李永海

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展，教學(xué)效率與質(zhì)量得到了提高。本文簡要分析高中語文教學(xué)中“微課”教學(xué)方法的應(yīng)用價值與策略，希望更多教師了解這一教學(xué)方法的優(yōu)點，積極推廣其在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué) “微課” 價值 策略

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0058-01

1 高中語文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價值

1.1 把握時代機遇推進教學(xué)深化改革

隨著時代的發(fā)展教育領(lǐng)域逐漸發(fā)生突破與改變，教學(xué)方法及設(shè)施等都在不斷的更新發(fā)展?！拔⒄n”教學(xué)運用網(wǎng)絡(luò)與多媒體實現(xiàn)視頻教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，推動課件教學(xué)水平進一步提高，也使得教學(xué)有效性得到顯著提升。所以說“微課”教學(xué)在高中語文教學(xué)中應(yīng)用，是教學(xué)人員把握科技教育時代發(fā)展的機遇，推動教學(xué)改革的深化進行。

1.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，“微課”滿足新時代學(xué)生對科技的喜好，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。其次，“微課”實現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，既改善了傳統(tǒng)高中語文課堂教學(xué)枯燥無味的氛圍，也滿足學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，利用“微課”視頻教學(xué)突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位，將學(xué)生更好的融入到教學(xué)中.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

1.3 提高語文教學(xué)的有序性

高中語文教學(xué)的內(nèi)容較為繁雜，傳統(tǒng)教學(xué)中教師的教學(xué)思路受到影響，教學(xué)過程也多是無序的。這導(dǎo)致學(xué)生的思路不連貫，不利于提高其對相應(yīng)知識的理解。利用“微課”將教學(xué)內(nèi)容進行細化整理，教學(xué)更具針對性；按照視頻順序?qū)ο鄳?yīng)內(nèi)容進行教學(xué)，使得教學(xué)的有序性提升。

1.4 利于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力

利用“微課”進行教學(xué)，可提高學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的深入理解，促進學(xué)生對知識的整體把握。在進行“微課”教學(xué)時，教師會遵循一定的邏輯講解，提高語文教學(xué)的邏輯性。這利于學(xué)生掌握文章分析方法。如在進行課文教學(xué)時，利用“微課”處理文章的整體脈絡(luò)，再按照文章寫作背景、體裁結(jié)構(gòu)、寫作手法、中心思想等內(nèi)容進行講解。學(xué)生在學(xué)習(xí)后會掌握文章分析技巧，提高其閱讀分析能力。其次，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。利用視頻進行講解，主要是針對知識的主干進行的，具體的分析主要是學(xué)生自主完成，在對困難之處由教師進行引導(dǎo)，這利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2 高中語文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用策略

2.1 高效整合高中語文教學(xué)資源

在制作微視頻是教師要將教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資源進行整合利用，理清各知識的內(nèi)在邏輯，提高教學(xué)資源使用的有效性。首先，大力挖掘教材內(nèi)的資源。教材中對課文的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等方面具有明確的要求。其注釋等中也蘊含許多有效的教學(xué)資源，如作者的簡介、文章大致的寫作背景等。教師應(yīng)充分利用這部分教學(xué)資源，使其發(fā)揮教學(xué)價值。其次，利用網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)內(nèi)容進行完善。教師要對各種資源進行有效整合，從眾多資源中提取最具價值的信息。如在講解詩歌等文章時寫作背景對其整體情感及寫作手法影響重大，教師必須利用各種資源對詩文寫作背景進行有效介紹提高學(xué)生對作品中整體情感的把握。

2.2 提高“微課”視頻錄制水平

在錄制視頻時應(yīng)遵循以下幾點原則，加強“微課”教學(xué)效果。第一，精短干練，視頻的內(nèi)容應(yīng)較短，大致控制在5分鐘內(nèi)。利用學(xué)生高度集中的注意力提高教學(xué)效率，同時預(yù)留出學(xué)生消化理解的時間，提高教學(xué)的有效性。第二，語音清晰，畫面合理。這是保證學(xué)生清楚學(xué)習(xí)視頻中的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮“微課”教學(xué)的有效性。第三，視頻應(yīng)具有一定的邏輯性，如按照背景、結(jié)構(gòu)、情感分析的過程進行錄制，這利于學(xué)生清楚把握教學(xué)內(nèi)容。如在進行《林黛玉進賈府》這篇文章節(jié)選講解時，教師應(yīng)將作者與寫作背景、文章順序節(jié)構(gòu)、主要人物性格等按順序分別錄制成微視頻。這可加深學(xué)生從文章整體對人物性格、寫作手法、情感表達等內(nèi)容的深刻感受，提高教學(xué)效果。

2.3 科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)流程

對于教學(xué)流程的設(shè)計是為提高教學(xué)活動的嚴(yán)謹性，提高課堂教學(xué)時間利用效率。要將教學(xué)活動的所有內(nèi)容進行有效安排，提高高中語文課堂教學(xué)效率與教學(xué)活動的有效性。首先，引出教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生興趣，使其積極產(chǎn)于后面的教學(xué)活動。這可利用微視頻播放相應(yīng)的影音資料，如《紅樓夢》中黛玉進府的選段，提高學(xué)生的興趣。其次，按教學(xué)視頻順序進行講解。在每段講解的視頻中應(yīng)預(yù)留足夠的時間，為學(xué)生提供理解消化的時間，引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進行自主分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。盡量使學(xué)生當(dāng)堂消化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性。最后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的任務(wù)量合理安排視頻數(shù)量，在每節(jié)課結(jié)束前對當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)回顧，提高學(xué)生對知識的理解與掌握。

2.4 綜合利用各種教學(xué)方法

在利用“微課”教學(xué)時，應(yīng)與其他的高效教學(xué)法聯(lián)合使用，促進教學(xué)質(zhì)量進一步提升。如與分組合作教學(xué)與探究式教學(xué)聯(lián)合使用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容之后，對相應(yīng)的知識進行討論分析，加深對知識的理解，提高學(xué)生對文章的分析能力。如《紅樓夢》的節(jié)選講解中，微視頻對相關(guān)文物的性格進行簡要講解，由學(xué)生對課文進行分析，討論作者是通過哪些方式來刻畫人物性格的。

2.5 提高教學(xué)的完整性

高中語文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性較大，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用好教學(xué)前與教學(xué)后的是時間，使其形成課前、課中、課后的完整學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)與復(fù)習(xí)任務(wù)，通過預(yù)習(xí)使學(xué)生掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率；利用復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)的有效性。其次，在整個教學(xué)活動后，教師應(yīng)對“微課”教學(xué)活動進行客觀評價。掌握教學(xué)的可取之處，分析其中的不足之處及其原因。及時對其進行改善，提高“微課”教學(xué)的有效性。同時，以差異性方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率[2]。

總之，高中語文教學(xué)中應(yīng)用“微課”利于改變當(dāng)前教學(xué)中的各項問題，符合新時期的教學(xué)發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，更利于促進高中語文教學(xué)效率的有效提升。高中語文教師應(yīng)提高對“微課”的重視程度，促進其在教學(xué)中的深入應(yīng)用，并提高其應(yīng)用有效性，促進高中語文教學(xué)水平的進一步提升。

參考文獻：

[1] 王曉莉.微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2018（01）.

[2] 齊兵.高中語文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價值與策略[J].語文學(xué)刊，2016（04）.