李娜

摘 要：筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，探索以好的課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，來改變這種現(xiàn)象，構(gòu)建一個(gè)具有生命活力和良性發(fā)展的生態(tài)課堂。在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方面可以采用“直接導(dǎo)入法；復(fù)習(xí)導(dǎo)入法；直觀演示法；懸念導(dǎo)入法；實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法；故事導(dǎo)入法”等，從而來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生心理上增添數(shù)學(xué)魅力色彩。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 興趣、新課 導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0236-02

筆者對(duì)本校150位學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課的一項(xiàng)抽樣調(diào)查，情況如下：

由此可以看出，培養(yǎng)學(xué)生興趣，重塑學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已成為中職數(shù)學(xué)教改一項(xiàng)刻不容緩的工作。教學(xué)之道，貴在善導(dǎo)。一個(gè)好的課堂引入，常常能起到事半功倍的效果。只有在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生才能夠感到放松，全身心地投入到學(xué)習(xí)的海洋里，課堂上積極回答老師問題，課外活動(dòng)也積極參加，進(jìn)而在參與中得到鼓舞，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，并且在過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。作為一線教育工作者，根據(jù)自身的實(shí)踐和探索，總結(jié)了一些重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新課導(dǎo)入的方法，大體有以下幾種：

1 直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入，開門見山，點(diǎn)明課題，指出學(xué)習(xí)意義，亦稱“綱要迎新法”。一上課，老師直接本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，提出明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的注意和思維迅速指向本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。例如：在講等差或等比數(shù)列時(shí)，老師給出相應(yīng)數(shù)列后，讓學(xué)生觀察數(shù)列，得出規(guī)律，老師直接給出等差或等比數(shù)列的概念。這樣導(dǎo)入新課，直接突出了本節(jié)課的主要授課內(nèi)容，讓學(xué)生一開始就明確本節(jié)課的關(guān)鍵，抓住本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法又稱舊知識(shí)導(dǎo)入法。上課開始時(shí)，先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，由舊知識(shí)引入新知識(shí)，讓學(xué)生利用已經(jīng)熟知的舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能高度集中學(xué)生的注意力。例如：在講解正弦、余弦、正切函數(shù)時(shí)，可以先讓學(xué)生回顧初中所學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：在直角三角形中，某個(gè)銳角的三角函數(shù)計(jì)算公式。然后把這個(gè)直角三角形按要求放到直角坐標(biāo)系中，把這個(gè)銳角所對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)用坐標(biāo)代替，從而得出三角函數(shù)的定義。用這種方法導(dǎo)入，讓學(xué)生很自然地接受新內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3 直觀演示法

直觀演示法是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種常見的方法之一。老師利用學(xué)生的各個(gè)感覺器官和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)物、動(dòng)作、圖像等方式來使學(xué)生建立一個(gè)比較直觀地形象思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)觀察、解剖分析，從而探索數(shù)學(xué)深層次奧秘，便于對(duì)抽象概念的理解。例如：在講解柱、錐、臺(tái)、球的各個(gè)名稱及主要性質(zhì)時(shí)，教師可以利用模型，邊演示，邊講解柱、錐、臺(tái)、球的各個(gè)名稱，再讓學(xué)生通過觀察模型，自己總結(jié)出柱、錐、臺(tái)、球各自的主要特征。這種導(dǎo)入法通常能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察的過程中獲得大量的感性信息，提高了課堂教學(xué)效果。

4 懸念導(dǎo)入法

亞里士多德說過：“思維自疑和驚奇開始”。懸念導(dǎo)入法是一種新穎的教學(xué)方法。它主要通過設(shè)置問題，令學(xué)生激發(fā)思緒，使觀念不斷碰撞，從而提高學(xué)生的求知欲，形成一種欲知而不得解的狀態(tài)，這有利于老師在解答過程中，學(xué)生保持集中注意力。例如：在引入復(fù)數(shù)的概念時(shí)，老師可以這樣說：“在初中所學(xué)數(shù)的范圍內(nèi)，同學(xué)們都知道任何數(shù)的平方都是非負(fù)數(shù)，但今天老師給出的數(shù)卻與眾不同，這個(gè)數(shù)的平方等于“”，這到底是什么數(shù)呢？”在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生急于想通過本節(jié)課的內(nèi)容，得到問題的答案，大大改善了中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的印象，激起他們的求知欲望，讓他們 “愿聞其詳”。

5 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

俗話說：實(shí)踐出真知。試驗(yàn)導(dǎo)入法就是老師通過開展多種趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參加，讓學(xué)生在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中“格物致知”，能夠自然而然地接收規(guī)律性知識(shí)。利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法講授新課，直觀性強(qiáng)、效果顯著，能強(qiáng)烈刺激感覺器官，引起學(xué)生的濃厚興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。例如，在講解點(diǎn)、線、面間的位置關(guān)系時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把橡皮當(dāng)做點(diǎn)，筆當(dāng)做線，書當(dāng)做面，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過實(shí)踐，總結(jié)出三者的位置關(guān)系，從而掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。這種導(dǎo)入法恰好符合了中職學(xué)生好動(dòng)的性格，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，必定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

6 故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法，顧名思義是將學(xué)生感興趣的故事導(dǎo)入課程教學(xué)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)授課中，根據(jù)具體內(nèi)容穿插一些趣味性較強(qiáng)的寓言或故事，讓學(xué)生能夠保持好奇心，深入思考問題，有效提高學(xué)生聽課專注力。例如：講師在講解“解直角三角形”內(nèi)容時(shí)，可以先向?qū)W生展示比薩斜塔的圖片，同時(shí)向?qū)W生提出問題“為何比薩斜塔是斜的？它不會(huì)倒嗎？”從而讓學(xué)生來補(bǔ)充與比薩斜塔相關(guān)的故事，提升整個(gè)課堂的活躍氣氛。收集歸納學(xué)生提供的相關(guān)故事，在講解中靈活穿插，加深學(xué)生對(duì)抽閑概念的理解。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，故事教學(xué)具有很大的靈活性、深刻性，但是故事內(nèi)容應(yīng)與課程主題符合，不可為了活躍氣氛而胡編亂造；另外，故事的講解必須簡(jiǎn)潔，占據(jù)課堂時(shí)間少；故事導(dǎo)入盡量以一種輕松愉悅的語(yǔ)氣，避免講述過于嚴(yán)肅，喪失故事原本的樂趣。故事講解完，老師要善于對(duì)知識(shí)梳理、歸納，給學(xué)生提供系統(tǒng)性的知識(shí)。

常言道：良好的開端是成功的一半。教師上課尤為如此。新課導(dǎo)入得好，能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅且充滿生機(jī)的課堂氣氛中積極思維，勇于探索，主動(dòng)去獲取知識(shí)。

根據(jù)中職數(shù)學(xué)本身的專業(yè)性質(zhì)和中職學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是提高數(shù)學(xué)課堂效率的有效途徑。因此，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該是教師潛心研究的問題，巧妙地設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，就能引起學(xué)生質(zhì)“疑”，進(jìn)一步去思考問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把興趣轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)中來，用數(shù)學(xué)課堂特有的魅力把學(xué)生吸引到教師所期盼的課堂中來。

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