張鵬麗

摘 要：課堂是教學(xué)的主陣地、也是新課程改革的主陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)是讓初中美術(shù)課堂煥發(fā)生命活力的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，關(guān)注學(xué)生的心理情感需求，通過情景教學(xué)、合作探究、激勵評價等優(yōu)化策略，使學(xué)生感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，活躍課堂教學(xué)氛圍，在初中美術(shù)課堂生命力的激發(fā)中提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：高效課堂;生命活力;初中美術(shù)

課堂是初中美術(shù)教學(xué)的主陣地，其教學(xué)效率的高低直接決定美術(shù)教學(xué)的成敗。本文就美術(shù)課程教學(xué)的幾種類型入手，談?wù)劤踔忻佬g(shù)課堂教學(xué)的策略，并由此產(chǎn)生一些反思。希望能給美術(shù)同行們一些借鑒和思考。

一、多種策略開展美術(shù)教學(xué)

“經(jīng)典引領(lǐng)興趣驅(qū)動”教學(xué)策略的具體設(shè)想是用最經(jīng)典的美術(shù)作品進行課堂的引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生求知和探索的興趣，從而實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，是真正意義上的人文教育。讓學(xué)生欣賞大量的經(jīng)典的美術(shù)作品，這些經(jīng)典的作品猶如一顆顆好的種子，會堆積在孩子們純潔善良的心靈里，慢慢地生根結(jié)果，影響他們的一生。這是一種可持續(xù)的發(fā)展，對學(xué)生的心靈成長是和諧的。而且這種知識的積累也會使他們更有成就感，更快樂，更自信。鑒賞的方式可以采用美國學(xué)者費德門所設(shè)計的模式“描述—分析—解釋—評價”。當(dāng)然，教無定法，無論采用何種教學(xué)方法，最終目的都是通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，促進學(xué)生人格的和諧發(fā)展。

（一）“微型課題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)策略。筆者在以往的美術(shù)教學(xué)中已經(jīng)探索實踐過，以微型課題研究的形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但要規(guī)定任務(wù)，限制時間，指導(dǎo)方法，要求反饋。如學(xué)生曾經(jīng)選擇“地方書畫名家及其作品研究”的選題，具體做法是學(xué)期的開始為學(xué)生設(shè)計一批值得探索研究的小課題讓學(xué)生認領(lǐng)，分小組進行，把小組分工合作的具體方案進行通報;學(xué)期中期進行階段檢查，如對資料的收集整理、撰寫的心得等進行交流;學(xué)期結(jié)束前各組以PPT加文本的形式在全班進行研究成果展示并評出等級，提出改進建議。教師也制作相關(guān)的PPT課件，以平等的身份參與交流，最后豐碩的研究成果展示和學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、合作意識性的充分體現(xiàn)，就說明了它的成效性和可行性。它也是我?！叭蝿?wù)驅(qū)動”特色教學(xué)策略中的一種呈現(xiàn)。“任務(wù)驅(qū)動”是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法或教學(xué)策略，它注重以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。它反映出先學(xué)后教、以學(xué)定教的特點，同時又帶有鮮明的個性特征。

（二）“學(xué)程導(dǎo)航層層遞進”教學(xué)策略?！皩W(xué)程導(dǎo)航層層遞進”教學(xué)策略的具體設(shè)想是在課前為學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)單，要求預(yù)習(xí)題簡潔明了，層層遞進。課堂中教師要下工夫圍繞每堂課的不同的知識點和學(xué)生的興趣點來設(shè)計教學(xué)，每堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點要明確，千萬不能像腳踩西瓜皮，講到哪兒滑哪兒，沒有提問。學(xué)程導(dǎo)航是教師的最初教學(xué)預(yù)設(shè)，一方面它要求按照學(xué)生的認知水平，模擬問題的發(fā)現(xiàn)過程，精心設(shè)計問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生分步完成自主探索學(xué)習(xí)的程序。另一方面是重視學(xué)習(xí)過程中的任務(wù)調(diào)整、任務(wù)生成與任務(wù)追加。在課堂教學(xué)討論中要突破難點，及時進行歸納小結(jié)。如果是美術(shù)技法課，可以通過練習(xí)、演示來突破難點。

二、密切聯(lián)系各學(xué)科，拓展美術(shù)教育視野

美術(shù)是一門相對獨立的學(xué)科，但不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。在中學(xué)的各科教材中，有許多需要運用圖像來闡明科學(xué)內(nèi)容、剖析理論的問題，甚至有些問題，僅用語言文字符號難以表達，而運用圖像符號則一目了然。美麗的圖像又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透著美的教育。因此，積極主動地加強與各科教學(xué)的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育視野，是有效發(fā)揮學(xué)生想象力、提高學(xué)習(xí)興致的教學(xué)途徑。

三、聯(lián)系學(xué)生實際生活開展教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)中要積極采取各種生動有趣的教學(xué)手段，如多媒體課件演示、范畫、游戲、音樂等方式，全方位地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，增強對形象的感受能力和審美想象能力，不斷給學(xué)生以高尚的審美體驗。？

聯(lián)系學(xué)生的實際生活。藝術(shù)一旦脫離現(xiàn)實生活，也就失去了它生存的土壤與意義。這一點對初中美術(shù)教學(xué)尤為重要，這也要求在組織教學(xué)過程中盡量多地與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動探求生活中的美，積極投身于審美體驗。

美術(shù)課的各方面改革必須緊緊圍繞課標(biāo)，以學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力為目的，不能為改革而改革，為設(shè)計而設(shè)計，重視了形式而忽略了本質(zhì)。只有多種多樣、切合實際、精心設(shè)計出來的靈活多變的教學(xué)形式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生的知識得到豐富，能力得到培養(yǎng)，真正受到美的教育。

四、全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合美術(shù)素質(zhì)

美術(shù)作為一門文學(xué)和藝術(shù)性學(xué)科，與其他學(xué)科也有著不可分割的聯(lián)系，因此，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合美術(shù)素質(zhì)，建立起與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生懂得美術(shù)內(nèi)部蘊含的深層文化特色和知識內(nèi)蘊。

在教學(xué)主題開始以后，教師不要急于對教材內(nèi)容進行講解，要擅于把握氛圍，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，適時地對學(xué)生進行點撥，激發(fā)學(xué)生探求知識的熱情，激活學(xué)生主動參與的積極性。美術(shù)教育在人的發(fā)展中具有積極作用，所以當(dāng)前課程需要改革，美術(shù)教師更需要更新教育思想、教育觀念。樹立正確的教育觀、人才觀，是課程改革的前提。要提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，就要求教師自始至終起到指導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會在探究中學(xué)習(xí)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐的能力、提高美術(shù)課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻：

[1]黃秀菜.提高初中美術(shù)教學(xué)有效性的策略研究[J].文教資料， 2013（09）

[2]游桂蘭.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].才智，2015（06）.