劉曉嵐

摘? 要：隨著新課規(guī)的實(shí)施，“綜合實(shí)踐課”走入了我們的學(xué)習(xí)生活。這門(mén)課程課具有趣味性、實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性、靈活性等特點(diǎn)，這是其他學(xué)科所不具備的。教師要抓住綜合實(shí)踐課這個(gè)契機(jī)，多角度、多側(cè)面、多層次地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的設(shè)想，引導(dǎo)他們的愛(ài)心，發(fā)展他們的個(gè)性。老師的引導(dǎo)帶領(lǐng)孩子們動(dòng)心動(dòng)情。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生基于各自的興趣，主動(dòng)地去獲取知識(shí)，并通過(guò)自身的實(shí)踐和探究，主動(dòng)地獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐課? 教學(xué)? 創(chuàng)新? 行動(dòng)

時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，我們的課程也在不斷改革，隨著新課規(guī)的實(shí)施，一個(gè)新的名詞“綜合實(shí)踐課”走入了我們的學(xué)習(xí)生活。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)陌生的詞，但作為一門(mén)新興的課程，它的生命力是很旺盛的。今后，它將成為我們學(xué)習(xí)生活一個(gè)重要的組成部分。剛接觸這門(mén)課程的時(shí)候，我也彷徨過(guò)：講什么內(nèi)容？怎么講？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)瞬息萬(wàn)變，由此也產(chǎn)生了許多新問(wèn)題，比如環(huán)境問(wèn)題，道德問(wèn)題，科技問(wèn)題，而這些都是具有綜合性、跨學(xué)科性的問(wèn)題。以前的“一杯水，一桶水”已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生們的需求，綜合實(shí)踐課就是為他們探究、理解問(wèn)題提供了途徑。怎樣才能講好綜合實(shí)踐課，我想只要做好以下幾個(gè)方面，這門(mén)課程就會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)力量。

一、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

綜合實(shí)踐課具有趣味性、實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性、靈活性等，這是其他學(xué)科所不具備的。而在這樣的課程中，學(xué)生們可以根據(jù)各自不同的特點(diǎn)，擦出個(gè)性的火花。比如我所上的《走進(jìn)花的世界》這一課，大的方向是由老師掌握，老師選題，老師分工，但誰(shuí)愿意做什么，都是由孩子們自己去選擇。有的孩子選擇了花的分類(lèi)，有的孩子選擇去看各國(guó)的國(guó)花，有的孩子對(duì)養(yǎng)花的技巧很感興趣。而我們的課堂，就是給他們展示的機(jī)會(huì)，把他們所學(xué)的知識(shí)告訴給別人。在孩子們展示“花帖畫(huà)”這一環(huán)節(jié)中，他們選取了各自喜歡的花瓣，發(fā)揮了自己的想象力，給我們帶來(lái)了美的享受。

我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中，常說(shuō)的一句話(huà)就是讓孩子全面發(fā)展，我認(rèn)為，只有抓住孩子的人性發(fā)展，才能促進(jìn)全面發(fā)展。而綜合實(shí)踐課，就是找出孩子們身上最強(qiáng)的一面，找到他們的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，提高他們的綜合素質(zhì)。記得有一次我們?cè)谝凰W(xué)聽(tīng)的題目為《認(rèn)識(shí)我們的學(xué)?！返囊还?jié)課，這是一節(jié)起始課，就是讓孩子們自己確定想要認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。這時(shí)候，有的孩子通過(guò)學(xué)校的校史展覽館去認(rèn)識(shí)學(xué)校，有的通過(guò)組成學(xué)習(xí)小組到校園里去觀(guān)察學(xué)校，有的用拍照的形式向同學(xué)們展示學(xué)校，那些參加了學(xué)校電腦小組的同學(xué)，則通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)站去搜集學(xué)校的有關(guān)材料。我認(rèn)為，同一個(gè)班的孩子選擇了這么多的不同途徑，就是明確地告訴我們，綜合實(shí)踐課是實(shí)施個(gè)性化教育最好的途徑。

我們的學(xué)生都很聰明，需要的是自主創(chuàng)新;我們的學(xué)生進(jìn)取心極強(qiáng)，需要的是老師的鼓勵(lì);我們的學(xué)生充滿(mǎn)好奇心，需要的是老師的引導(dǎo)。俗話(huà)說(shuō)“天生其人必有才，天生其才必有用”。每一個(gè)孩子都會(huì)在某一方面發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，我們就是要抓住綜合實(shí)踐課這個(gè)契機(jī)，多角度、多側(cè)面、多層次地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的設(shè)想，引導(dǎo)他們的愛(ài)心，發(fā)展他們的個(gè)性。

二、讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)

綜合實(shí)踐課還處于起步階段，沒(méi)有大綱，沒(méi)有教材，怎么才能上好這門(mén)課，我想這是每一位老師都在思考的問(wèn)題。在培訓(xùn)活動(dòng)中，曾聽(tīng)到有的老師這樣說(shuō)：“綜合實(shí)踐課，只要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，高興了，就行了。”細(xì)細(xì)想來(lái)，這不無(wú)道理。當(dāng)今社會(huì)，在各個(gè)方面都有著不同的人才，畫(huà)家善于動(dòng)手，歌唱家善于動(dòng)嘴，科學(xué)家善于動(dòng)腦，足球運(yùn)動(dòng)員善于動(dòng)腳。我們的孩子，將來(lái)就會(huì)成為他們其中的一員，這就需要老師去引導(dǎo)，去發(fā)現(xiàn)。綜合實(shí)踐課就給我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)——讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)。記得在一所小學(xué)聽(tīng)的一節(jié)課叫《火火的小李湯包》，老師課前安排孩子們自己到湯包店里去做實(shí)地考察。這湯包店就在孩子們的身邊，孩子們可以說(shuō)每天都見(jiàn)，但是真正讓他們說(shuō)點(diǎn)具體的內(nèi)容，誰(shuí)也說(shuō)不出。老師布置了這樣的任務(wù)，孩子們自然非常感興趣。每個(gè)孩子利用課余時(shí)間都跑到店里轉(zhuǎn)了一下，這一轉(zhuǎn)不要緊，心里的疑問(wèn)變得越來(lái)越多，想探究的興趣也越來(lái)越濃。于是老師把湯包店的老板請(qǐng)進(jìn)了課堂，和孩子們做了交流。聽(tīng)完了這節(jié)課，我感受很深，如果不讓孩子們?nèi)昕疾?，怎能激起孩子們的興趣？這堂課，孩子們?nèi)绻皇菣C(jī)械地跟著老師走，誰(shuí)還愿意在課堂上提出問(wèn)題，誰(shuí)還愿意自己親手去做一做，甚至誰(shuí)還愿意再跟老師上綜合實(shí)踐課呢？

我上的《走進(jìn)花的世界》那節(jié)課，課前也讓孩子們做了大量的準(zhǔn)備，有的動(dòng)手上網(wǎng)查資料，有的動(dòng)眼去發(fā)現(xiàn)美的花朵，有的動(dòng)腦去制作花貼畫(huà)。我想在這動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼的過(guò)程中，學(xué)生們也動(dòng)了心，動(dòng)了情。

我們?cè)诠浣謺r(shí)走過(guò)商店門(mén)口的時(shí)候，最常聽(tīng)到的一句廣告語(yǔ)就是“心動(dòng)不如行動(dòng)”。我想這句話(huà)要告訴我們的就是行動(dòng)才能心動(dòng)，心動(dòng)才能情動(dòng)，就讓我們?cè)诰C合實(shí)踐課這片沃土上帶領(lǐng)孩子們動(dòng)心動(dòng)情，讓他們真正愛(ài)上我們這門(mén)課吧。

三、綜合實(shí)踐課是各學(xué)科的總匯

在新一輪的課程改革中，綜合實(shí)踐課雖然被單獨(dú)列為了一門(mén)課程，但它不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是與其他學(xué)科有著緊密聯(lián)系的。這門(mén)課的主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育。這幾個(gè)方面已經(jīng)分到了我們的各個(gè)學(xué)科中去，由不同的老師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。因?yàn)榫C合實(shí)踐課的綜合性，所以在各個(gè)年級(jí)所占的比例也有不同，根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)，綜合課程的比重也在逐漸增高。

記得我們?cè)?jīng)在其他學(xué)校聽(tīng)過(guò)幾節(jié)綜合實(shí)踐課，他們就很好地把綜合實(shí)踐課和各自的課程相結(jié)合了。他們學(xué)校選取了一個(gè)大的主題“手”，各個(gè)學(xué)科的老師可以根據(jù)這個(gè)大的主題，再結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行綜合實(shí)踐課的教學(xué)。美術(shù)老師上的《手型畫(huà)》，讓孩子們把手?jǐn)[出不同的姿勢(shì)再描出來(lái)，讓孩子們?cè)谑稚袭?huà)出不同的人臉，再來(lái)小組合作，小組展示;語(yǔ)文老師上的《漢字中形形色色的手》，讓孩子們認(rèn)識(shí)了中國(guó)古老的文字中，“手”字是什么樣子;音樂(lè)老師上的《手與音響》，教會(huì)學(xué)生們用手來(lái)模仿雨的聲音，整個(gè)過(guò)程非常生動(dòng)。

我深深地感受到，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)基于各自的興趣，主動(dòng)地去獲取知識(shí)，并通過(guò)自身的實(shí)踐和探究，主動(dòng)地獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們都非常積極，非常主動(dòng)，通過(guò)他們的表情，通過(guò)他們的聲音，通過(guò)他們的行動(dòng)，我看到了孩子們是真的學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得滿(mǎn)意。

17世紀(jì)法國(guó)最具天才的科學(xué)家帕斯卡爾說(shuō)過(guò)：“人只不過(guò)是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草?！本C合實(shí)踐課就是讓這樣能思想的葦草活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，發(fā)展起來(lái)。自從綜合實(shí)踐課實(shí)施以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的小手舉起來(lái)了，小嘴巴張開(kāi)了，小腦袋動(dòng)起來(lái)了，課堂教學(xué)充滿(mǎn)了活力，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)這片沃土上，實(shí)踐著，快樂(lè)著。