鈕后坤

摘要：高校輔導員是開展大學生日常思想政治教育和各項管理工作的組織者、實施者、指導者和服務者，是高校教師隊伍不可或缺的重要組成部分，輔導員工作關系到學生日常學習生活工作的方方面面，隨著內外部經(jīng)濟形勢的變化，對大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為時代發(fā)展的必然。黨的十八大報告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質是時代賦予高等教育的歷史使命。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為促進新時代經(jīng)濟發(fā)展的重要突破口和增長點，教育部在2002年4月份啟動了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點工作，2010年發(fā)布的《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：在高等學校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學發(fā)展，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量具有重大的現(xiàn)實意義。2012年教育部出臺《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》，要求把《創(chuàng)業(yè)基礎》課程納入高校必修課教學體系。2017年中共教育部黨組關于印發(fā)《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知等文件對輔導員職業(yè)能力標準提出了詳細要求，明確規(guī)定輔導員要為大學生提供優(yōu)質高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務?！半p創(chuàng)教育”的開展，一方面對輔導員崗位勝任能力提出了新的挑戰(zhàn)，另一方面對于推動輔導員的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)化建設也是一個契機，作為高校輔導員要把握好此次機遇，化壓力為契機，一方面做好價值引領工作，從根本上改變學生的就業(yè)和發(fā)展觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；另一方面抓住契機找到自己的職業(yè)發(fā)展方向，不斷提升自己的職業(yè)能力，拓寬職業(yè)發(fā)展道路。在當前形勢下，建設一支高素質、能力強、專業(yè)化的輔導員隊伍，探究輔導員加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升的途徑是促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的關鍵。

關鍵詞：高校輔導員 大學生就業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2019）07-0009-02

輔導員在學生工作一線，肩負著對學生開展思想政治教育和價值引領的崗位職責，輔導員與學生有著天然的親近感，最貼近學生，對學生的成長成才有著重要的影響，輔導員要積極轉變工作觀念，充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，講授生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課等契機與大學生共同開展多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，同時對學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動進行積極的指導和幫助。

一、當前高校輔導員開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要不足

（一）高校輔導員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作重要性認識不足

高校輔導員在學生工作的一線，所謂的“上面千條線，下面一根針”，輔導員既要做好學生的思想政治教育，開展日常管理，又要上傳下達，落實學校各種方針政策及要求，同時獎勤助貸補等各種行政性事務性工作纏身，工作紛繁蕪雜，從時間和精力上不能有效保證開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時間；另一方面，當前各高校對于輔導員就業(yè)工作方面缺乏有效的監(jiān)督和考核，部分輔導員對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作重要性認識不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)感和使命感不強，很多輔導員未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到自己的工作職責中去，認為那是專業(yè)課老師的事情，思想上不重視導致行動上存在著一定的滯后和脫節(jié)。

（二）高校輔導員欠缺開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識和技能

雖然近幾年輔導員的職業(yè)素質和能力在不斷提升，輔導員的專業(yè)化和職業(yè)化建設也取得了一定的效果，但是由于學科教育背景、知識經(jīng)驗等因素的影響，輔導員面對所有工作也不是無所不能的，輔導員自身在開展工作中也會出現(xiàn)能力不足的表現(xiàn)。特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)而復雜的工程，從理論上來說它涉及管理學、經(jīng)濟學、會計學、法學等學科的專業(yè)知識，同時又有很強的實踐性和操作性，這對輔導員的理論知識、實踐經(jīng)驗、綜合素質都提出了很高的要求，大多數(shù)輔導員沒有接受過專業(yè)化和系統(tǒng)化的相關培訓，沒有相關的學科教育背景。同時很多輔導員從高校到高校，一畢業(yè)就來到輔導員工作崗位，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，又沒有自己創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，理論知識和實踐經(jīng)驗都存在不同程度的欠缺，受多重因素的影響，輔導員開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作難度較大。

（三）輔導員開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)的方法和途徑

對大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，不斷提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但是在具體開展工作的時候，很多輔導員找不到有效的切入點和開展途徑。雖然經(jīng)過對多所高校的調研筆者發(fā)現(xiàn)有部分輔導員走上講臺成為大創(chuàng)課程或者職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的專任教師，但是這在輔導員隊伍中只占很小的比例，大部分輔導員找不到有效的途徑和方法開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，在實際工作中往往力不從心。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中輔導員職業(yè)能力提升的有效途徑

在明確了崗位職責和當前存在的問題后，“雙創(chuàng)教育”中輔導員職業(yè)能力提升的途徑研究就成為本篇文章探究的重點，文章嘗試從健全外部體系，優(yōu)化內部考核機制，明確職業(yè)角色和定位等幾個方面進行探析。

（一）重視輔導員在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的作用，為輔導員提供培訓學習機會

一方面國家應該明確政策要求，從政策、財力等方面加強對高校的扶持力度，建立專項資金對高校開展輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓提供幫扶和資金支持，高校通過邀請就業(yè)專家、外出考察交流、企業(yè)掛職鍛煉、網(wǎng)絡培訓等方式對輔導員開展定期不定期系統(tǒng)集中培訓，為他們創(chuàng)造學習和成長的條件；另一方面，構筑輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設體系，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化團隊，納入學校教學部門統(tǒng)一管理，經(jīng)過調研，國內有部分高校專門成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院，這一點值得學習、借鑒和推廣。支持鼓勵吸納輔導員加入教學團隊，經(jīng)常組織交流學習，定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，講座、沙龍、分享會、教學觀摩等交流研討活動，為輔導員學習成長提供有效支持。

（二）優(yōu)化考核制度，調動輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作積極性

對輔導員工作進行量化考核是順應當前國家事業(yè)單位人事改革總體大環(huán)境的必然要求，現(xiàn)階段各高校對輔導員工作的細化量化考核標準普遍缺乏，將輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展情況納入考核，制訂完善并優(yōu)化就業(yè)考核制度對于增強輔導員工作的積極性，對于促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作質量的提高具有重要的實際意義。在當前形勢下，各高校在細化輔導員工作考核方案的時候，建議將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展情況納入輔導員考評體系，同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課課時、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關論文、指導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽等納入輔導員職稱評審體系，進行適當?shù)恼咝詢A斜，形成有效的激勵機制，調動輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的積極性。

（三）輔導員發(fā)揮自身主觀能動性，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作

1.加強學習，開拓視野，增長才干

輔導員是高校教師隊伍中不可或缺的一部分，受過高層次學歷教育，普遍具備一定的學習能力和科研素養(yǎng)。學習是成長和進步的階梯，作為學生工作輔導員，在履行好自身崗位職責的同時，一定要制訂科學合理的學習計劃，不斷增加知識儲備，要通過參加各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的指導和培訓，系統(tǒng)地學習相關的理論知識，不斷加強自己的專業(yè)知識儲備和實踐經(jīng)驗。同時利用課余時間有針對性地多讀書、多看報、多調研，為更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作奠定良好的知識基礎。

2.明確崗位職責，增強工作主動性，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作

輔導員作為開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，一定要明確自身的崗位職責，不斷端正職業(yè)態(tài)度，積極投身到“雙創(chuàng)”教育中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展不僅僅是局限于課堂知識傳授上，而是要貫穿于學生思想政治教育工作的始終，積極推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化機制。輔導員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要貫穿于學生學習生活的四年，實現(xiàn)全過程全方位教育，因人而異，因時而異，對不同年級的學生采取不同的教育方法，對于大學一年級的學生，在入學教育階段就要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，利用典型事跡充分發(fā)揮模范引領作用，激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的興趣；對于二、三年級的學生，輔導員要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷探索和拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的手段和方法，積極鼓勵學生主動學習相關理論知識，增加知識儲備，奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎，引導學生參加各種各樣的校園實踐、社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動；對于大四的學生，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同專業(yè)發(fā)展相結合，主要進行創(chuàng)業(yè)教育和引導。同時，日常工作中要充分宣傳國家和地方出臺的鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作措施，做好宣傳和解釋工作，為學生走上創(chuàng)業(yè)之路提供積極的指導和幫助。同時，大學四年中要通過召開主題班會，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，積極邀請相關專家、優(yōu)秀校友以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流分享會、知識講座等形式對學生開展全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

就業(yè)促進創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既可以提高大學生的創(chuàng)新能力和綜合素質，又是順應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，緩解大學生就業(yè)壓力，促進可持續(xù)發(fā)展的必然要求，為建設創(chuàng)新型國家提供動力和支持。作為一名高校輔導員，應該認清形勢、直面困難、積極進取、勇于挑戰(zhàn)，抓住機遇，不斷提升自己的職業(yè)能力，找準職業(yè)發(fā)展方向，努力開創(chuàng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新局面，切實提高大學生人才培養(yǎng)質量，以自己的實際行動促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作質量和水平的不斷提高。

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責任編輯：劉健