理課堂教學中運用微課的必要性

高中地理教學中運用微課，利用微課的短小以及主題突出等的特點來開展地理課堂教學，不僅包括有傳統(tǒng)的教學設計、課程反思、素材庫整理等內(nèi)容，還涉及到師生在線互評、資源共享、學生反饋等內(nèi)容，體現(xiàn)出現(xiàn)代技術的運用優(yōu)勢，從而組成了一個半結構化、目標明確的高中地理課程[1]。采用微課教學，進行有效的教學設計，課堂上借助視頻、圖片等多種形式，激發(fā)學生的學習動力，將靜態(tài)的地理知識以形象、生動的方式展示出來，促進教學模式的有效創(chuàng)新，從而促使學生產(chǎn)生主動學習的強烈愿望。采取微課教學措施，便于老師深度的挖掘教材內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代信息技術結合起來，以新型的教學模式，關注不同層次學生的感受，提高學生認知，引導學生架構新知識，提高教師的專業(yè)能力。

三、微課在高中地理課堂教學中的應用探討

（一）制作微課

利用網(wǎng)絡途徑來搜集微課制作的相關內(nèi)容，某高中地理教學在開展微課教學之前，首先制作微課，積極借助錄像機、粉筆、黑板等教學工具，確定微課主題，便于進行微課教學設計。認真做好拍攝前準備，架設錄像機，然后對教學過程進行現(xiàn)代化的編輯和處理，對其有效美化，提高微課教學的可行性[2]。進行教學設計，打開制作好的課件，進行錄音，可以進行后期配音，老師帶著耳麥，一邊演示，一邊講解，并對關鍵地方進行標注，從而增強地理教學過程的趣味性，提高學生對微課的認識。

（二）微課運用過程

1.微課在課前預習中的運用

課前預習有助于學生對高中地理教學內(nèi)容有一個大致的了解，便于整體把握高中地理各章節(jié)知識要點，在老師的指導下，學生自主運用微課預習新知識，將散落的知識點整合起來。便于提高學習效率，鼓勵學生自覺探索高中地理知識，例如在學習高中地理必修一巖石圈的物質(zhì)循環(huán)這一知識的環(huán)節(jié)，老師制作了相應的微課，讓學生了解巖石圈的組成部分、三類巖石的具體分類和巖石演變等，在潛移默化中，學生快速完成了地理記憶框架，形成了新的主干知識體系。巖石的種類多，同時相互之間的轉換較為復雜，在利用微課預習這部分內(nèi)容，學生的關注點轉向了巖漿的侵入和噴出巖（火山噴發(fā)），因此老師采取微課形式將巖漿演變的這一過程更為形象、生動的展示給學生。采用動畫形式幫助學生理解火山噴發(fā)這一地理現(xiàn)象，便于將巖石圈的物質(zhì)循環(huán)各部分散落的知識組合起來，形成一個新的知識架構，在微課指導的基礎上，學生養(yǎng)成了預習的好習慣，更重要的是，自覺意識和自學能力提高了。

2.微課在課堂中的運用

利用微課及時導入新知識，采取微課教學形式，有效優(yōu)化地理新知識。利用與新知識有關的圖片、視頻等來吸引學生注意力，順利開展地理微課教學，采用現(xiàn)代化的微課形式，創(chuàng)新地理教學模式，提高了學生的參與度。巧妙的利用微課，使得地理教學內(nèi)容清晰化，注重對教學內(nèi)容的開發(fā)和利用，促進多個零散知識點的集中體現(xiàn)，采用微課形式，降低高中地理教學難度，幫助學生理解和掌握。地理知識具有抽象化的特點，因此在課堂教學中，根據(jù)學科這一特征，將微課廣泛運用在課堂教育中，給予學生專業(yè)化的指導和幫助，利用微課分析教學難點，將不易理解的內(nèi)容進行有效分解，創(chuàng)設教學情境，引導學生從不同角度分析地理知識，優(yōu)化課堂教學方式。

3.微課在地理知識復習中的運用

利用微課復習知識，有效彌補了高中地理課堂教學的不足，提高學生學習高中地理知識的興趣及積極性。老師利用微課總結高中地理前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，將學過的內(nèi)容以歸納總結形式展示出來，促使學生從整體上把握地理事物之間關系，給學生講解高中地理學科知識的學習技巧，提高了課后復習效果，幫助學生提升學習速度。將微課廣泛運用在地理知識復習中，引導學生快速掌握地理知識的學習技巧，在現(xiàn)代技術的指引下，高中地理課堂教學氛圍更為自由、活躍。比如利用微課突出復習重點，將相應的知識點開發(fā)成一種地理真實情境化的微課，有明確的教學目標，更為簡潔、形象化的內(nèi)容。采用微課形式，與學生進行網(wǎng)上互動，將教學內(nèi)容制作成微課視頻，構建高效的微課復習課堂，強化地理教學效果，引導學生全面掌握地理基本原理、規(guī)律。

4.微課在解疑釋惑―些復雜地理現(xiàn)象中的運用

高中地理知識中很多都是枯燥乏味的，一節(jié)課下來，學生都是不知所以然，模棱兩可的，因此如何讓枯燥的地理變得生動有趣，學生容易感興趣？這又是微課在地理教學中的一大應用。在《正午太陽高度的變化規(guī)律》講解中，可以采用動畫的形式。通過一張張的動態(tài)圖片，生動形象地演示出了正午太陽高度的緯度和季節(jié)變化規(guī)律。這讓學生對高中地理必修一最難的知識《地球運動》有了更加直觀的認識，對于知識的學習和理解大有裨益。

結束語

綜上所述，運用微課可以增強地理教學內(nèi)容的生動性，利用微課短小、主題突出等特點來開展地理課堂教學，同時積極借助錄像機、粉筆、黑板等教學工具來制作微課視頻，提高學生對微課的認識，讓學生有更多的選擇。利用直觀新穎生動的自然和人文地理圖片、各種與地理相關的視頻等來吸引學生注意力，促進多個零散知識點的集中體現(xiàn)，將學過的內(nèi)容以歸納總結形式展示出來，加深學生對學科知識的理解，讓高中學生建立更加完整、全面的地理知識體系。

參考文獻：

[1]喬建軍.微課在高中地理教學中開發(fā)和運用的實踐研究[J].城市地理， 2015（20）：75.

[2]康爽.微課在高中地理課堂教學中的有效應用[J].課程教育研究， 2015（33）：156-157.