摘?要：語文可以極大地豐富學(xué)生的知識量，擴(kuò)寬視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中語文對核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)十分重要，核心素養(yǎng)是學(xué)生對語言的正確運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，下文通過對高中語文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行分析，并找出提高語文核心素養(yǎng)的方法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中語文;核心素養(yǎng);實(shí)質(zhì)內(nèi)涵;培育路徑

一、 高中語文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

在高中階段，對語文的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)主要包括語言運(yùn)用能力的提高，思維能力的提升，使學(xué)生擁有良好的審美能力等方面，促進(jìn)學(xué)生對文化的傳承與理解，使學(xué)生具有較高的創(chuàng)造力和思想力。語言的運(yùn)用是語文學(xué)習(xí)的主要目的，也是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，只有擁有良好的語言表達(dá)能力，才可以更好地掌握相關(guān)知識。對語文知識的掌握要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為依據(jù)進(jìn)行展開，在相關(guān)的實(shí)踐活動之中，要讓學(xué)生對語言進(jìn)行靈活的運(yùn)用，了解語言的發(fā)展歷程，加深理解。對核心素養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練，可以有效提升思維能力，具備思維能力才能對世界有一個正確的認(rèn)識，可以把自己的思維轉(zhuǎn)換為相契合的語言，促進(jìn)語言運(yùn)用能力的提高，增強(qiáng)語文綜合素質(zhì)。

審美能力也是語文核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成，語文的學(xué)習(xí)就是審美能力提高的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感思維，使學(xué)生能夠?qū)κ澜邕M(jìn)行進(jìn)一步的了解，由此提高創(chuàng)造能力，進(jìn)行語言創(chuàng)造，通過語文的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的審美情趣。語文學(xué)習(xí)可以對文化有更深刻的認(rèn)識和理解，漢語是我國歷史文化的重要載體，學(xué)習(xí)語文就是在傳承文化，文化的傳播與發(fā)展離不開語文學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，可以增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感，有強(qiáng)烈的文化歸屬感，可以更深刻地了解中華文化，提升學(xué)生的人文精神，積累豐富的語文知識，具有較高的覺醒意識。

二、 高中語文核心素養(yǎng)的培育路徑

（一） 語言合理運(yùn)用能力的培養(yǎng)

在高中階段學(xué)生已經(jīng)具有了一定的語言能力，寫作與閱讀都可以增加語言知識能力，教師在平時的語文教學(xué)之中要注重學(xué)生的文章理解能力，注意學(xué)生對文章中心思想的表述是否準(zhǔn)確，能否認(rèn)清文章要表達(dá)的主要內(nèi)容。在語文課堂中注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。例如學(xué)生在作文寫作時，語言運(yùn)用是否流暢，對世界的認(rèn)識是否完整真實(shí)，在不同的作文文體之中是否能運(yùn)用不同的語言進(jìn)行表達(dá)等。教師提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力需要多個方面對學(xué)生進(jìn)行教育，積極開展演講或朗讀比賽，舉行作文寫作比賽等，增強(qiáng)學(xué)生的語文表達(dá)能力。

（二） 良好思維能力的培養(yǎng)

要對學(xué)生的思維方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過語言的交流表達(dá)、閱讀、寫作進(jìn)行思維的擴(kuò)寬。語文活動都是和學(xué)生的思維活動息息相關(guān)的，學(xué)生通過對語文文章進(jìn)行閱讀，對文章的中心思想進(jìn)行解讀，對作者的觀點(diǎn)進(jìn)行思考，可以有效地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如在寫作方面，教師對學(xué)生的作文寫作格式進(jìn)行規(guī)定，讓學(xué)生明確寫作的意義，理清自身想要表達(dá)的內(nèi)容，才能使學(xué)生更好地完成寫作。學(xué)生在語言交流之中也可以提高思維能力，通過交流可以增強(qiáng)學(xué)生的思維活躍度，增強(qiáng)大腦的反應(yīng)能力，這有利于思維的擴(kuò)展，可以促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三） 審美情趣的培養(yǎng)

語文教師在進(jìn)行教學(xué)時要使學(xué)生對文章所要表達(dá)的情感，進(jìn)行總體上的認(rèn)知，增強(qiáng)和作者之間的情感共鳴，有利于提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的情感認(rèn)知不斷完善。語文文章是情感的載體，是學(xué)生審美的對象，文章本身就具有美感，學(xué)生對文章進(jìn)行解讀，會有身臨其境之感，可以使整個閱讀變得輕松愉快。語言表達(dá)平仄不同，具有美感，學(xué)生在語言學(xué)習(xí)時可以產(chǎn)生與之相關(guān)的審美傾向性，促進(jìn)審美能力的提升，在學(xué)生具有一定的審美能力時，就可以進(jìn)行較好的創(chuàng)作，表達(dá)自己的真實(shí)情感，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的提升。

（四） 理解能力的培養(yǎng)

語文本身就具有傳承性，語文就是一種文化，是漢字的表達(dá)形式，與我國的文化傳承密切相關(guān)。語文的教育具有重要和獨(dú)特的意義，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向。教師在課堂教學(xué)之中，要把現(xiàn)代和傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合，注重二者之間的平衡性，在語文教學(xué)之中把語文和民族思想、民族精神進(jìn)行聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的理解，加強(qiáng)認(rèn)同感。在增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力方面，有利于學(xué)生對世界各民族文化的理解，兼收并包，加強(qiáng)文化和諧?？梢宰寣W(xué)生對文化的發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行了解，對外來文化進(jìn)行客觀性的認(rèn)識，既不妄自菲薄，也不自高自傲，要使不同文化和諧交流，增強(qiáng)對不同文化的理解，提高語文綜合能力，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過語文學(xué)習(xí)，接觸國內(nèi)外的不同文化，可以拓寬學(xué)生的文化事業(yè)，突破局限性，增強(qiáng)文化認(rèn)識與理解，提高理解能力。

三、 總結(jié)

語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)的重要部分，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。語文的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包括語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，思維能力的培養(yǎng)，審美能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)等，可以促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升，對文化進(jìn)行傳承。培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)可以使學(xué)生的綜合能力得到提升，教師通過新的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好地了解相關(guān)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

康燕凌，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第五中學(xué)。