摘? 要：高校學(xué)科競(jìng)賽的體系構(gòu)建與完善推動(dòng)了地方高校于轉(zhuǎn)型發(fā)展期間創(chuàng)建與自身發(fā)展要求相符合的管理體系。本文將通過(guò)對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的分類分級(jí)管束流程加以介紹，對(duì)構(gòu)建和完善學(xué)科競(jìng)賽管理體系進(jìn)行研究與探索，以助力高校學(xué)科競(jìng)賽工作順利開展。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)科競(jìng)賽;管理體系;構(gòu)建;完善

作者簡(jiǎn)介：施佳維，南通大學(xué)助理研究員，研究方向?yàn)榻逃芾怼＃ńK 南通 226019）

基金項(xiàng)目：本文系課題“高校學(xué)科競(jìng)賽體系構(gòu)建與運(yùn)行管理機(jī)制完善的研究”（編號(hào)：2014B113）的階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G647? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）03-0080-02

近幾年，隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，高校出現(xiàn)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的現(xiàn)象。教育教學(xué)的質(zhì)量不僅變成社會(huì)討論的話題，同時(shí)也成為各高校開展工作的關(guān)鍵。所以，提升高校教學(xué)的質(zhì)量也變成高校需要努力的方向。而高校學(xué)科競(jìng)賽是助力高等學(xué)校開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，幫助高校教育教學(xué)順利改革，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提高目的的途徑之一。[1]高校如何構(gòu)建完善的高校學(xué)科競(jìng)賽管理體系，激勵(lì)學(xué)生廣泛、積極地加入學(xué)科競(jìng)賽，并以學(xué)科競(jìng)賽為基準(zhǔn)，助力教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，值得進(jìn)行探索及研究。

一、高校學(xué)科競(jìng)賽管理體系現(xiàn)狀

基于目前情況來(lái)看，開展學(xué)科競(jìng)賽工作，是發(fā)展我國(guó)高等教育的重要方式。地方高校依據(jù)不同角度開展研究工作，發(fā)現(xiàn)了許多較為優(yōu)秀的探索與實(shí)踐方式，比如整合人才培養(yǎng)構(gòu)造，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)優(yōu)化方案，對(duì)專業(yè)的設(shè)定與發(fā)展進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，開展實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)型人才模式等。近幾年，大多數(shù)的地方高校已經(jīng)開始逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的建設(shè)和相關(guān)要求規(guī)章的編制，以達(dá)到學(xué)科競(jìng)賽工作順利展開的效果。[2]另外，高校對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的支持不斷加強(qiáng)。比如，對(duì)各競(jìng)賽項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的需求經(jīng)費(fèi)進(jìn)行優(yōu)先保障，基于工作上的協(xié)調(diào)、資金方面的支持等多方面保障學(xué)科競(jìng)賽的順利進(jìn)行，學(xué)校通過(guò)建設(shè)完善的保障體系，使學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)消除憂慮，推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽工作持續(xù)進(jìn)行。但是，由于當(dāng)前學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展速度過(guò)快，很多地方高校的學(xué)科競(jìng)賽工作存在相關(guān)質(zhì)量管理體系以及規(guī)章制度完善性不足的問(wèn)題，各職能部門的支撐與配合無(wú)法達(dá)到合力，學(xué)科競(jìng)賽工作的相關(guān)管理制度和評(píng)價(jià)系統(tǒng)不規(guī)范，學(xué)科競(jìng)賽工作的獎(jiǎng)勵(lì)制度不健全，學(xué)科競(jìng)賽工作目的沒(méi)有明確性，這些現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了學(xué)科競(jìng)賽工作對(duì)培養(yǎng)地方高校人才的作用，[3]構(gòu)建完善的高校學(xué)科競(jìng)賽管理體系勢(shì)在必行。

二、高校學(xué)科競(jìng)賽管理體系構(gòu)建、實(shí)踐與完善

為了讓學(xué)科競(jìng)賽在人才培養(yǎng)過(guò)程中起到應(yīng)有的效果，深化探索和改革是必不可少的步驟。高校管理者應(yīng)當(dāng)貼合高校發(fā)展方向與特色，創(chuàng)建屬于本校的學(xué)科競(jìng)賽管理體系，在管理的過(guò)程中，遵守相應(yīng)原則，針對(duì)高校學(xué)科競(jìng)賽管理體系開展研究。

1. 在人才培養(yǎng)方案中合理安排學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生創(chuàng)新能力提高為基準(zhǔn)，融合教育與教學(xué)方法變革，在學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，讓活動(dòng)貫穿在教學(xué)計(jì)劃與學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)意見(jiàn)明確表明，創(chuàng)設(shè)課外技能綜合學(xué)分制度，強(qiáng)化綜合能力，應(yīng)該把文體活動(dòng)、專業(yè)性技術(shù)比拼、學(xué)科競(jìng)賽等歸結(jié)到課外技能綜合的學(xué)分制度范圍中，[4]激勵(lì)學(xué)生踴躍加入各級(jí)別學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的興趣，依據(jù)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目的類型、獲獎(jiǎng)級(jí)別來(lái)計(jì)算課外綜合技能學(xué)分。這也符合相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)意見(jiàn)和專業(yè)培養(yǎng)方向的規(guī)定。

2. 對(duì)學(xué)科競(jìng)賽賽事進(jìn)行分類分級(jí)管理。隨著高校不斷發(fā)展壯大，各種類的賽事也日益增加，學(xué)校教務(wù)處和各二級(jí)學(xué)院收到的比賽信息與通知也開始增多。為了讓學(xué)校的有限資源得到良好利用，提高學(xué)科競(jìng)賽計(jì)劃完善度，優(yōu)化各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽的管理過(guò)程，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽賽事實(shí)行分級(jí)分類的管理制度就變得尤為重要。學(xué)科競(jìng)賽是一種可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐動(dòng)手能力的重要教學(xué)項(xiàng)目，高校應(yīng)該盡力通過(guò)教育行政部門開展學(xué)科競(jìng)賽，并且將其納入省級(jí)高校教學(xué)的業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)中，創(chuàng)建全方位、多層次，覆蓋各個(gè)分院、系別以及專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽體系。[5]另外，對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目發(fā)展較好的學(xué)院應(yīng)該予以鼓勵(lì)，促進(jìn)其往更好的方向前進(jìn)，對(duì)于因?yàn)槟撤N原因無(wú)法創(chuàng)辦學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的學(xué)院和專業(yè)則需要引入或創(chuàng)辦與本學(xué)院專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)科競(jìng)賽類型，通過(guò)不斷試驗(yàn)和總結(jié)，幫助其快速發(fā)展，將學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的形式加以豐富，從而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)?；趯W(xué)科競(jìng)賽分級(jí)分類的管理，形成較為完善的學(xué)科競(jìng)賽動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，保障學(xué)年度的學(xué)科競(jìng)賽設(shè)計(jì)有所突破，有所發(fā)展，用有限資源保證競(jìng)賽的計(jì)劃性、管理性、引導(dǎo)性，并以此作為基礎(chǔ)，增加學(xué)生的參與性，促使各個(gè)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽協(xié)調(diào)發(fā)展。

3. 完善學(xué)科競(jìng)賽管理體系。完善學(xué)科競(jìng)賽管理體系可以從明確職責(zé)和完善研究?jī)蓚€(gè)方面來(lái)完成。

（1）明確職責(zé)。完善的結(jié)構(gòu)組織與健全的保障制度，是學(xué)科競(jìng)賽持續(xù)健康發(fā)展的重要前提。學(xué)科競(jìng)賽管理機(jī)構(gòu)如果想要對(duì)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)開展有效地管理，保證學(xué)科競(jìng)賽可以有效地進(jìn)行，就需要對(duì)其相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽的人、物、事等層面的聯(lián)系與學(xué)科競(jìng)賽的動(dòng)作開展合理地計(jì)劃與監(jiān)管，不斷編制和健全學(xué)科競(jìng)賽制度。[6]學(xué)校應(yīng)該從宏觀角度對(duì)學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)對(duì)其統(tǒng)籌管理和負(fù)責(zé)，以免部門之間出現(xiàn)無(wú)溝通現(xiàn)象。另外，學(xué)科競(jìng)賽的建設(shè)如果出現(xiàn)沒(méi)有核心且內(nèi)容很多的情況，會(huì)造成比賽較為老舊且傳統(tǒng)、學(xué)科發(fā)生偏離、與培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生重復(fù)等問(wèn)題。

（2）完善研究。對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生不只是參與的主體，也是最大受益人。學(xué)校利用多種渠道向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)科競(jìng)賽的意義，積極鼓勵(lì)廣大學(xué)生參加各類型學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)學(xué)校中專業(yè)科技社團(tuán)的建立加以促進(jìn)鼓勵(lì)，吸引更多學(xué)生參與。在這個(gè)過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)骨干分子的培養(yǎng)，幫助同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)新老隊(duì)員構(gòu)建梯隊(duì)，有步驟性、計(jì)劃性地對(duì)訓(xùn)練進(jìn)行普及，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生群體加入學(xué)科競(jìng)賽的積極性。學(xué)科競(jìng)賽并不只對(duì)少數(shù)的精英分子開展，學(xué)校要將學(xué)科競(jìng)賽的影響層面進(jìn)行擴(kuò)大，對(duì)于一些傳統(tǒng)賽事比如大學(xué)生物理競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等具有全國(guó)性質(zhì)的比賽，教務(wù)處需要統(tǒng)一組織學(xué)校形式的初賽，對(duì)競(jìng)賽場(chǎng)地進(jìn)行安排，激勵(lì)更多專業(yè)的學(xué)生加入到各種類型的學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)?？梢砸罁?jù)不同的方式科普學(xué)科競(jìng)賽，以達(dá)到宣傳學(xué)科競(jìng)賽的目的，比如開展各形式的講座，開展不同規(guī)模的動(dòng)員大會(huì)，發(fā)文對(duì)初賽的獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行鼓勵(lì)并且頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，以此提高學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性，通過(guò)建立良好的參與氛圍，讓學(xué)科競(jìng)賽的基礎(chǔ)更加堅(jiān)實(shí)。另外，對(duì)于高校學(xué)科競(jìng)賽管理體系的構(gòu)建，需要教務(wù)處或各個(gè)學(xué)科競(jìng)賽的管理人員依據(jù)競(jìng)賽進(jìn)程開展多形式的評(píng)審活動(dòng)。比如中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，其從創(chuàng)辦到現(xiàn)在擁有較完善的評(píng)審體系，教務(wù)處可以安排各專業(yè)的指導(dǎo)教師以及各領(lǐng)域的專家、領(lǐng)導(dǎo)、參賽的學(xué)生開展評(píng)審，他們的相關(guān)建議對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)水平的提升有很大的推動(dòng)效果。[7]在對(duì)開展高校學(xué)科競(jìng)賽管理的總結(jié)反思過(guò)程中，老師的責(zé)任是引領(lǐng)、教導(dǎo)學(xué)生，組建溝通匯報(bào)性質(zhì)的活動(dòng)，讓學(xué)生反思自己在競(jìng)賽中思維方向的不足，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法回避的重要過(guò)程。各個(gè)類型的比賽結(jié)束之后，通過(guò)采用不同類型的講座以及總結(jié)會(huì)議，讓最后獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的指導(dǎo)教師與學(xué)生進(jìn)行交流發(fā)言，進(jìn)一步完善學(xué)科競(jìng)賽管理體系。

綜上所述，通過(guò)不斷的研究與探索，高校逐漸建立起有利于本校發(fā)展特色和方向的學(xué)科競(jìng)賽管理體系。但是，學(xué)科競(jìng)賽的建立與完善是一個(gè)長(zhǎng)期且系統(tǒng)性的工程，學(xué)科競(jìng)賽的相關(guān)內(nèi)容以及管理模式、流程需要進(jìn)一步實(shí)踐才能不斷優(yōu)化和完善。

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責(zé)任編輯? 程? 哲