李學(xué)佳

摘? 要：現(xiàn)階段，雖然學(xué)生與家長都認(rèn)識到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，但是很多學(xué)生并沒有做到真正的掌握與領(lǐng)悟?qū)W習(xí)要點，沒有更深入學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的精髓，致使學(xué)習(xí)成績沒有明顯的提高。初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，能幫助到許多學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文通過分析數(shù)學(xué)思想方法的優(yōu)勢，探索其在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，以期為各位同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想方法;初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí)

初中是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，而且數(shù)學(xué)已經(jīng)應(yīng)用到社會各個領(lǐng)域，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)達(dá)不到當(dāng)今社會的教育需求，可以采用數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式。它通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊整體的合作形式完成教學(xué)的目標(biāo)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠利用到數(shù)學(xué)思想方法，并對其加以探討和整理，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面，質(zhì)量有很大的提升。

一、數(shù)學(xué)思想方法的優(yōu)勢

對于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知，解決數(shù)學(xué)問題是最基本的，引導(dǎo)著數(shù)學(xué)的實踐活動，是解決數(shù)學(xué)問題的最快途徑，數(shù)學(xué)思想的特征它是帶有理論性的，但是數(shù)學(xué)的方法它是有實踐性的。數(shù)學(xué)問題能解決，是離不開數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)思想方法是從數(shù)學(xué)內(nèi)容里提取出來的，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的問題之一，數(shù)學(xué)思想方法揭示了數(shù)學(xué)的概念和原理等本質(zhì)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們經(jīng)常會見到數(shù)學(xué)思想有：方程思想。應(yīng)用思想等等;也會經(jīng)常看到數(shù)學(xué)方法有：配方法、計算法、綜合法等。

初中數(shù)學(xué)思想方法的優(yōu)點很明顯，它具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①課堂的教學(xué)進(jìn)度上，數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用帶入課堂也很重要，它能使整個課堂活躍起來，并且有條不紊的進(jìn)入重要知識點的學(xué)習(xí)，從而也提高了教學(xué)質(zhì)量;②學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到教師正確的指導(dǎo)，他們以前解決數(shù)學(xué)問題的思維模式受到老師的影響，數(shù)學(xué)思想方法的一些技巧性能也幫助了學(xué)生在解決問題時避開繁瑣的演習(xí)過程;③初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是;數(shù)學(xué)思想的方法能很快的解決數(shù)學(xué)問題，能更好的去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識，也節(jié)約了學(xué)生解決問題的時間，后期考試做好充足的準(zhǔn)備。從這三點來看，數(shù)學(xué)思想方法在課堂上的優(yōu)勢性展現(xiàn)的淋漓盡致。

二、數(shù)學(xué)思想方法在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式中的應(yīng)用

（一）尊重學(xué)生主體地位，逐漸滲透數(shù)學(xué)思想方法

在初中數(shù)學(xué)的題材上收集了許多的習(xí)題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的重要性，但是數(shù)學(xué)的思維模式更重要，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要有挖掘各種題型的能力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供活動的機(jī)會，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)技能和方法，并且能獲得更多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生只有學(xué)會方法，才能回=會應(yīng)用到實踐中，進(jìn)而解決問題。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透。

為了突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，給夠?qū)W生充足的空余時間讓其進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生的想法，能碰撞出思維的小火花。比如在《軸對稱圖形》的這個教學(xué)過程中，課堂上的時間教師要充分合理的安排上，讓學(xué)生有大量的時間進(jìn)行探討，讓他們實現(xiàn)眼、手、腦并用，主動實踐操作活動，讓學(xué)生了解更多圖形中存在的特點，在課堂上，教師與學(xué)生積極互動，最后進(jìn)行討論和交流，得出正確的結(jié)論。

在這個過程中，主體性在學(xué)生這里得到很好的提升和發(fā)揮，使學(xué)生能夠闡述自己的中心思想，讓學(xué)生利用自己的優(yōu)勢進(jìn)行研討，很好的提高學(xué)生的探索能力，有效的培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識。

除此之外，教師不僅要突出學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的主體性，還能讓其和不同的學(xué)生進(jìn)行組隊，并讓學(xué)生自主的參與到課堂的內(nèi)容與學(xué)習(xí)計劃當(dāng)中。

（二）重視學(xué)習(xí)實踐性，充分應(yīng)用舉例手段來滲透數(shù)學(xué)思想方法

在學(xué)習(xí)的這個過程中，學(xué)習(xí)的實踐性一定要重視，并且要注重知識的理解和消化過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，在領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的過程中，也就是逐漸形成數(shù)學(xué)思想方法的過程。在這個過程中，要給學(xué)生提供充足的數(shù)學(xué)題例。激發(fā)學(xué)生合作的意識，使得學(xué)生獲得接受和解決問題的想法。

在合作學(xué)習(xí)中，通過各種舉例說明等綜合運用數(shù)學(xué)的方法。一方面是通過合作，在做題的過程中總結(jié)經(jīng)驗，從而形成數(shù)學(xué)的思想方法;另一方面在合作學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮利用數(shù)學(xué)思想方法，以數(shù)學(xué)思想觀點為要領(lǐng)，巧妙的運用數(shù)學(xué)知識和方法以更方便分析問題，解決問題。

（三）重視課堂總結(jié)與評價，循序漸進(jìn)滲透數(shù)學(xué)思想方法

當(dāng)然，有效的總結(jié)與評價是必不可少的，通過課堂的學(xué)習(xí)總結(jié)，教師才能指出其中的不足之處，對遇到有疑難問題的學(xué)生進(jìn)行有效的處理及講解，使其能有高效率的學(xué)習(xí)，通過教學(xué)檢測，教師才能很好的幫助學(xué)生，使學(xué)生從心理獲得滿足。

比如在《反比例函數(shù)》的教學(xué)過程中，教師進(jìn)行仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠利用合作學(xué)習(xí)能夠清楚知道反比例函數(shù)的一些基本特點和性質(zhì)，還能夠準(zhǔn)確畫出反比例函數(shù)的圖像，但還有一點，實際性的問題卻用反比例函數(shù)解決不了，最根本的問題是學(xué)生沒有很好的理解數(shù)字和圖形相結(jié)合的有效方法，也沒有這個意識。

因此，在學(xué)生的總結(jié)中，學(xué)生的不足之處教師要隨時指出來，給學(xué)生教出數(shù)字和圖形的有效方法，帶領(lǐng)學(xué)生解決函數(shù)問題。

在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生的課堂表現(xiàn)要讓教師得到肯定，并給予中肯的評價，對成績比較優(yōu)異的學(xué)生，教師要不吝嗇的贊揚，對于成績比較差的學(xué)生，教師要適時的鼓勵，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，并讓其重新對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)出學(xué)生在日后學(xué)習(xí)的潛力。

三、結(jié)束語

教育理念一直在變，老師們的教學(xué)目的是讓學(xué)生接受更好的教育，數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，是數(shù)學(xué)教育應(yīng)用創(chuàng)新的一個成果，也是教育理論的成功階梯。因此，教師應(yīng)該積極的讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)的思想方法進(jìn)行完善，將數(shù)學(xué)知識和思想方法兩者結(jié)合起來，從而完善初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，最后形成完整的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)

[1]鞠丹.初中數(shù)學(xué)教學(xué)對于小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用[J].中華少年，2015（29）：25.

[2]陳彩豐.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程（中），2015（10）：63-63.

[3]朱義華.數(shù)學(xué)思想方法在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（中旬），2015（3）：24-24.