摘? ?要：書法作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在推動(dòng)學(xué)校美育工作方面具有無可替代的作用。文章從構(gòu)建書法課程實(shí)施的常規(guī)流程、創(chuàng)建書法特色的實(shí)踐、質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面對形成書法教育特色學(xué)校進(jìn)行探索，從而進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校書法教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特色學(xué)校;書法;構(gòu)建

作者簡介：黃耿東，福建省南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，中學(xué)高級(jí)教師，福建省中學(xué)骨干教師，集美大學(xué)校外研究生導(dǎo)師。（福建? 南安? 362300）

中圖分類號(hào)：G632? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）07-0018-02

書法藝術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，是歷代積淀的文化藝術(shù)瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的民眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了世界人民的廣泛認(rèn)可。南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)（以下簡稱“我校”）高度重視書法教育，以書法教育作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑，推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)工作，引領(lǐng)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，提高了學(xué)生的書寫能力，學(xué)生的審美情趣與良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣也得到了培養(yǎng)，漸漸形成了學(xué)校美育的良好氛圍。

一、書法課程構(gòu)建的實(shí)施流程

1. 制訂規(guī)劃，設(shè)置目標(biāo)。書法教育不僅是一種修養(yǎng)的形成，能力的訓(xùn)練，還是一種文化熏陶，是現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有的素養(yǎng)。為努力提高學(xué)生的書法藝術(shù)素養(yǎng)，構(gòu)建書法藝術(shù)教育目標(biāo)體系，我校書法教育以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》和國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》基本精神為依據(jù)，以創(chuàng)建書法藝術(shù)教育特色學(xué)校為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主線，以書法教學(xué)改革為突破口，制訂《南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)三年書法教育發(fā)展方案》，依此制訂教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范教學(xué)工作，推動(dòng)書法學(xué)科的教學(xué)改革，為培養(yǎng)造就具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的“四有”人才打下扎實(shí)的文化根基。與此同時(shí)，我們還力爭達(dá)成“六動(dòng)”目標(biāo)，即：全校形成全員參與書法教育的良好氛圍;制訂書法教育質(zhì)量監(jiān)控體系，抓實(shí)書法教學(xué)活動(dòng)全程管理;書法活動(dòng)始終面向全體學(xué)生;組織學(xué)生書法社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，力爭家長全力支持;開展書法作品展示活動(dòng)，引發(fā)社會(huì)的全方位關(guān)注;通過書法教育改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生書法素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展。

2. 建立書法教學(xué)常規(guī)。書法作為一種藝術(shù)，它集中深邃地反映了中華民族的審美追求與文化精神，而我們要把傳統(tǒng)書法文化與學(xué)校課程建設(shè)相結(jié)合，發(fā)揮它應(yīng)有的功能，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)校的書法教育形成一定的特色。此外，還要抓好課堂教學(xué)，把訓(xùn)練書寫技能、傳授書法知識(shí)、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣作為書法課堂教學(xué)的重心?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們制訂了學(xué)校三年書法教育發(fā)展方案，將書法教學(xué)納入學(xué)校每學(xué)期的工作計(jì)劃，實(shí)行集體備課制度，成立各年段書法備課組，其目的在于幫助教師吃透書法教材，提升駕馭書法教材的能力。同時(shí)，我們還要求美術(shù)教師或書法學(xué)科骨干任備課組長，并配備書法技能指導(dǎo)教師，每星期集體備課一次，每個(gè)月由一位書法教師或兼職教師上示范課，組織集體評(píng)課。每周一節(jié)書法課均圍繞每周書法課的教學(xué)目的要求，通過反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。每個(gè)學(xué)期對書法教師和學(xué)生書寫能力進(jìn)行考核，并在學(xué)校公示欄公示，對學(xué)校書法教育特色進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，從而達(dá)到引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的目的。

3. 豐富書法教育活動(dòng)。開展書法教育是踐行學(xué)校校訓(xùn)“勤、嚴(yán)、實(shí)、恒、新”和“培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代中國人”為目標(biāo)的一個(gè)切入點(diǎn)和突破口。為了提升教師和學(xué)生的書法水平及書法素養(yǎng)，我們定期開展各種書法活動(dòng)，以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，活躍校園文化氛圍。此外，我校還請校外社區(qū)書法家或當(dāng)?shù)馗挥袝ń虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師開設(shè)專題講座，并在此過程中滲透審美教育、道德教育等，促使學(xué)生對書法美育內(nèi)涵形成更廣泛的認(rèn)識(shí)。

4. 建立書法教育評(píng)估機(jī)制。在教學(xué)中，我們根據(jù)《南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方法》和《南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師專業(yè)成長檔案管理》，建立了科學(xué)的書法教育評(píng)價(jià)制度，包括學(xué)生書法達(dá)標(biāo)驗(yàn)收考核、書法教學(xué)評(píng)優(yōu)課、學(xué)生書法檔案、學(xué)校書法檔案等。學(xué)校的書法檔案包括有關(guān)書法課教材、教學(xué)的計(jì)劃與總結(jié)，每學(xué)期學(xué)生期末書法考核成績;有關(guān)書法比賽的文件、通知和師生獲獎(jiǎng)證書，各種規(guī)章制度，評(píng)優(yōu)材料，評(píng)估材料;有關(guān)書法教學(xué)的公開課，書法課題研究，外出考察報(bào)告、講座;有關(guān)書法教學(xué)的報(bào)道、論文、會(huì)議交流材料，等等。

二、書法課程建設(shè)的藝術(shù)教育特色

1. 書法教育緊扣校園文化。學(xué)校書法特色是在獨(dú)特的書法教育辦學(xué)風(fēng)貌和教育風(fēng)格的積極影響下，取得書法教育優(yōu)秀辦學(xué)成果、形成鮮明書法校園文化。[1]書法教育具有獨(dú)特的美育功能，它在傳遞情感方面具有無可替代的獨(dú)特性，尤其是書法教育和書香文化校園的融合對于學(xué)生意志的磨煉，性情的陶冶，良好習(xí)慣的形成，以及想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。書法教育作為校園文化的有機(jī)組成部分，要規(guī)范其教育內(nèi)容，應(yīng)從書法教學(xué)實(shí)際出發(fā)，開展豐富多彩的書法教育教學(xué)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我們還積極參加市級(jí)以上的漢字書寫規(guī)范比賽，為學(xué)生搭建展示藝術(shù)特長的平臺(tái)，使學(xué)生的個(gè)性天賦得到充分的施展，獲得成長的喜悅。

2. 在書法教育中滲透德育主題。我校作為全國國防教育特色學(xué)校和泉州市禁毒教育基地校，積極研究德育滲透策略。我們利用這一資源與書法教學(xué)相結(jié)合，提升教師書法教育的有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和學(xué)科素養(yǎng)。近三年來，我們舉辦了學(xué)生國防教育和禁毒教育書法作品展覽，利用國防和禁毒題材書法作品的展示對學(xué)生進(jìn)行道德與法律教育。同時(shí)，在書法教學(xué)中，我們還充分利用其獨(dú)特的藝術(shù)性和多元育人功能，[2]將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于書法教育中，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教學(xué)中，我校不僅通過書法激發(fā)學(xué)生的愛國情感，還帶領(lǐng)學(xué)生參觀鄭成功紀(jì)念館的書法碑林，通過對名字碑帖的品評(píng)提高學(xué)生的思想素質(zhì)，并以古今書法家刻苦臨池的故事促使學(xué)生形成良好的德育素質(zhì)。

3. 構(gòu)建書法美育有效課堂。我們以福建省義務(wù)教育教改示范校的“探索校本教研和小片區(qū)管理教研新模式”和“基于學(xué)科交叉的美術(shù)‘綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究”等省級(jí)立項(xiàng)課題為契機(jī)，積極開展書法教育實(shí)踐活動(dòng)，探索書法有效教學(xué)和高效課堂等課堂教學(xué)改革，開展片區(qū)“借班同上一節(jié)課”，書法研討進(jìn)行片區(qū)教師青藍(lán)結(jié)對幫扶活動(dòng)，開設(shè)書法教育校本課程，注重書法教育與其他學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)共享、共進(jìn)的書法教育理念，保障義務(wù)教育書法課程的高效實(shí)施，多方面拓展書法教育的發(fā)展途徑，與泉州市區(qū)中學(xué)結(jié)對共建中吸收各自書法教育的優(yōu)勢。通過開設(shè)省市級(jí)課題、教學(xué)觀摩課，舉辦校本教研、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究，結(jié)對幫扶等系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，營造濃厚的書香校園和美育藝術(shù)氛圍。

總之，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持“以書育美”的辦學(xué)理念和“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化書法教育，提高學(xué)校育人水平，努力形成了“以字育人，人字合一”的辦學(xué)特色。此外，我們還堅(jiān)持將書法教育納入學(xué)校的藝術(shù)教育體系，面向全體師生，把書法課作為學(xué)校文化特色貫穿校園文化建設(shè)、德育課題、學(xué)生行為規(guī)范之中，推動(dòng)了學(xué)校書法教育的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸林珍.書法特色學(xué)校創(chuàng)建的理性思考[J].江蘇教育·書法教育，2016，（7）.

[2] 蔡宏志.依托書法教育 帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展[J].遼寧教育，2018，（2）：51.

責(zé)任編輯? ?朱澤玲