摘 要：語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)創(chuàng)新教育，把創(chuàng)新教育巧妙、有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，并在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力尤為重要。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要對(duì)學(xué)生滲透創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在積極評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，讓學(xué)生成為創(chuàng)新的主人。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）14-0087-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.079

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。由此可見(jiàn)，樹(shù)立全民族的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是國(guó)家和民族生存發(fā)展的關(guān)鍵，也是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。作為學(xué)校教育主要形式的課堂教學(xué)，如何實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是擺在我們面前的重要課題。

一、在導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

常言說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，導(dǎo)入新課時(shí)能否有一個(gè)良好的開(kāi)端，往往是一堂課成功與否的關(guān)鍵。教師言簡(jiǎn)意賅的開(kāi)講，恰到好處的提問(wèn)，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)探討和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以運(yùn)用情境導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法，也可以聯(lián)系生活實(shí)際，激趣導(dǎo)入，還可以由教師直接運(yùn)用簡(jiǎn)介背景導(dǎo)入?？傊?，要使用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、形象地感知課文、產(chǎn)生好奇心和求知欲的導(dǎo)入方法，要能夠喚醒學(xué)生的探索和創(chuàng)造的意識(shí)。

二、在民主教學(xué)中營(yíng)造創(chuàng)新意識(shí)氛圍

教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系。民主、寬松、愉快的課堂氣氛就像人生活在最適宜的氣溫下一樣心曠神怡、情緒高漲，可以使學(xué)生在心理放松的情況下形成一種無(wú)拘無(wú)束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極思維，大膽想象，主動(dòng)參與，產(chǎn)生善學(xué)、愛(ài)學(xué)的激情，使創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)。反之，如果課堂氣氛嚴(yán)肅，就會(huì)抑制學(xué)生的積極性，阻礙學(xué)生的思維。創(chuàng)造良好的課堂氛圍，教師首先要做到熱愛(ài)學(xué)生、相信學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，才能使學(xué)生放開(kāi)膽子敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢試，才能主動(dòng)地追求和創(chuàng)新。教師要用親切生動(dòng)的語(yǔ)言，微笑和藹的表情，自然真摯的體態(tài)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該以商量的口氣與學(xué)生交談，如“誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)”“誰(shuí)來(lái)幫幫他”……從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和求知興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，既要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，又要發(fā)揚(yáng)合作精神，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。合作、探究性學(xué)習(xí)要讓學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，要能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題，使學(xué)生真正成為課堂的主體。這就需教師有效地在語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

首先，在教學(xué)中根據(jù)教材特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供質(zhì)疑的契機(jī)，讓學(xué)生有法可循。學(xué)生在合作、探究中，由于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心的激勵(lì)，他們自然會(huì)竭盡全力想出一些與他人不同的主意，由此點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花。

其次，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)文中的內(nèi)容。課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握合作、探究的基本步驟和方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在細(xì)細(xì)品味后談自己獨(dú)特的感悟，從而在個(gè)性化理解中激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第三，每篇課文都有留白，作者不會(huì)把頭腦中所有的思維內(nèi)涵都表達(dá)出來(lái)，而是等待讀者去加工和填補(bǔ)。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中，按照文章的線索、思路和自己對(duì)課文的理解，挖掘和表達(dá)出空白處的內(nèi)涵，達(dá)到對(duì)文本材料的充實(shí)完善和創(chuàng)造性解讀。

四、在積極評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分。它決定著課堂教學(xué)的走向，影響著教學(xué)效果。在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念的倡導(dǎo)下，肯定的、積極的、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。及時(shí)的評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋矯正，是對(duì)學(xué)生嘗試結(jié)果的判定。課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，集思廣益。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并評(píng)選每課的最佳問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)自然就成了學(xué)生自身的需要和快樂(lè)的源泉，他們自然就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，也就會(huì)提出很多問(wèn)題。

五、拓展延伸，在自主學(xué)習(xí)中讓學(xué)生成為創(chuàng)新的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的欲望，創(chuàng)新教育就是使每一個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己的創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動(dòng)中感受到創(chuàng)造的愉悅和快樂(lè)，因此，課堂教學(xué)中，要留給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由思考。

只有營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，首先要解放學(xué)生的思想，落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位，真正給予學(xué)生自由，放松學(xué)生的身心，給他們一個(gè)自由的空間，激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)展和尊重學(xué)生的個(gè)性。能力強(qiáng)的學(xué)生可以選擇自主學(xué)習(xí)，喜歡合作的學(xué)生則可以選擇與同伴合作，既能滿足多樣化的學(xué)習(xí)，又能使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

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[2] 陳志強(qiáng).淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國(guó)校外教育，2018（12）.[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：王保軍（1972. 7— ），男，漢族，河北寧晉人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。