李想煥

摘 要：化學(xué)是一門古老的學(xué)科，在長期的教學(xué)中，教師秉承嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)精神，很少實(shí)施趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)改革過程中，大多數(shù)教師難以在短時(shí)間內(nèi)接觸趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也沒有有效的方法在課堂中靈活地利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師沒有開發(fā)出有效的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展方法，讓趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以在課堂中落實(shí)。從初中階段的化學(xué)教材設(shè)計(jì)角度分析，教師在設(shè)計(jì)化學(xué)環(huán)節(jié)中可以以化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為載體很好地融入趣味性教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠很好地為學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);趣味性;研究

初中化學(xué)是學(xué)生首次接觸化學(xué)知識(shí)，通過一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但能夠?qū)瘜W(xué)更加地感興趣，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶，同時(shí)在這種趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造能力都能得到調(diào)動(dòng)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。由于初中階段的學(xué)生在九年級(jí)才接觸化學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)過程中可以通過設(shè)計(jì)良好的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠很好地體會(huì)化學(xué)知識(shí)當(dāng)中所包含的趣味性，進(jìn)而不斷提升學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力。因此，教師在講解化學(xué)知識(shí)過程中可以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。在本文中主要參照初中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析融入趣味性教學(xué)的策略，希望能夠很好地為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣帶來一定的幫助。

一、鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的趣味性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)這部分內(nèi)容中包含許多的化學(xué)知識(shí)，教師在講解這部分內(nèi)容中可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)操作，讓他們?cè)趯?shí)踐操作中很好地體會(huì)化學(xué)知識(shí)中具有的趣味性，并且能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。例如，化學(xué)知識(shí)中關(guān)于酸的性質(zhì)和作用內(nèi)容，在教學(xué)過程中，主要包含的是指示劑的運(yùn)用，即對(duì)酸和堿的檢驗(yàn)。教師在講解這部分過程中就可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)操作，一方面可以很好地提升學(xué)生感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，另一方面在學(xué)生完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中也可以很好地提升他們掌握化學(xué)知識(shí)的能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先通過自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生可以實(shí)際參與化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握基本的化學(xué)原理知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也可以更好地指導(dǎo)化學(xué)完成化學(xué)實(shí)驗(yàn);其次，教師通過指導(dǎo)并且鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己所掌握的化學(xué)內(nèi)容構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生很好地掌握本節(jié)化學(xué)知識(shí)，并且在實(shí)驗(yàn)操作過程中完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。即在實(shí)驗(yàn)中給出不同的物質(zhì)，如白醋、稀鹽酸、氫氧化鈉、石灰水以及鹽水等，讓學(xué)生自己操作，即將不同的試劑滴入對(duì)應(yīng)的液體中，石蕊試液和酚酞試液，然后觀察這一過程中所發(fā)生的變化，學(xué)生結(jié)合不同液體遇到不同試劑所發(fā)生的變化就可以判斷出試劑的作用，從而很好地理解這節(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容教學(xué)過程中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是做好鼓勵(lì)工作，能夠讓學(xué)生踴躍參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作，通過實(shí)際的參與操作的方式讓學(xué)生感受化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的趣味性，從而為學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是在這個(gè)過程中，需要學(xué)生提前悉知實(shí)驗(yàn)中所需要注意的事項(xiàng)，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的安全性;第三，教師可以根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所得到的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，同時(shí)聽取學(xué)生描述自己的實(shí)驗(yàn)過程，然后教師在課堂中逐步把實(shí)驗(yàn)中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生能夠掌握不同類型的酸所具有的性質(zhì)以及用途，通過這樣的方式既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、分析、觀察以及總結(jié)的能力，又讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中能夠逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效提升課堂效率。

二、適當(dāng)?shù)恼n外拓展實(shí)驗(yàn)增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性

化學(xué)源于生活，因此化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)置可以延伸到生活中，若實(shí)驗(yàn)僅僅局限于課本、課堂，那么就無法真正發(fā)揮其趣味性特點(diǎn)。通過科學(xué)合理的課外拓展，可以有效增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。實(shí)際教學(xué)中，教師不但需要從課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，同時(shí)還要充分利用學(xué)生的課外時(shí)間，例如通過布置拓展實(shí)驗(yàn)任務(wù)的形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)模式，通過一些和生活相關(guān)聯(lián)的趣味實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手和思考能力、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在“酸與碳酸鈣的反應(yīng)”這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生在課外時(shí)間利用家里的食醋去除水垢，通過這種實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到食醋中的酸可以和水垢中的碳酸鈣發(fā)生反應(yīng)，從而達(dá)到去除水垢的效果。其實(shí)驗(yàn)材料都來自于生活，但是學(xué)生可以從實(shí)驗(yàn)中感受到化學(xué)同生活息息相關(guān)，化學(xué)知識(shí)并非抽象難懂，而是存在于生活中，對(duì)生活具有重要的意義。不但可以令學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加寬廣，還為培養(yǎng)學(xué)生的探索能力以及學(xué)習(xí)興趣，如此一來便打破了原有既定的課堂學(xué)習(xí)思維。

總之，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在我國仍舊處于完善階段，還需要廣大教育工作者的不斷探索，相信在未來趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然會(huì)成為初中化學(xué)教學(xué)的重要手段，更好地推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。