樊熠 喬媛

摘 ?要：家庭教育潛移默化地影響著幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展，甚至?xí)绊懹變阂簧男愿袂榫w等。本文基于我國(guó)當(dāng)前幼兒家庭教育出現(xiàn)的問(wèn)題，從汲取先進(jìn)的教育理念、創(chuàng)造良好的家庭氛圍等幾方面提出應(yīng)對(duì)策略，為幼兒家庭教育提供科學(xué)化的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：幼兒 ?家庭教育 ?問(wèn)題 ?對(duì)策

在幼兒階段，大部分孩子都是在家庭中度過(guò)的，因此家庭教育是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中不可或缺的一部分。家庭是形成幼兒良好性格以及培養(yǎng)高尚人格的重要場(chǎng)所，對(duì)塑造幼兒健康的心理、良性的認(rèn)知，都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。然而，由于不同家庭的教育模式是有差異的，所以幼兒家庭教育出現(xiàn)的問(wèn)題也各不相同。本文通過(guò)探究當(dāng)前幼兒家庭教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，繼而提出建設(shè)性的對(duì)策，以作引玉之磚，讓專家學(xué)者找出更為科學(xué)的方法和策略，促進(jìn)我國(guó)幼兒家庭教育的發(fā)展。

一、幼兒家庭教育的理論概述

當(dāng)前理論界對(duì)于幼兒家庭教育尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的概念，我們認(rèn)為，幼兒家庭教育主要是指在特定的家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)按照社會(huì)要求的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒，通過(guò)言傳身教行為來(lái)教育影響幼兒的社會(huì)活動(dòng)。一般而言，幼兒家庭教育既是家長(zhǎng)有意識(shí)地言傳身教，亦是無(wú)意識(shí)地潛移默化地影響。

二、幼兒家庭教育過(guò)程中的問(wèn)題

（一）教育的承擔(dān)者出現(xiàn)偏移，隔代教養(yǎng)比重增加

通過(guò)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前隔代養(yǎng)育已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，父母迫于生活、經(jīng)濟(jì)等方面的壓力，使其難以有充分的時(shí)間和精力教育培養(yǎng)子女，只能由爺爺奶奶或外公外婆養(yǎng)育。但是，由于教育理念和思維方式存在差異，使得隔代教育頻繁性地出現(xiàn)一些矛盾，并難以有效解決。

（二）教育理念滯后于社會(huì)發(fā)展，重智輕德的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮

在當(dāng)前社會(huì)背景下，父母?jìng)兌枷Ｍ⒆娱L(zhǎng)大后能夠有所作為。因此，很多幼兒的家庭教育格外注重孩子的成才教育，忽略了認(rèn)知、情感等方面的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致幼兒在思維情感成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期出現(xiàn)問(wèn)題，使得人格不健全的孩子比例逐年上升。

（三）教育方式不科學(xué)，缺乏有效的教養(yǎng)方式

在教育孩子的過(guò)程中，保持良好的關(guān)系大于教育本身，就是說(shuō)，良好的親子關(guān)系是教育孩子的根本。然而，當(dāng)前我國(guó)的幼兒家庭教育模式中，專制式和溺愛(ài)式教育仍占主導(dǎo)地位，嚴(yán)重制約和阻礙了幼兒未來(lái)的健康發(fā)展。由于孩子年齡小，各方面均不成熟，父母就想當(dāng)然地以權(quán)威者的身份對(duì)孩子進(jìn)行專制教育，使其難以自主選擇。有些父母以成人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去判斷和要求幼兒，雙方很少能夠平等的交流和協(xié)商，幼兒完全處于被動(dòng)狀態(tài)。

（四）缺乏健康的家庭氛圍以及家庭互動(dòng)

家庭氛圍對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展起著潛移默化的作用，如果家長(zhǎng)存在著賭博等不良行為，則可能對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生較大的消極影響。因?yàn)榧彝コ蓡T之間是相互聯(lián)系、相互依存的，任何一個(gè)家庭成員的變動(dòng)都會(huì)影響家庭的整體運(yùn)作，而我國(guó)離婚率持續(xù)走高，對(duì)幼兒的影響也不容小覷。

良性的家庭互動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著積極的作用，但是，大部分家庭之間的互動(dòng)聯(lián)系存在著諸多問(wèn)題。例如，有的家長(zhǎng)忽視幼兒的心理、情緒，對(duì)于幼兒情感上的求助，回應(yīng)的往往是冷漠的“道理教育”。有的家長(zhǎng)不從幼兒的實(shí)際出發(fā)，而是將自己的期望與理想強(qiáng)加于幼兒，使幼兒出現(xiàn)了逆反等不良心理。有的家長(zhǎng)存在著不敢放手、過(guò)渡謹(jǐn)慎的行為，對(duì)幼兒的一切活動(dòng)都是代勞、代辦。

（五）忽視幼兒的道德能力和行為規(guī)范的養(yǎng)成

幼兒終歸要由依賴走向獨(dú)立，因此要逐步地培養(yǎng)教育，使其適時(shí)成為一個(gè)獨(dú)立自主的人。但是，有些家長(zhǎng)卻總認(rèn)為讓孩子做事就是不夠疼愛(ài)，因此導(dǎo)致其家庭教育思想出現(xiàn)偏差，使越來(lái)越多的依賴性過(guò)強(qiáng)、獨(dú)立性較差的幼兒出現(xiàn)在社會(huì)之中。

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及家庭生活水平的逐漸提高，也間接影響著幼兒的健康成長(zhǎng)。部分家長(zhǎng)認(rèn)為，在物質(zhì)上多滿足孩子一點(diǎn)，孩子便可以把更多精力投入到學(xué)習(xí)上，于是便演變成孩子要什么給什么。這樣做的后果是孩子到了學(xué)校，心思并不是用在學(xué)習(xí)上，而是與家長(zhǎng)的愿望恰恰相反。還有部分家長(zhǎng)存在著極端的思維方式，要將自己兒童時(shí)代的物質(zhì)缺失彌補(bǔ)給自己的下一代，而忽視了兒童思想道德和行為規(guī)范教育。

三、完善我國(guó)幼兒家庭教育的對(duì)策

（一）父母盡力自己承擔(dān)幼兒教育

作為“雛鳥(niǎo)”的父母，要盡力創(chuàng)造條件，由自己直接承擔(dān)幼兒教育的責(zé)任，從心智道德上教育孩子。隨著經(jīng)濟(jì)壓力的增加和工作時(shí)間的緊張，大部分80后家庭都只養(yǎng)育一個(gè)孩子，導(dǎo)致孩子在家相對(duì)孤單，因而父母也就成為其主要的溝通和交流對(duì)象，這就更需要家長(zhǎng)給予幼兒以高質(zhì)量的教育和陪伴。

（二）學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)的教育理念

正確的教育理念以及科學(xué)的指導(dǎo)，是培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀孩子的基礎(chǔ)。作為家長(zhǎng)，要有足夠的責(zé)任心和使命感，以先進(jìn)的理念和科學(xué)的知識(shí)作為指導(dǎo)，不能過(guò)分依賴于長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)的教育理念不僅注重于幼兒的智力開(kāi)發(fā)，同時(shí)還注重培養(yǎng)兒童的德育意識(shí)。通過(guò)樹(shù)立科學(xué)先進(jìn)的教育理念，逐漸塑造幼兒的完美人格和健康心理，使其能夠均衡全面發(fā)展。

（三）講究家庭教育的藝術(shù)

家庭教育的前提是尊重孩子，每個(gè)孩子都有自己的見(jiàn)解，要相信孩子具有自我約束和自我發(fā)展的能力，要真正接納和理解孩子，不能溺愛(ài)或過(guò)度專制。因此，家庭教育要注重教育的方式、方法，要以言語(yǔ)激勵(lì)為主，同時(shí)盡可能多地抽出時(shí)間陪伴，讓孩子親身感受到家長(zhǎng)的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，繼而得到心理上的安全感和滿足感。

（四）營(yíng)造良好的幼兒家庭氛圍

家庭氛圍對(duì)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的德育發(fā)展有著重要影響。因此，家長(zhǎng)需要合理安排幼兒的日常生活，使他們充分感受到家庭帶來(lái)的溫暖。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，通過(guò)自身的行為營(yíng)造良好的家庭氛圍。家長(zhǎng)在關(guān)注幼兒表面現(xiàn)象的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注內(nèi)心活動(dòng)，通過(guò)陪伴和溝通交流，傾聽(tīng)幼兒的心聲，了解幼兒的所思所想。

（五）充分發(fā)揮言傳身教的示范效應(yīng)

在家庭教育中，父母的言傳身教非常重要。因?yàn)閷?duì)于年齡尚小的孩子來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有形成正確的是非觀念，父母在他們的心目中就是一個(gè)權(quán)威。在他們看來(lái)，父母的一切言行都應(yīng)該是正確的，是自己可以去模仿的范本。因而父母在日常生活中，必須注意自己的言行，經(jīng)常反思言行舉止是否妥當(dāng)，以避免給孩子做出錯(cuò)誤的行為示范。

四、結(jié)論

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒家庭教育的地位日益凸顯，因此如何科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行幼兒家庭教育，已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。

如果想要成為一名優(yōu)秀家庭教育的踐行者，就要在學(xué)習(xí)科學(xué)先進(jìn)教育觀念的基礎(chǔ)上，以家庭教育的正確理念為指導(dǎo)，以身作則，努力營(yíng)造和諧溫暖的家庭互動(dòng)氛圍。通過(guò)不斷探索創(chuàng)新幼兒家庭教育的方式方法，總結(jié)社會(huì)上成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，努力塑造幼兒的完美人格，使孩子從幼兒時(shí)期就樹(shù)立起正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

（責(zé)任編輯：曉角）

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