摘 要：小學教育的學生接受系統(tǒng)的學校集中教育的開端，是學生學校、掌握知識技能與素質道德教育的基礎性環(huán)節(jié)，這也就意味著小學教育對學生的學習成長起著重要的奠基作用。然而，在當前小學教育過程中，管理工作不到位等一系列教育問題，將直接影響小學生的學習體驗和身心健全發(fā)展。因此，本文將深入了解當前小學教育管理現(xiàn)狀，并在此基礎上對小學教育管理問題進行解析，探索有效的教育管理對策。

關鍵詞：小學教育；管理問題；探究分析；管理對策

在小學教育中，教育管理環(huán)節(jié)必不可少。教育管理既是制定小學學校教育工作安排的負責人，更是決定校園校風、校園精神文化和學校教育前進方向的核心力量。小學教育管理工作對小學生學習生活和教育質量都起著至關重要的影響，因此教育者必須重視小學教育管理工作的高效性，與時俱進地完善教育管理策略、不斷地提升教育管理能力，營造和諧健康、積極向上的小學校園學習環(huán)境。

一、 立足于當前小學教育現(xiàn)狀，簡要剖析教育管理問題

事物總是在不斷反思過去、發(fā)現(xiàn)和找尋問題以及結合實際需要不斷探究問題解決策略的過程中逐步向前發(fā)展和完善提升，小學教育管理工作質量與水平的提高也將遵循這一規(guī)律。教育者在組織管理小學學校大小事務的過程中難免會出現(xiàn)許多問題，而教育管理的缺失和不足將直接影響小學課程教學活動開展質量以及學生的在校學習生活。因此，為了完善小學學校教育管理工作，管理者應當深入探析管理過程中已出現(xiàn)的具體問題。

（一） 小學學校管理過于重視升學率

由于受到傳統(tǒng)教育思想觀念、學校之間的競爭壓力等等等方面因素的影響，使得小學教育管理過程中仍舊不能全部實現(xiàn)新課程改革的教育理念，即小學教育仍然強調小學生的升學率，應試化的教育管理傾向明顯。這一教育管理問題將直接導致學生的學習成績成為教學評估中的主要指標，使得教師不能更多地關注學生道德品行素質、個性化學習發(fā)展等方面，違背了新時代的小學課程教學改革理論要求。

（二） 小學教育管理隊伍素質水平停滯不前

對于執(zhí)教多年的教師而言，教育者自身的教學經(jīng)驗豐富且教學技能水平不斷提升，而教育管理人員則沒有與時俱進地更新自身的教育管理專業(yè)知識和技能。墨守成規(guī)的小學教育管理體制，不僅阻礙了教育管理工作的完善發(fā)展，更影響了小學學校教育的前進方向。因此，與時俱進地豐富和提升小學教育管理隊伍的整體素質水平，是提高學校工作效率和保證教學工作質量的必然要求。

（三） 學校與家庭資料整合教育的科學理念難以落實

小學新課程教學改革強調教育者應當善于整合多方面的教育教學資源，從而全方位地引導小學生在學校學習生活和家庭生活中實現(xiàn)綜合素質的均衡發(fā)展。然而，當前小學學校教育與家庭教育之間的聯(lián)系少，忽視了與家庭教育之間的合作共育。這不利于系統(tǒng)化地教育學生，也不利于高效地統(tǒng)一整合、管理教育教學資源。

二、 根據(jù)小學教育管理問題，探究教育管理對策

針對當前小學學校教育中已經(jīng)出現(xiàn)的幾點教育管理問題，教育者應當積極地深入教育管理實踐活動中，從實踐中總結和分析得出可行性的教育管理對策。

（一） 小學學校管理應當注重自身教育管理理念的豐富和革新

“與時俱進”是小學學校發(fā)展的必然要求，根據(jù)時代對人才的不同需要變化，小學教育應當積極以新課程改革方針為方向進行有效的教育教學改革，以適應新時代對小學教育的實際發(fā)展要求。豐富和革新小學教育管理理念，既要求管理者不斷地學習、吸收和采納新穎科學的管理理念，比如通過組織開展教育管理培訓、開設教育管理宣傳大會、學習優(yōu)秀學校管理心得……同時也要求教育管理者應當積極主動地摒棄傳統(tǒng)教育管理弊端，比如不再以學生的成績作為教學考核的主要指標，而是應當重新指導學生學習成長考核評價體系，注重學生自身綜合素質水平的多方面共同教育。

（二） 增強小學學校教育管理隊伍實力

針對當前小學教育管理水平停滯不前的問題，教育管理者應當在日常教學活動中加強教師管理能力的培訓工作。例如，學校應當為教師創(chuàng)設多樣化的培訓學習機會和教育平臺，組織教師按照一定的順序輪流、定時參與學校教育管理培訓指導。教師參加教育管理培訓提升活動，能夠從中快速地吸取最先進的教育管理理念、掌握新穎的教育管理手段，并且能夠促使教師增強自身的教育管理責任感。

（三） 強調小學學校教育與家庭教育的強強聯(lián)合

在教育實踐活動中，小學學校教育管理者應當保持和加強與家長的聯(lián)系，這不僅有助于家長掌握學生在校的實際學習表現(xiàn)情況、幫助家長更好地開展家庭教育活動，同時也是整合多方面教育資源、制定和實施系統(tǒng)化教育的重要途徑。加強小學學校教育與家庭教育合作的途徑多種多樣，比如教師可以定期邀請家長參加座談活動、家長一日校園活動等等。通過多種途徑保證家長與學校管理者的密切合作，從中能夠統(tǒng)一教育管理理念和具體的教育方向、教育指導策略，更有利于促進學生身心健康成長和知識技能水平提升。

三、 總結

綜上所述，小學教育管理問題是在長期的教育實踐中積淀形成的，這意味著教育管理者需要運用更大的力量整改和完善教育管理問題。因此，在小學學校管理工作中，管理者應當立足于實際教學情況和學生發(fā)展需求，從多方面分析教育管理問題，并且從中總結得出科學的、具體的和可行性強的教育管理策略，從而實現(xiàn)新時期小學素質化教育教學目標和可持續(xù)發(fā)展目標。

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作者簡介：金益平，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省卓尼縣卡車九年制學校。