佘曉龍

摘? ? 要：微課設(shè)計(jì)與制作讓教師站在時(shí)代潮流的前沿，教師應(yīng)不斷豐富自己的知識(shí)面，不斷提升教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)應(yīng)用的能力，通過(guò)開(kāi)展微課教學(xué)，讓教學(xué)變得更豐富多彩，讓學(xué)生更喜歡教師的授課，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果、效率的新突破。

關(guān)鍵詞：微課設(shè)計(jì);微課制作;微課教學(xué)

微課與微課程目前非常流行，廣大教師積極參與其中，制作并使用微課。我校地理教師很早就參與其中，制作的微課及教學(xué)設(shè)計(jì)等獲得了省、市一等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。筆者還參與浙江教育出版社《名師帶你學(xué)地理》的編寫(xiě)及微課制作，并在筆者負(fù)責(zé)的“湖州中學(xué)高中地理基地校”上陸續(xù)上傳了《校園地理》《典題精析》《趣味手勢(shì)地理》《家庭作業(yè)易錯(cuò)題解析》等四門(mén)精品微課程，通過(guò)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，以微課及微課程的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。以下是地理微課制作與教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)技巧。

一、 微課制作技巧

（一）選擇優(yōu)秀題材確定微課主題

哪些內(nèi)容可以成為優(yōu)秀的微課主題呢？

1.處理教材中的經(jīng)驗(yàn)與特色

筆者多年研究開(kāi)發(fā)地理課堂教學(xué)肢體教具，運(yùn)用豐富的肢體動(dòng)作來(lái)展示地理景觀或原理的形成過(guò)程，這些展示過(guò)程就是非常好的微課題材。

如微課《“拳頭”等高線地形》就是在這樣的環(huán)境下成功開(kāi)發(fā)的優(yōu)秀案例。以往講授地形單元時(shí)，筆者會(huì)用拳頭來(lái)代表山地，用拳頭的各個(gè)部位來(lái)模擬山地的微觀地貌，把拳頭浸入水中形成的水平面代表等高線，利用錄播軟件錄制這一過(guò)程。當(dāng)時(shí)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新是不錯(cuò)的，可惜制作的技術(shù)含量還不是很高，但湖州市“一等獎(jiǎng)”這份意外收獲極大鼓舞了我，從此有了繼續(xù)創(chuàng)作的信心。

如在講授等壓線原理時(shí)，這些看不見(jiàn)摸不著的知識(shí)可以借助地質(zhì)構(gòu)造圖中的背斜與向斜知識(shí)，將無(wú)形與有形的知識(shí)捆綁，在這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)完成了《等壓線原理及判讀技巧》。由此想到，各學(xué)科教師都可以根據(jù)平時(shí)的教學(xué)心得，把在教材處理上的創(chuàng)新靈感、獨(dú)門(mén)絕技作為微課制作的內(nèi)容，這樣的微課特色鮮明，具有很高的推廣價(jià)值。

2.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

不同學(xué)科可以根據(jù)教學(xué)要求來(lái)確定微課主題。2016年7月初，《名師帶你學(xué)地理》叢書(shū)的編寫(xiě)及微課的制作開(kāi)始啟動(dòng)，該叢書(shū)的最大特點(diǎn)就是每一個(gè)重點(diǎn)都有相應(yīng)微課。全體編寫(xiě)組成員根據(jù)考綱梳理了300多個(gè)微課主題，后來(lái)通過(guò)討論不斷調(diào)整微課內(nèi)容與名稱，使之更能符合高考實(shí)戰(zhàn)，要求每個(gè)微課對(duì)應(yīng)一個(gè)明確的主題，不同微課間避免內(nèi)容重復(fù)。最終確定《信風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)》等200多個(gè)微課主題。

（二）編寫(xiě)微課教案

微課教案區(qū)別于常規(guī)教案，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.微課視頻時(shí)間長(zhǎng)度約8至10分鐘，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)細(xì)化到每一分鐘，甚至幾秒鐘。

2.因?yàn)橐浺簦员仨殞?duì)教案里的字詞進(jìn)行斟酌。例如，在設(shè)計(jì)《地形對(duì)聚落的影響》新課時(shí)，開(kāi)場(chǎng)白是“同學(xué)你好，這是《地形對(duì)聚落影響》的新課介紹部分”，結(jié)束語(yǔ)是“新課部分到此結(jié)束，謝謝觀看”，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

3. 暫停、講話、幻燈片切換等所有環(huán)節(jié)都應(yīng)注明在教案內(nèi)。

4.所有錄音旁白，必須記錄在每張幻燈片上。

表1是筆者針對(duì)某地理試題設(shè)計(jì)的練習(xí)講解型微課教案的部分內(nèi)容。

微課教案設(shè)計(jì)是個(gè)技術(shù)活，應(yīng)結(jié)合錄屏軟件的操作，使教師錄音、幻燈片切換精準(zhǔn)對(duì)接。這一過(guò)程讓教師的微課教案由課堂設(shè)計(jì)走向課堂與軟件的整合設(shè)計(jì)。

（三）制作PPT課件

在完成教案設(shè)計(jì)流程后，就是制作授課課件（PPT）了。

1.確定幻燈片的模板。模板要新穎、簡(jiǎn)潔、明了，系列微課的模板要統(tǒng)一，把教案中的圖文框架等布局于幻燈片上。

2.主干條目位置、字體大小與顏色有統(tǒng)一要求。

3.同一組幻燈片中的內(nèi)容不能同時(shí)呈現(xiàn)，應(yīng)在鼠標(biāo)操作下依次出場(chǎng)，這樣能培育學(xué)生的思維過(guò)程。

（四）根據(jù)主題內(nèi)容選擇不同的信息技術(shù)制作微課

1.通過(guò)攝像制作微課

例如微課《“拳頭”等高線地形》，筆者是把拳頭慢慢浸入水盆中，形成不同的等高線，一邊講解一邊操作完成的，因此只需要用手機(jī)攝像就能完成，有條件的學(xué)?？梢栽阡洸ソ淌覂?nèi)完成。

2.Camtasia? ?Studio等錄屏軟件制作微課

例如《信風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)》等微課，需要制作PPT ，這一類型的微課必須錄制電腦屏幕。使用Camtasia? ?Studio等錄屏軟件需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）最常見(jiàn)的問(wèn)題是聲音偏輕。解決方法是使用外接麥克風(fēng)，授課者盡量靠近麥克風(fēng)。

（2）錄制時(shí)如果出現(xiàn)講錯(cuò)等問(wèn)題，不必中止錄屏，只需把該內(nèi)容重述，因?yàn)檐浖詭Ъ糨嫻δ?，可以通過(guò)后期剪輯修改解決此問(wèn)題。

（3）建議使用PPT翻頁(yè)器或鍵盤(pán)翻頁(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)幻燈片切換，避免微課屏幕上出現(xiàn)鼠標(biāo)跳躍或移動(dòng)，影響觀者的注意力。

（4）采用全屏模式。

（5）要重視后期制作。類似電影制作，前面只能說(shuō)是“電影殺青”，后期剪輯對(duì)整個(gè)微課影響深遠(yuǎn)。例如可以降低噪音、增加音量、插入圖片或視頻等，后期剪輯其樂(lè)無(wú)窮。

二、微課教學(xué)技巧

浙江省微課網(wǎng)（http：//wk.zjer.cn/index.shtml）是一個(gè)很好的數(shù)字平臺(tái)，可以發(fā)布教師個(gè)人的微課作品，還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀作品。教師可以先從使用微課進(jìn)行教學(xué)入手，在有一定經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步進(jìn)行微課制作。由于微課視頻容量大，建議把微課內(nèi)容存放于云盤(pán)。云盤(pán)比電腦硬盤(pán)具有更大容量、存取自由、安全等優(yōu)勢(shì)。下面是筆者多年來(lái)的微課教學(xué)心得。

（一）利用微信群或微信公眾號(hào)課外學(xué)習(xí)微課

教師應(yīng)建立發(fā)布微課的微信群，學(xué)生加群后，通過(guò)觀看教師發(fā)布的微課，達(dá)到課外學(xué)習(xí)微課內(nèi)容的目的。微信群上，教師還可以上傳與微課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。還可以讓微信群成為師生之間、生生之間交流、討論學(xué)習(xí)微課內(nèi)容的平臺(tái)。教師還可以創(chuàng)建微信公眾號(hào)，在微信公眾號(hào)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)微課，把微課內(nèi)容從封閉的班級(jí)擴(kuò)展至開(kāi)放的社會(huì)。

（二）新授課使用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

新授課主要以講解新知識(shí)為主。新授課的優(yōu)秀微課非常多，教師可以下載優(yōu)秀微課引入課堂，把優(yōu)秀教師請(qǐng)進(jìn)課堂，等于多位教師用多種方法在各種場(chǎng)景下來(lái)解決共同的問(wèn)題，任課教師再進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣的教學(xué)易引起課堂教學(xué)高潮，印象深刻的新授課極大提升了課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。筆者經(jīng)常使用這一方法，并已經(jīng)在全校推廣，成為教師課堂教學(xué)的重要組成部分。

（三）二輪復(fù)習(xí)課使用微課突顯高效

在新的浙江高考模式下，通常是在高三第一學(xué)期首考后安排二輪復(fù)習(xí)，直至來(lái)年4月份進(jìn)行二次選考。鑒于此前學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)基本達(dá)標(biāo)，二輪復(fù)習(xí)可通過(guò)微課提升效率。教師應(yīng)按照考綱要求梳理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇相應(yīng)的微課供學(xué)生學(xué)習(xí)及進(jìn)一步練習(xí)，避免二輪復(fù)習(xí)出現(xiàn)“炒冷飯”現(xiàn)象。

微課設(shè)計(jì)與制作讓教師站在時(shí)代潮流的前沿，教師應(yīng)不斷豐富自己的知識(shí)面，不斷提升教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)應(yīng)用的能力，通過(guò)開(kāi)展微課教學(xué)，讓教學(xué)變得更豐富多彩，讓學(xué)生更喜歡教師的授課，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果、效率的新突破。