姚鑫

【摘? 要】英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)掌握的核心技能，也是高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)之一?；诖耍疚囊约寄艽筚悶榍腥朦c(diǎn)，探討高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面提出幾點(diǎn)改革策略，最后總結(jié)咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程改革經(jīng)驗(yàn)，以期能進(jìn)一步提升廣大高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和參賽水平。

【關(guān)鍵詞】高職院校？ 英語(yǔ)寫(xiě)作？ 課程改革

基金項(xiàng)目：2016年咸陽(yáng)市社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究課題《咸陽(yáng)袁家村餐飲外宣翻譯現(xiàn)狀實(shí)證研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2016C011）。

課程改革的意義

首先，高職院校旨在大力增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在這一思想指導(dǎo)下，以高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽為抓手，剖析高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程改革策略，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

其次，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程建設(shè)是一項(xiàng)涉及提升教師業(yè)務(wù)水平、整合課程內(nèi)容、改良教學(xué)方法和改善教學(xué)條件等多方面的工作。做好高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程建設(shè)，一方面有助于帶動(dòng)教材建設(shè)、教學(xué)法規(guī)建設(shè)、教學(xué)手段更新。另一方面有助于教師總結(jié)多年的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，更新教育觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化，從而提升英語(yǔ)寫(xiě)作課程教學(xué)效果，推動(dòng)課程建設(shè)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)課程綜合質(zhì)量的提升。因此，抓好英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程改革研究，尤其是重點(diǎn)課程建設(shè)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)高質(zhì)量的英語(yǔ)人才具有十分重要的意義。

高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽專(zhuān)業(yè)組賽事分析

作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的頂級(jí)賽事，外研社杯高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽舉辦了近十年，分為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)組和公共英語(yǔ)組。本課題研究對(duì)象僅限于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)組賽事。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)組的題型有兩種，一是應(yīng)用文寫(xiě)作，要求學(xué)生根據(jù)給出的信息撰寫(xiě)邀請(qǐng)函、報(bào)告、商品廣告等實(shí)用文體;二是要求學(xué)生根據(jù)特定商務(wù)情景視頻進(jìn)行寫(xiě)作。大賽凸顯了應(yīng)用性及實(shí)踐性，全面考查了高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思辨能力、英語(yǔ)綜合寫(xiě)作能力及商務(wù)等領(lǐng)域知識(shí)掌握能力。寫(xiě)作大賽的題型在很大程度上體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)各行業(yè)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，因此，高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重實(shí)用文體寫(xiě)作，同時(shí)增加各行業(yè)尤其是商務(wù)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景和術(shù)語(yǔ)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

2016年大賽逐漸從“紙質(zhì)寫(xiě)作”過(guò)渡到“在線寫(xiě)作”。主要利用iTest測(cè)試平臺(tái)進(jìn)行，學(xué)生登錄平臺(tái)完成試題?？荚囆问降淖兓殉蔀橛⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程教學(xué)手段改革的推動(dòng)力，在今后的教學(xué)過(guò)程中，信息化手段的應(yīng)用，以及“在線寫(xiě)作”的形式必將普遍推廣。

首先就大賽的成績(jī)?cè)u(píng)定而言，參賽選手作品內(nèi)容和邏輯賦分比重最高，占35%;其次對(duì)信息提取、分析與整合能力的考查，包括語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)域等方面的要求。從大賽成績(jī)?cè)u(píng)定賦分比例可以看出，新形勢(shì)下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生理解能力、信息分析和整合能力的培養(yǎng)，還應(yīng)注重學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的完整性、邏輯的嚴(yán)密性。

高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

一方面就學(xué)情而言，高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，詞匯量有限，語(yǔ)法句法知識(shí)欠缺，寫(xiě)作能力較差，懶于練習(xí)。另一方面由于高職院校擴(kuò)招，高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)招生既有高考普通招生途徑，又有單獨(dú)招生渠道，生源質(zhì)量的下降導(dǎo)致教師在寫(xiě)作教學(xué)中面臨更多困難。

教學(xué)方面：課程課時(shí)不足，教師教學(xué)方法單一。英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程較為龐雜，除基礎(chǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等課程以外，還開(kāi)設(shè)了旅游英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)方向課程，以求滿足學(xué)生未來(lái)從業(yè)需求，這樣一來(lái)，英語(yǔ)寫(xiě)作課程的課時(shí)量就會(huì)相對(duì)壓縮，教學(xué)效果更難以保障。教師教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一，多數(shù)教師照本宣科，以教材進(jìn)度主導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一體系，而且大多缺少與各行業(yè)對(duì)接的特殊文體寫(xiě)作訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)管理、商務(wù)、旅游等行業(yè)寫(xiě)作的要求。同時(shí)，教師信息化教學(xué)手段應(yīng)用不足，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的積極性，教學(xué)效果有待提高。

基于技能大賽的高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程改革策略

基于以上對(duì)寫(xiě)作大賽的試題分析，結(jié)合高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，課題組通過(guò)調(diào)研兄弟院校、學(xué)生座談、參與研討會(huì)等途徑，總結(jié)出以下三點(diǎn)寫(xiě)作教學(xué)改革策略。

第一，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽代考

寫(xiě)作技能大賽是一項(xiàng)全面、有深度的賽事，選手從備賽到正式參賽，其思維拓展、語(yǔ)言應(yīng)用、抗壓能力等都能得到鍛煉，因此，高職院校應(yīng)積極組織校賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省賽、國(guó)賽;選派英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的教師指導(dǎo)學(xué)生參賽;學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)相應(yīng)改革寫(xiě)作課程考核方式，增加以賽代考內(nèi)容。

第二，加強(qiáng)信息化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

根據(jù)國(guó)家教育部加強(qiáng)信息化教學(xué)的相關(guān)文件要求，按照全國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽的機(jī)試比賽規(guī)定，高職教師在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程教學(xué)中，應(yīng)積極改革教學(xué)方法，加強(qiáng)信息化教學(xué)手段，引進(jìn)包括iwrite和iTest在內(nèi)的寫(xiě)作、作文批改和測(cè)試平臺(tái)，學(xué)生可以利用以上平臺(tái)自主練習(xí)寫(xiě)作或者完成教師布置的作文任務(wù)，平臺(tái)能及時(shí)評(píng)卷，反饋學(xué)生寫(xiě)作情況，教師可以在平臺(tái)批閱的基礎(chǔ)上，講評(píng)學(xué)生作文，提高考核效率。

第三，調(diào)整內(nèi)容，跟蹤評(píng)估，動(dòng)態(tài)改進(jìn)

寫(xiě)作大賽的題型在很大程度上體現(xiàn)著現(xiàn)代社會(huì)各行業(yè)對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，因此，高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重實(shí)用文體寫(xiě)作，同時(shí)增加各行業(yè)尤其是商務(wù)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景和術(shù)語(yǔ)等相關(guān)內(nèi)容。

從以往的教學(xué)來(lái)看，一次性寫(xiě)作可以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，但要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的提升，還需要持續(xù)跟蹤和動(dòng)態(tài)改進(jìn)。對(duì)此，我們應(yīng)改進(jìn)以往檢查單詞拼寫(xiě)是否正確、結(jié)構(gòu)內(nèi)容是否合理、語(yǔ)法是否正確的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作過(guò)程的體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的成就感。從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生成為真正的主體，學(xué)生扮演問(wèn)題的探索者、解決者、知識(shí)的建構(gòu)者等角色，教師扮演任務(wù)的布置者、協(xié)調(diào)者和反饋者的角色。在評(píng)估方面，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫(xiě)作中的動(dòng)態(tài)發(fā)展，而非一次性評(píng)估鑒定，以保證學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師要設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作積極性、寫(xiě)作熱情的任務(wù)，把寫(xiě)得好的文章在學(xué)生之間傳閱，搭建學(xué)生互相欣賞、互相督促、共同進(jìn)步的平臺(tái)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，從而形成互促互幫的學(xué)習(xí)氛圍。

以咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為試點(diǎn)

落實(shí)高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程改革項(xiàng)目

基于以上研究，為了提升寫(xiě)作課程教學(xué)效果，提升咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，課題組在學(xué)院嘗試開(kāi)展英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程改革項(xiàng)目，具體包括以下四個(gè)方面內(nèi)容。

第一，人才培養(yǎng)方案的修訂

為了進(jìn)一步凸顯英語(yǔ)寫(xiě)作的專(zhuān)業(yè)核心課程地位，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，課題組在近兩年進(jìn)行的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂中提議將英語(yǔ)寫(xiě)作課程學(xué)時(shí)由一學(xué)期增加至兩學(xué)期，考核方式也由原來(lái)的系考改為院考。該意見(jiàn)已被采納，在2017級(jí)、2018級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中已得到相應(yīng)體現(xiàn)。

第二，教學(xué)內(nèi)容變更

在課程學(xué)時(shí)更改的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程內(nèi)容也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。第一學(xué)期講授英語(yǔ)基本文體的寫(xiě)作，培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本寫(xiě)作技能;第二學(xué)期主要內(nèi)容為英語(yǔ)應(yīng)用文體的寫(xiě)作以及商務(wù)領(lǐng)域基本寫(xiě)作要領(lǐng)，提升學(xué)生分析能力和語(yǔ)言組織能力在內(nèi)的綜合寫(xiě)作能力。

第三，教學(xué)手段創(chuàng)新

針對(duì)全國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽的機(jī)試形式，咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程信息化教學(xué)模式，教師在教學(xué)過(guò)程中加大信息化教學(xué)力度，課程教學(xué)由原來(lái)在普通教室授課改為多媒體教室、課件制作實(shí)訓(xùn)室授課，加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)寫(xiě)作訓(xùn)練，此舉使學(xué)生的參與度和積極性有所提高，受到師生一致好評(píng)。此外，借助藍(lán)墨云和職教云等教學(xué)平臺(tái)，從課前預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布，課中簽到、教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)到課后練習(xí)講評(píng)、拓展訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的線上線下互動(dòng)，使教學(xué)效果有了明顯提升。

第四，教師批改模式改革

為了解決寫(xiě)作課程任課教師作文批改費(fèi)時(shí)費(fèi)力的問(wèn)題，學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)率先引入“批改網(wǎng)”在內(nèi)的一系列網(wǎng)絡(luò)作文批改模式。教師在網(wǎng)上批改發(fā)布作業(yè)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)寫(xiě)作，檢查無(wú)誤后提交文章，網(wǎng)站第一時(shí)間進(jìn)行機(jī)器批改，給出得分和修改意見(jiàn)。學(xué)生不僅能看到自己的作文分?jǐn)?shù)，還能了解作文中單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法和句法等方面的錯(cuò)誤。通過(guò)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)批改模式，不僅提升了教師批改作業(yè)的效率，更增加了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，課程教學(xué)效果也有了顯著提高。

經(jīng)過(guò)近兩年的改革創(chuàng)新，咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程改革初見(jiàn)成效，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.教學(xué)效果良好，學(xué)生評(píng)教和教師評(píng)學(xué)得分較高。

2.學(xué)生獲獎(jiǎng)率高。近三年內(nèi)，通過(guò)校賽遴選的學(xué)生代表學(xué)院參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)寫(xiě)作大賽專(zhuān)業(yè)組賽事，獲得兩個(gè)省賽一等獎(jiǎng)和兩個(gè)國(guó)賽三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

3.任課教師信息化教學(xué)能力的提高。在2018年咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師信息化教學(xué)大賽中，師范學(xué)院教師作品《英文邀請(qǐng)函寫(xiě)作》榮獲課堂教學(xué)三等獎(jiǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)。

4.人才培養(yǎng)質(zhì)量高，畢業(yè)生廣受好評(píng)。在2016年及2017年畢業(yè)生社會(huì)滿意度調(diào)查中，用人單位對(duì)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)理念與道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力等方面的實(shí)際水平滿意率達(dá)95%以上。調(diào)查結(jié)果綜合顯示，用人單位普遍反映本專(zhuān)業(yè)學(xué)生有較豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能熟練，實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)。

結(jié)? 語(yǔ)

為了滿足高職院校英語(yǔ)寫(xiě)作大賽需要，也為了讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程教學(xué)進(jìn)行改革是必要的。各高職院校可以借助寫(xiě)作大賽的風(fēng)向標(biāo)作用，調(diào)整學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步突出英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)性與實(shí)用性。高職教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)手段，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到長(zhǎng)足進(jìn)步，滿足社會(huì)崗位對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作能力的要求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人職業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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