溫馨

摘 ?要：學(xué)生的身心發(fā)展不能單純依靠學(xué)校和家庭教育，因?yàn)楹⒆邮窃诩彝ブ谐砷L(zhǎng)，在學(xué)校中培養(yǎng)，生活中大部分時(shí)間都是在家庭與學(xué)校中度過，既不能缺少了學(xué)校教育的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，也不能缺乏了家庭教育的熏陶。所以我們必須注重學(xué)校和家長(zhǎng)之間的有效溝通，使家庭教育融入到學(xué)校教育中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)敞開式的學(xué)習(xí)環(huán)境，家校的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮二者的重要性，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校 ?家庭 ?結(jié)合

我國(guó)社會(huì)上有句俗話，5+2=0，意思是說學(xué)生在學(xué)校接受了五天的教育，由于星期六和星期日在家里，父母沒有進(jìn)行有效的教育，使孩子放任自由。此外，孩子還可能與社會(huì)接觸，受到不良社會(huì)氣氛的影響。結(jié)果，五天學(xué)校教育的成效被抵消了，一切還要從頭開始。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來?！碑?dāng)然，家庭教育并不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，也不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單延續(xù)，而是補(bǔ)充和完善，二者是一個(gè)相輔相成的整體。

一、學(xué)校教育離不開家庭的合作

人的成長(zhǎng)離不開環(huán)境，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開學(xué)校和家庭這兩個(gè)重要的環(huán)境。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校和家庭就好比是兩位教育者，這兩者不僅應(yīng)該以協(xié)調(diào)一致的方式行動(dòng)，而且還要對(duì)孩子們提出同樣的要求，并在他們的信仰中保持志同道合和一致的態(tài)度?！薄昂媳е荆诤聊?九層之臺(tái)，始于壘土”，對(duì)孩子的教育是從出生就開始了，可以說，在孩子成長(zhǎng)的過程中，父母永遠(yuǎn)是不退休的班主任。尤其是當(dāng)前社會(huì)中有一些不良因素進(jìn)入孩子的視野，家長(zhǎng)要幫助孩子辨別是非，針對(duì)孩子出現(xiàn)的問題，及時(shí)指導(dǎo)，擔(dān)負(fù)起家長(zhǎng)的責(zé)任，與學(xué)校的教育形成合力。

家庭是社會(huì)的基本單位，是孩子和社會(huì)、學(xué)校聯(lián)系的紐帶和橋梁。家長(zhǎng)為孩子提供一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求孩子做的，父母一定要身體力行。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，作為父母，要主動(dòng)去探究他們的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們的興趣愛好，以便更好地適應(yīng)學(xué)校的管理。所以說，學(xué)校的教育在校園之外能否繼續(xù)輻射和強(qiáng)化，必須得到父母的配合。只要家庭和學(xué)校相互配合，相輔相成，就能形成良性循環(huán)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、密切家校聯(lián)系有利于家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)

學(xué)校和家庭的有效結(jié)合是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的關(guān)鍵，然而每個(gè)學(xué)生都來自不同的家庭，家庭的環(huán)境、家長(zhǎng)的素質(zhì)、教育的方法都將對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響。學(xué)校有責(zé)任發(fā)揮教育資源豐富的優(yōu)勢(shì)，把先進(jìn)的教育思想，科學(xué)的教育方法傳授給家長(zhǎng)，使學(xué)生在家中也能受到良好的啟發(fā)和科學(xué)的指導(dǎo)。作為教師，應(yīng)以正確的教育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育。現(xiàn)在的學(xué)生大都是家長(zhǎng)的心肝寶貝，一方面，由于父母的長(zhǎng)期溺愛，孩子禁不起挫折考驗(yàn);另一方面， 父母對(duì)孩子要求太多，一旦達(dá)不到，就采取強(qiáng)制壓服、粗暴專橫的手段，傷害孩子的自尊心，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理障礙。只有根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃椭笇?dǎo)，才能使兒童健康成長(zhǎng)。所以，教師在與家長(zhǎng)接觸的過程中，要有針對(duì)性地向家長(zhǎng)宣傳正確的教育思想，樹立正確的教育觀。要讓家長(zhǎng)知道，教育需要嚴(yán)格要求， 但更要循序漸進(jìn)，因材施教。在對(duì)孩子尊重信任的同時(shí)，還要以身作則，提高自身修養(yǎng)，才能改善家庭教育環(huán)境。家長(zhǎng)只有調(diào)整好教育子女的方式方法，家庭教育與學(xué)校教育才能統(tǒng)一起來?；谶@種考慮，我們可以建立家長(zhǎng)學(xué)校等新型的家校合作方式，讓孩子父母更多地參與學(xué)校的生活，熟悉學(xué)校的教育方法和活動(dòng)規(guī)律，引領(lǐng)父母與學(xué)校共同成長(zhǎng)，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)同互補(bǔ)、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、密切家校聯(lián)系有利于孩子健康成長(zhǎng)

美國(guó)女科學(xué)家芭芭拉·麥克林托克說過：“我是一朵秋天里的雛菊，我相信，不是每一朵花都在春天里開放。”的確，自然界里每一朵花都有自己的開放季節(jié)，每個(gè)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育亦有快有慢，同一年齡段的孩子認(rèn)知水平也存在差異。孩子成長(zhǎng)有快慢之別，但沒有優(yōu)劣之分，只有節(jié)奏不同。作為教育者就要尊重孩子之間的差別和差異，要善于聆聽不同節(jié)拍演奏出來的“交響樂”。所以，當(dāng)孩子在成長(zhǎng)的過程中出現(xiàn)問題時(shí)，家校要做到及時(shí)溝通，及時(shí)了解孩子的性格特征，了解孩子在校的表現(xiàn)情況，然后開展有針對(duì)性的教育工作。

生活中，父母會(huì)因?yàn)榕c孩子的特殊關(guān)系和情感而對(duì)他們有更深入細(xì)致的了解，而這正是學(xué)校教育所欠缺的。所以說，家庭教育是學(xué)校教育能否順利進(jìn)行的必要前提，亦可以說，家校的聯(lián)系是基礎(chǔ)，合作才是關(guān)鍵。只有在教育方法相適應(yīng)的情況下，教育的效果才能得到疊加。父母和學(xué)?？梢越y(tǒng)一思維方式和方法，樹立相同的教育理念，使教育孩子的工作達(dá)到更好的效果。簡(jiǎn)而言之，只有學(xué)校和家庭團(tuán)結(jié)起來，保持二者教育理念的一致性，才能發(fā)揮兩種教育的協(xié)同作用。

學(xué)校與家庭的密切合作，還可以糾正學(xué)校教學(xué)脫離社會(huì)實(shí)際的傾向。學(xué)校教學(xué)要善于吸收學(xué)生在家庭教育中積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使之成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和資源。另一方面，教師應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生在課堂上運(yùn)用家里的生活經(jīng)驗(yàn)，使僵化的書本知識(shí)在生活的活水中涌動(dòng)起來。家庭和學(xué)校有效結(jié)合，旨在確保教師與家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生教育方面達(dá)成共識(shí)，向?qū)W生提出一致性的要求。

四、密切家校聯(lián)系有利于保持教育的連續(xù)性

我們對(duì)孩子的教育要做到堅(jiān)持不懈，不能斗而鑄錐。因?yàn)榻逃闹饕攸c(diǎn)就是連續(xù)性和長(zhǎng)期性，這就決定了教師與家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常交流學(xué)生在學(xué)校和在家庭中的表現(xiàn)及相關(guān)情況。只有這樣，教師才能根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)有的放矢地教育學(xué)生。同時(shí)，教師也會(huì)更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，一起解決學(xué)生成長(zhǎng)過程中的問題。

家校的溝通方式要多元化和人性化，可以舉行家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)，也可以建立家庭委員會(huì)、家長(zhǎng)群。定期或不定期地進(jìn)行有關(guān)的教育培訓(xùn)和工作安排。學(xué)校也可以定期舉行家訪活動(dòng)，避免交流過于單一。在與家長(zhǎng)接觸時(shí)，教師應(yīng)確保通報(bào)的情況符合學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，把自己了解到的情況客觀、真實(shí)地告知家長(zhǎng)。人們常說“金無足赤，人無完人”，教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，不僅要說學(xué)生的缺點(diǎn)，還必須說學(xué)生的閃光點(diǎn)。向家長(zhǎng)反饋問題時(shí)，不能緊盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，盲目地批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)。我們要全面客觀地分析每個(gè)學(xué)生的情況，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足，善待每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)橐晃兜嘏u(píng)學(xué)生只會(huì)讓家長(zhǎng)難堪，讓學(xué)生難受。只讓父母看到孩子的缺陷，會(huì)使家庭教育的內(nèi)容、方式也進(jìn)入歧途，對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

對(duì)孩子的教育必須有調(diào)整、糾正的過程，才能取得更好的效果。由于學(xué)生年紀(jì)小，身心都不夠成熟，在成長(zhǎng)發(fā)展中存在著不穩(wěn)定性，因此，學(xué)校應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)提供反饋意見，并充分做好對(duì)學(xué)生進(jìn)行再教育的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生某個(gè)方面的教育出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)校及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，可以引入更好的教育方法，使接受再教育的學(xué)生錯(cuò)誤有所改正;學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高;同學(xué)之間相處更加融洽等等。同理，家長(zhǎng)只有把學(xué)生在家里的情況及時(shí)反饋給學(xué)校，學(xué)校才能及時(shí)調(diào)整教育方法和教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)的教育。

（責(zé)任編輯：曉角）

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