摘 要：在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，信息素養(yǎng)對其有著重要的作用。文章主要針對信息素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵及二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及信息素養(yǎng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響進(jìn)行分析，提出信息素養(yǎng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略和方法，推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力最終有效形成，提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的整體效率。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng)

中圖分類號：G252.7;G642

文章編號：2095-624X（2019）06-0157-02

一、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要內(nèi)涵

1.信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)是一個多元化、綜合性的概念，具體可將信息素養(yǎng)的內(nèi)涵分為信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四要素。

（1）信息意識是大學(xué)生培養(yǎng)信息素養(yǎng)的前提條件。信息意識是人們憑借對信息與信息價值所特有的敏感性和親和力，主動利用現(xiàn)代信息技術(shù)捕捉、判斷、整理、利用信息的意識。大學(xué)生具備信息意識，能夠具有敏銳的感受力，從而對信息環(huán)境的變化做出有效的判斷，提高吸取有效信息的概率，為自身創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）信息知識主要是指大學(xué)生自身所具備的關(guān)于信息的理論或方法，這是大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)提升的主要基礎(chǔ)。大學(xué)生可以通過對信息知識的不斷學(xué)習(xí)和積累，對現(xiàn)有的信息進(jìn)行歸類和整理，從而不斷地改變內(nèi)部的知識結(jié)構(gòu)。

（3）信息能力指人們利用信息工具識別獲取、評價判斷、加工處理以及生成創(chuàng)造新信息的能力。信息能力是信息素養(yǎng)中的核心能力。它是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)該掌握的重要技能，有利于大學(xué)生不斷挖掘數(shù)據(jù)，從中撰寫調(diào)查報告，這對創(chuàng)業(yè)者來講是非常重要的能力。

（4）信息通道是信息素養(yǎng)的準(zhǔn)則，是指在組織和利用信息時，信息交流與傳遞的目標(biāo)要與社會整體目標(biāo)相一致;應(yīng)遵循信息法律法規(guī)，抵制信息污染;尊重知識產(chǎn)權(quán)和個人隱私。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動過程中，利用自身的法治觀念，或者利用已學(xué)習(xí)的信息安全意識，不斷地評價信息和判斷信息，最終規(guī)范經(jīng)營行為，客觀面對市場中的各種競爭。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

現(xiàn)如今，國內(nèi)外的教育界高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，具體表現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透社會各個創(chuàng)業(yè)階層，具體包括有創(chuàng)業(yè)想法、已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)和取得成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的各個群體。高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該著重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的相關(guān)文件中指出，要把高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點，融入人才培養(yǎng)過程中，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。高校的創(chuàng)業(yè)教育不是讓學(xué)生在校期間孵化出一個小公司自謀職業(yè)，而是要使學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的夢想，能夠形成全面的能力，在未來有能力憑借技術(shù)和資源，開辦創(chuàng)新型企業(yè)。因此高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵應(yīng)該是在專業(yè)能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與信息素養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、IT教育以學(xué)生能力培養(yǎng)為最終目標(biāo)，通過實踐方式，引領(lǐng)學(xué)生逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開拓創(chuàng)新思路。根據(jù)現(xiàn)在各高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力評價分為產(chǎn)品創(chuàng)新、機(jī)會創(chuàng)新、團(tuán)隊創(chuàng)新、獲得知識產(chǎn)權(quán)等項目。這些項目的研究都與創(chuàng)業(yè)者信息素養(yǎng)能力的高低密切相關(guān)。

信息檢索課對培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力、獨立研究問題的能力和創(chuàng)新能力起著重要的作用。它是大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的必備能力，也是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開知識的獲取和利用，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)需要知識的積淀及新知識的開發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和信息素養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。加強對大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與信息素養(yǎng)的契合點。

三、利用信息素養(yǎng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略和方法

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要通過案例研究、實踐培養(yǎng)以及系統(tǒng)培訓(xùn)等途徑來形成更加理性的認(rèn)識、更加自覺的行動和更為合理的方案。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成方面的主要訴求與信息獲取、處理、綜合運用相關(guān)。對大學(xué)生進(jìn)行有針對性的信息素養(yǎng)教育，能有效解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中因“信息缺失”而導(dǎo)致的迷茫猶豫、中途失敗、方向不明確等一系列問題，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。

1.要注重教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

美國心理學(xué)家托蘭斯研究發(fā)現(xiàn)，教師的創(chuàng)造性與學(xué)生的創(chuàng)造力之間呈正相關(guān)。實施創(chuàng)新教育，關(guān)鍵在教師，在于教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。信息檢索課的教師也是如此。任課教師要加強自身的創(chuàng)新素質(zhì)建設(shè)，熟練地掌握計算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)，在信息檢索教學(xué)中能對檢索結(jié)果和檢索策略設(shè)計進(jìn)行述評，改變教師自身的知識結(jié)構(gòu)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，教師要主動參與創(chuàng)新實踐，及時總結(jié)創(chuàng)新經(jīng)驗，摸索創(chuàng)新規(guī)律，有意識、有步驟、有層次地啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生。強化課堂討論，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣，捕捉他們創(chuàng)造性思維的閃光點。

2.更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起，信息不斷更迭，教師應(yīng)隨時關(guān)注最前沿信息，把最新的知識傳授給學(xué)生。教學(xué)時要避免照本宣科、滿堂灌，應(yīng)采用啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué)，變學(xué)生被動接受為主動參與，以培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，開發(fā)他們的智力潛能。教師要抓住重點、闡明觀點、分析難點、講清疑點，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、獨立解決問題。堅持講授與實習(xí)并重的原則，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉。

3.“引路者”為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指路

在信息檢索課程中開展“引路者”活動，“引路者”就是為學(xué)生獲得某一專題研究資料指明途徑。在課程開始后不久即由學(xué)生各自選定一個專題，在隨后的一個學(xué)期中，要求學(xué)生跟隨課程進(jìn)度圍繞其選題，步步深入地檢索各類工具書，并在課程結(jié)束時整理成書面的專題檢索報告。這種報告可作為引導(dǎo)對此專題感興趣的學(xué)生深入查檢文獻(xiàn)的指南。這樣不但可以鍛煉學(xué)生綜合運用檢索知識和信息的能力，而且可以提高學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新能力在信息素養(yǎng)中主要體現(xiàn)在駕馭者能夠熟練、高效地運用各種資源和信息技術(shù)制作出新穎、獨特、有創(chuàng)意的作品，并解決學(xué)習(xí)、工作中存在的實際問題。這是對信息素養(yǎng)較高層次的要求，但在這個過程中，必須堅信信息素養(yǎng)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。反過來，只有把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，融入創(chuàng)新能力的提升中，二者才能相輔相成、相得益彰。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝婷.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育目標(biāo)、路徑與策略[J].大學(xué)圖書情報學(xué)刊，2018（5）：51-56.

[2]許春玲.信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2016（12）：6-8.

基金項目：本文系2018年四川省民辦教育協(xié)會科研課題“民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查分析與教育方略研究”（MBXH18YB097）最終成果。

作者簡介：朱黎（1972—），女，四川宜賓人，館員，本科，研究方向：圖書情報。