張東明 舒寅輝 曹楊

摘要：隨著大數(shù)據(jù)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，我國高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了前所未有的沖擊。以“藍(lán)墨云班課”為例，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)與人工智能網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)新型教學(xué)概念、特點(diǎn)以及模式應(yīng)用進(jìn)行分析，探索出一條大數(shù)據(jù)環(huán)境下基于人工智能自適應(yīng)控制和負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制的思想政治教育模式。對(duì)此種模式的研究，可以為今后的教學(xué)信息化技術(shù)應(yīng)用、普及和創(chuàng)新提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);思想政治教育;自適應(yīng)控制;負(fù)反饋調(diào)節(jié)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使思想政治工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”當(dāng)前，在以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的大數(shù)據(jù)環(huán)境下，日趨全民化和多元化的手機(jī)端APP為我國高校傳統(tǒng)的思想政治教育與學(xué)習(xí)提供了新方法、新模式。作為高校思想政治教育的一線人員，我們要因事而化，順應(yīng)黨和政府對(duì)我國高校思想政治教育發(fā)展的新需求，理性把握當(dāng)前國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境變化對(duì)我國傳統(tǒng)思想政治教育發(fā)展的機(jī)遇，利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代移動(dòng)端的新工具創(chuàng)新高校思想政治教育新的實(shí)踐模式，讓一線的思想政治教育工作者成為當(dāng)前我國高校學(xué)生成長過程中的引導(dǎo)者、觀察者，讓學(xué)生真正成為自身成長的參與者、監(jiān)控者、改善者和主導(dǎo)者。

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校思想政治教育的自適應(yīng)控制和負(fù)反饋調(diào)節(jié)

（一）以大數(shù)據(jù)時(shí)代作為我國高校思想政治工作戰(zhàn)線的新環(huán)境

大數(shù)據(jù)是以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，通過大量的數(shù)據(jù)生成運(yùn)算能力，對(duì)不同特點(diǎn)的事物進(jìn)行分析，從而獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益或?yàn)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)提供較為準(zhǔn)確的預(yù)見性，其具體特點(diǎn)為海量性、多樣性、速度快、價(jià)值高等。大數(shù)據(jù)作為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)，已經(jīng)滲透到我國發(fā)展的各行各業(yè)，成為驅(qū)動(dòng)各行各業(yè)蓬勃發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ?。隨著我國教育行業(yè)數(shù)據(jù)化信息的增多以及學(xué)生自身不同數(shù)據(jù)的海量增長，大數(shù)據(jù)已經(jīng)在高校思想政治教育管理、思想政治教育服務(wù)、青年馬克思培養(yǎng)教學(xué)研究等各個(gè)領(lǐng)域有著不同的應(yīng)用。因此，高校思想政治工作的新時(shí)代已經(jīng)悄然來臨。

（二）以自適應(yīng)控制和負(fù)反饋調(diào)節(jié)作為思想政治工作新機(jī)制

負(fù)反饋調(diào)節(jié)是根據(jù)系統(tǒng)的預(yù)先設(shè)定值進(jìn)行控制，對(duì)打破系統(tǒng)平衡和遠(yuǎn)離設(shè)定目標(biāo)值的元素進(jìn)行修改，從而使系統(tǒng)達(dá)到理想的運(yùn)作狀態(tài)和既定目標(biāo)值的一種控制手法，多用于人工智能方面。其特點(diǎn)是系統(tǒng)會(huì)根據(jù)輸出值與設(shè)定值之間出現(xiàn)的偏差，對(duì)偏差數(shù)據(jù)和本身數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)化，從而再次傳輸?shù)较到y(tǒng)當(dāng)中去，使系統(tǒng)再次進(jìn)行改變，從而達(dá)到最優(yōu)控制效果，使輸出達(dá)到最優(yōu)值。

自適應(yīng)本指自然界的生物通過改變自己的習(xí)性從而適應(yīng)新的環(huán)境的一種技能。因此，直觀地說，把自適應(yīng)控制器應(yīng)用到思想政治教育中，能修正學(xué)生自身的思想特性，改善學(xué)生的思想覺悟，從而適應(yīng)黨和政府針對(duì)社會(huì)變化對(duì)我國高校大學(xué)生思想政治覺悟提出的新要求。

運(yùn)用自適應(yīng)控制和負(fù)反饋調(diào)節(jié)，相當(dāng)于在思想政治教育環(huán)節(jié)中加入教育教學(xué)的最優(yōu)控制，這也是一種將人工智能方面的數(shù)學(xué)模型運(yùn)用到大數(shù)據(jù)背景下的思想政治教育環(huán)節(jié)的控制方法。該調(diào)節(jié)控制模式運(yùn)用到思想政治教育體制當(dāng)中，可以在學(xué)生一個(gè)階段的成長發(fā)展中，利用學(xué)生不同的思想動(dòng)態(tài)信息不斷提取有關(guān)模型的信息，創(chuàng)造和完善屬于其個(gè)人的成長模型。具體地說，該教育機(jī)制可以依據(jù)教師和學(xué)生設(shè)計(jì)的不同成長方案，不斷地提取和識(shí)別不同方案下的學(xué)生成長模型，這個(gè)過程可以稱為“思想政治教育體系中的成長在線辨識(shí)”。隨著學(xué)生大學(xué)四年教育的不斷完善，通過自適應(yīng)調(diào)節(jié)器系統(tǒng)的在線辨識(shí)，針對(duì)學(xué)生個(gè)人的不同教育模型會(huì)變得越來越準(zhǔn)確，越來越接近實(shí)際。

（三）以藍(lán)墨云等軟件作為思想政治工作的新工具

當(dāng)前以藍(lán)墨云班課和MOOC為代表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)悄然興起，此類APP是利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系師生課堂交流的云平臺(tái)，并且實(shí)時(shí)存儲(chǔ)和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制和自適應(yīng)機(jī)制把數(shù)據(jù)反饋給學(xué)生和教師，教師以此對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行校正和調(diào)節(jié)，從而培養(yǎng)出思想進(jìn)步、品德高尚的時(shí)代新青年。此類APP具有以下特點(diǎn)：一是具有很強(qiáng)的針對(duì)性。該類軟件是專門為每個(gè)學(xué)生個(gè)體定制的，具有很強(qiáng)的跟蹤性，有利于教師掌握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并產(chǎn)生學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)表現(xiàn)，便于教師立體分析學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)成長狀況。教師將分析結(jié)果反饋給學(xué)生、家長及心理咨詢中心與其他機(jī)構(gòu)，同時(shí)心理咨詢中心和其他機(jī)構(gòu)能夠?qū)W(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)干預(yù)和引導(dǎo)。二是具有數(shù)據(jù)的全方位性。該類APP可以針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體在大學(xué)四年不同學(xué)期的不同階段進(jìn)行相關(guān)成長數(shù)據(jù)的分析，有助于教師全方位地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并推測(cè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。三是具有簡單實(shí)用性。教師和學(xué)生都不需額外學(xué)習(xí)，能夠直接上手，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、高校思想政治教育的自適應(yīng)控制和負(fù)反饋調(diào)節(jié)的工作新模式

（一）思想政治理論課教學(xué)模型舉例

手機(jī)移動(dòng)端虛擬課堂的建立和傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)融合，將會(huì)成為今后信息化教學(xué)的趨勢(shì)。結(jié)合教學(xué)過程和當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本研究以中國石油大學(xué)（北京）自動(dòng)化測(cè)控2017級(jí)149名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，構(gòu)建了基于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治課堂的教學(xué)模型和自適應(yīng)負(fù)反饋調(diào)節(jié)模型。

由上面設(shè)計(jì)的教學(xué)模型可以分析得出，此類網(wǎng)絡(luò)課堂的具體實(shí)施環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)課堂相同，分為課前、課中、課后三個(gè)階段。授人以魚不如授人以漁，在此模型中，教師不再是課堂的“絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者”，他們真正地實(shí)現(xiàn)了角色方位的轉(zhuǎn)換，從課堂前轉(zhuǎn)為課堂幕后，成為學(xué)生的隱形的“引導(dǎo)者”，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生也不再是教師的“觀眾”和政策理論的“被動(dòng)接受者”，他們完成了從配角到主角的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我接收、自我消化和自我拓展。

（二）高校思想政治教育環(huán)節(jié)中自適應(yīng)負(fù)反饋模型分析

我國大數(shù)據(jù)時(shí)代的思想政治教育，需要全面地記錄跟蹤掌握學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)、成長需求和現(xiàn)實(shí)行為，并且要進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，為不同學(xué)生打造個(gè)性化的成長過程，真正實(shí)現(xiàn)千人千面，因材施教。這樣可以使學(xué)生了解到自身不足，喚醒自身動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從成長中打造自身幸福感。本教育模型基于思想政治教育環(huán)節(jié)中的大數(shù)據(jù)個(gè)性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)向思想動(dòng)態(tài)不良的學(xué)生推送與教學(xué)內(nèi)容相同或相近的良性信息和教師為其成長發(fā)展需求設(shè)計(jì)的內(nèi)容，整個(gè)過程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我掌控，自我調(diào)整以及教師個(gè)性化干預(yù)指導(dǎo)。具體學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)如下。

該模型的運(yùn)作模式為，教師和學(xué)生共同制定思想政治教學(xué)內(nèi)容，藍(lán)墨云根據(jù)學(xué)生相關(guān)瀏覽內(nèi)容，APP會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的考試試題或相關(guān)瀏覽資料，學(xué)生可根據(jù)自身興趣進(jìn)行選擇。模型根據(jù)貝葉斯網(wǎng)絡(luò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并將結(jié)果傳遞到自適應(yīng)調(diào)節(jié)器當(dāng)中，調(diào)節(jié)器首先對(duì)數(shù)據(jù)庫傳遞來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而與當(dāng)前思想政治教學(xué)內(nèi)容做出比較，適當(dāng)調(diào)節(jié)思想政治教學(xué)內(nèi)容并且對(duì)學(xué)生當(dāng)前思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行評(píng)判，將預(yù)測(cè)評(píng)判結(jié)果和相關(guān)數(shù)據(jù)可視化并傳遞給教師，教師依此對(duì)學(xué)生進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)節(jié)。同時(shí)，自適應(yīng)調(diào)節(jié)器也將搜獲適宜該生的思想政治教學(xué)內(nèi)容，供該生自行選擇，真正讓思想政治工作者成為學(xué)生成長過程中的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、觀察者、思考者，使學(xué)生真正成為自身成長的參與者、監(jiān)控者、改善者和主導(dǎo)者。

三、教育模式的優(yōu)劣勢(shì)分析

（一）優(yōu)勢(shì)分析

當(dāng)前，高校是我國思想政治教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是我國培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念的社會(huì)主義接班人和中堅(jiān)力量的重要場(chǎng)所。思想政治教育關(guān)乎民族和國家的命運(yùn)，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)高度數(shù)據(jù)化的今天，自適應(yīng)控制和負(fù)反饋調(diào)節(jié)的教育新模式能很好地讓高校思想政治工作者和學(xué)生分辨挑選有用的信息。該模式能夠讓指導(dǎo)教師迅速掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人功能，迅速提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，真正達(dá)到省時(shí)、省事、省力、省心。同時(shí)，該模式還可以釋放以輔導(dǎo)員為代表的思想政治工作者的時(shí)間和精力，真正達(dá)到事半功倍的效果，使輔導(dǎo)員可以方便快捷地對(duì)大學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)和現(xiàn)狀行為進(jìn)行掌握，并預(yù)測(cè)大學(xué)生群體的思想行為發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)使思想政治工作者做好應(yīng)對(duì)相應(yīng)突發(fā)事件的準(zhǔn)備并對(duì)相關(guān)問題學(xué)生進(jìn)行教育疏導(dǎo)，真正有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)警工作的信息化、科學(xué)化，推動(dòng)和諧校園的建設(shè)。

（二）劣勢(shì)分析

大數(shù)據(jù)時(shí)代在為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)造新環(huán)境和新方向的同時(shí)，也使高校思想政治工作面臨一定的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。由于數(shù)據(jù)的多元性，大量的數(shù)據(jù)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)自由市場(chǎng)，如何篩選有用信息和良性信息是對(duì)自適應(yīng)控制和負(fù)反饋調(diào)節(jié)的教育模式的一個(gè)挑戰(zhàn)，一旦與當(dāng)前思想政治教育內(nèi)容相悖的不良信息進(jìn)入大學(xué)生視野，將對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成造成不良影響。此外，數(shù)據(jù)傳播的快捷性，要求模式對(duì)相關(guān)信息快速做出反應(yīng)，從而篩選屏蔽掉不良信息，這就給軟件后臺(tái)維護(hù)人員造成了不小的壓力，也對(duì)高校輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師和思想動(dòng)態(tài)監(jiān)控人員對(duì)于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的掌握和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的反應(yīng)提出了較為嚴(yán)苛的要求。

四、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)背景下的今天，互聯(lián)網(wǎng)沖擊著每一個(gè)行業(yè)，高校思想政治教育不可避免地將會(huì)與大數(shù)據(jù)和人工智能結(jié)合。因此，利用大數(shù)據(jù)和人工智能模型，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)培養(yǎng)人才是目前高校思想政治教育發(fā)展的一個(gè)新趨勢(shì)。作為傳統(tǒng)口授手寫、書面宣傳與新生代網(wǎng)絡(luò)共享課堂的混合式思想政治教育教學(xué)結(jié)合體，自適應(yīng)負(fù)反饋模式融合了大數(shù)據(jù)資源和傳統(tǒng)思想政治課堂講授與宣傳的雙重優(yōu)點(diǎn)，對(duì)我國現(xiàn)代思想政治教育教學(xué)的發(fā)展起到了積極作用。

大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息需要共享，在開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育愈發(fā)火熱的今天，如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)部整合，真正實(shí)現(xiàn)各個(gè)部門的協(xié)調(diào)，建立高校與家庭、高校與社會(huì)、社會(huì)與家庭的資源共享是我們下一步的工作重心。我們相信，大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校思想政治教育和學(xué)生自主調(diào)節(jié)式教育，一定會(huì)成為日后高校思想政治教育全面性、時(shí)代性和動(dòng)態(tài)性發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王磊.網(wǎng)絡(luò)媒體傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究[J].大學(xué)教育科學(xué)，2017，（1）.

[2]秦光仁，張寅韜.引導(dǎo)學(xué)生做好自我管理，培養(yǎng)社會(huì)需求人才[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）.

[4]林婧華.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系的構(gòu)建[J].網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究，2017，（6）.