劉振銀

摘? ? 要： 新時代新背景下，對于高中思想政治課教學(xué)，如何做出科學(xué)有效的教學(xué)評價，達(dá)到“以評促教，以評促學(xué)”的目的？作者認(rèn)為：應(yīng)該從更新評價觀念，升級評價方式和標(biāo)準(zhǔn);優(yōu)化評價方案布局，突出核心素養(yǎng);實施多元綜合評價，重視教學(xué)過程與結(jié)果相結(jié)合入手。

關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng)? ? 高中政治? ? 有效教學(xué)評價

有效課堂教學(xué)評價是立足于課堂，延伸于課外，依據(jù)最新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程及教學(xué)結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。有效教學(xué)評價是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值的過程。有效教學(xué)評價一般包括對教師教學(xué)設(shè)計的撰寫、教學(xué)過程實施中教師授課思路、教師基本功，教學(xué)管理和駕馭課堂的能力，課后作業(yè)批閱，質(zhì)量檢測分析的評價;對學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，課堂上積極思考，生生互動，師生互動習(xí)慣的養(yǎng)成，課后勤于鞏固，查漏補缺的能力及社會實踐素養(yǎng)高低的評價。主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價和終結(jié)性教學(xué)效果的評價。

一、更新評價觀念，升級評價標(biāo)準(zhǔn)

“士別三日當(dāng)刮目相看”。在新的時代背景下，高中思想政治課教學(xué)評價要做到與時俱進(jìn)。過去，應(yīng)掃盲和提高國民素質(zhì)的需要，思想政治課的教學(xué)目標(biāo)主要是“雙基”訓(xùn)練，即“基礎(chǔ)知識和基本技能”的訓(xùn)練。隨著時代發(fā)展的需要，2003年，教育部修訂了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，《普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出三維教學(xué)目標(biāo)：“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。”該教學(xué)目標(biāo)的修訂不僅重視對知識的傳授，重視對能力的培養(yǎng)，更重視對學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)。2017年，教育部印發(fā)的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)生通過高中思想政治課的學(xué)習(xí)，獲得具有學(xué)科特點的學(xué)業(yè)成就，是課程育人價值的集中體現(xiàn)，包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與等要素?！睆摹半p基”到“三維目標(biāo)”，再到“核心素養(yǎng)”，這是從教書走向育人這一過程的不同階段。用簡單的比喻來說，落實“雙基”是課程目標(biāo)1.0版，猶如前輩們在生活中說的“剃頭”;“三維目標(biāo)”是課程目標(biāo)的2.0版，猶如兄弟們講的“理發(fā)”;“核心素養(yǎng)”自然就成了3.0版，好比時尚一族講的“美容美發(fā)”。新修訂的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)，就是以學(xué)科核心素養(yǎng)為核心，包括學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，也包括基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價。課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的三階段雖然各有千秋，但總的來說一脈相承，都重視對教書和育人的評價。在新時代、新方案、新課標(biāo)背景下如何評價教學(xué)的有效性？毋庸置疑，要改變過去只看教師講的怎么樣而忽視學(xué)生學(xué)的情況，只看課堂教學(xué)是否起勁而忽視課堂延伸，只看考試成績高低而忽視學(xué)生發(fā)展過程的單一評價方式，有效評價要體現(xiàn)思想政治課立德樹人的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法制意識和公共參與。為此，教學(xué)評價要既指向?qū)W生獲得的知識與能力，更關(guān)注他們的情感態(tài)度和價值觀;既要看重教學(xué)結(jié)果，更要重視教學(xué)過程;既關(guān)注外在的評價，更突出自身的不斷反思。在深度推進(jìn)思想政治教學(xué)評價過程中，突出活動型學(xué)科課程的評價、辨析式教學(xué)的評價、綜合性教學(xué)的評價及社會實踐活動的評價。樹立整體性教學(xué)評價原則，以2017版最新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運用有效的技術(shù)手段，對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行整體性測量，并給予價值判斷，做出有效教學(xué)評價。

二、優(yōu)化評價方案，突出核心素養(yǎng)

“思想政治”課的教學(xué)評價應(yīng)包括課前評價，主要是備課評價，應(yīng)做到周前備課，應(yīng)為備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提。提倡集體備課，集思廣益，撰寫出富有科學(xué)性、實用性和可操作性的教學(xué)設(shè)計（教案），制作出符合課標(biāo)要求，貼合教學(xué)實際，貼合學(xué)生實際的優(yōu)質(zhì)課件。其次，重點把好課堂教學(xué)評價觀。課堂是提高教學(xué)效益的主陣地。在課堂教學(xué)中“大有文章可做，有大文章可做，可將文章做大”。因此，在教學(xué)評價中應(yīng)做到：

一看教學(xué)設(shè)計是否優(yōu)化，核心素養(yǎng)是否突出?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，一節(jié)好課的活水源頭就在于有科學(xué)性、創(chuàng)造性、實用性的教學(xué)設(shè)計做指導(dǎo)。具有教育情懷、教育理想的教師在上課之前都要對自己的教學(xué)設(shè)計精雕細(xì)琢，反復(fù)修改。以"生活與哲學(xué)"第六課“人的認(rèn)識從何而來”教學(xué)為例，很多教師講“實踐決定認(rèn)識”這一原理時會照搬教參書設(shè)定材料顯得有些千篇一律，不妨展示我國改革開放以來，尤其是黨的十八大以來我國取得的舉世矚目的成就進(jìn)行分析、討論，既讓學(xué)生明白哲學(xué)原理，又增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

二看教師主導(dǎo)地位是否突出，能否起到示范引領(lǐng)作用?！坝泻玫慕處煟庞泻玫慕逃?，一節(jié)富有朝氣、富有活力的政治課，教師的主導(dǎo)作用是不言而喻的。政治教師是國家意志的宣傳者，必須強化政治認(rèn)同，思想上做政治認(rèn)同的信奉者、示范者和引領(lǐng)者。因此、政治教師首先要用一元化的主流意識形態(tài)引領(lǐng)多元化的價值取向，以嚴(yán)格的自律要求和高尚的道德情操感染身邊的學(xué)生，明確“端的是‘政治碗，吃的是‘政治飯，干的是‘職業(yè)革命家的活，其終生所做的，就是為社會主義意識形態(tài)服務(wù)”。其次，政治教師必須有扎實的教學(xué)基本功，熟練掌握課標(biāo)、考綱、教材、考試說明等;有過硬的課堂駕馭能力、卓越的教學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)研究的教研能力。

三看學(xué)生的主體地位是否體現(xiàn)，教學(xué)活動是否靈氣。新修訂的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)大膽提出思想政治課程是活動型學(xué)科課程，這是思想政治課程與教學(xué)的重要理論創(chuàng)新，也是符合學(xué)生身心發(fā)展與立德樹人要求的教學(xué)改革新探索。因此，評價一堂課成功與否，關(guān)鍵在于在教學(xué)中是否凸顯學(xué)生的主體地位，即構(gòu)建活動型課堂，生生之間、師生之間通過教學(xué)活動互動交流，在活動中激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)積極性;另外，還要關(guān)注學(xué)生參與活動的狀態(tài)、交往的狀態(tài)、思維的狀態(tài)和動態(tài)生成知識的狀態(tài)。思想政治活動型學(xué)科課程的評價，應(yīng)該堅持多元并存，互通有無，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展服務(wù)。新課標(biāo)指出“活動”應(yīng)該圍繞課程中的“議題”，因為它不是單純的社會實踐活動;課程中的“議題”需要依托“活動”而展開，而不是采用簡單的演繹推理和灌輸知識的方法。“議題”與“活動”的設(shè)置都是思想政治學(xué)科課程的內(nèi)在要求，是實現(xiàn)思想政治課程與教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體。

四看在教學(xué)過程中是否堅持了“立德樹人”三原則?！傲⒌聵淙恕笔墙逃母救蝿?wù)，因此，在教育教學(xué)中要全面貫徹落實黨的教育方針，把學(xué)生培養(yǎng)成新時代社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，結(jié)合思想政治課的專業(yè)特點在教學(xué)中應(yīng)遵循三個原則。（1）堅持以人為本的原則。思想政治課教學(xué)要對學(xué)生負(fù)責(zé)，不僅幫助學(xué)生提高考試成績，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展需要的政治意識、法制意識、科學(xué)意識和公共參與能力。如高一“經(jīng)濟生活”與“政治生活”，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，使學(xué)生真正認(rèn)同中國特色的社會主義制度，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的法制意識和公共參與意識，使學(xué)生依法有序地參與民主選舉、民主決策、民主監(jiān)督和民主管理。（2）堅持理論實際的原則。高中思想政治的實施應(yīng)做到“課程內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容課程化”，也就是說要理論聯(lián)系實際，即聯(lián)系社會熱點，聯(lián)系焦點話題，聯(lián)系黨和國家重要的方針政策，通過時政材料分析與之聯(lián)系的教材知識點，引導(dǎo)學(xué)生增強愛國意識和民族自豪感，幫助學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想;另外，要做到理論聯(lián)系實際，還應(yīng)該聯(lián)系生活實際，做到教學(xué)內(nèi)容生活化。如教學(xué)“經(jīng)濟生活”《多彩的消費》一框題時，有一重要知識點即“樹立正確的消費觀念和消費行為”，教師可要求學(xué)生聯(lián)系家庭消費，思考自己的家庭成員在平時貨比三家、精打細(xì)算的消費行為;也可要求學(xué)生聯(lián)系每年“雙11”“雙12”追趕潮流，追求時尚的消費行為;還可要求學(xué)生聯(lián)系自己所在社區(qū)人云亦云、隨波逐流般的消費，從而引導(dǎo)學(xué)生明白求實、從眾，攀比，求異的消費心理，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的消費觀。（3）堅持因材施教的原則。在教學(xué)中根據(jù)自己面對的學(xué)生做到因人施教，分層設(shè)置探究問題，分層設(shè)置課后作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都有獲得感這是最有效的教學(xué);根據(jù)教學(xué)模塊、教學(xué)內(nèi)容的不同應(yīng)做到因材施教，選擇不同的教學(xué)情境、不同的教學(xué)手段開展個性化的教學(xué);根據(jù)自己所在區(qū)域的教學(xué)資源，結(jié)合思想政治課的特點可做到因地施教，如組織學(xué)生走進(jìn)基層人民法院，開展學(xué)法、守法、維法尊嚴(yán)的活動等。

五看教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，教學(xué)效果是否良好。通過課堂教學(xué)是否達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生均獲得發(fā)展;課堂氣氛民主和諧，學(xué)生參與活動的主動性強;學(xué)生的思考力、質(zhì)疑力、判斷力都得到不同程度的提高。誠然，“千錘打鑼，一錘定音”。經(jīng)過一階段的教育教學(xué)，通過課堂鞏固、課后作業(yè)、周檢測、月考制度，模塊檢測、最終為國家選拔性考試——高考服務(wù)，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。因此，階段性考試和高考成績的高低，社會影響大，家長和考生關(guān)注度高，自然成為衡量教學(xué)成敗的一個維度。

在新時代、新方案、新課標(biāo)、新高考背景下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，需要從更新評價觀念，優(yōu)化評價標(biāo)準(zhǔn)等方面實施多元評價，發(fā)揮好教學(xué)評價應(yīng)有的激勵和促進(jìn)功能，達(dá)到“以評促教，以評促學(xué)”的目的，更多地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和健全品格。

參考文獻(xiàn)：

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