張瑞聰

【摘要】小學(xué)語文課堂中整合現(xiàn)代多媒體交互式電子白板教學(xué)優(yōu)勢，可以創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動、人與媒體互動等多維互動的教學(xué)模式，真正使語文閱讀課堂教學(xué)不再枯燥，使語文閱讀課堂開放而有激情，使學(xué)生更加靈動而有智慧。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板? 語文閱讀教學(xué)? 融合

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0104-02

引言

在語文閱讀教學(xué)中，我們恰當(dāng)使用交互式電子白板輔助教學(xué)，直觀呈現(xiàn)課文內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)師生交流、生生互動、合作，學(xué)習(xí)成果展示，拓展教學(xué)資源，可以優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

交互式電子白板與語文教學(xué)如何恰到好處的有效融合呢？下面筆者以《長城》一課為例談?wù)勎业奶骄看胧?/p>

一、SMART電子白板播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

列夫托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敝墓畔ＥD思想家、哲學(xué)家、教育家蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！?交互式電子白板的運(yùn)用為我們的語文課堂教學(xué)帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，聲情并茂的聲音、栩栩如生的畫面以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，最大程度地滿足學(xué)生的視聽需求，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，極大地調(diào)動和發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

如教學(xué)人教四上《長城》這一課，考慮到農(nóng)村孩子都沒有去過長城，于是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)我播放《長城》風(fēng)光視頻，在優(yōu)美激昂的音樂中，讓學(xué)生從視覺直觀感知長城全貌，感受長城的氣魄雄偉，接著讓學(xué)生談觀看視頻后對長城的感受。培養(yǎng)學(xué)生的說話和感悟能力，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。隨后再引出課題，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，提升孩子們對長城的認(rèn)識。讓學(xué)生通過聲音的聆聽、長城全貌的欣賞、語言的講述，喚起學(xué)生身臨其境的感受。實(shí)現(xiàn)了文本與學(xué)生的對話，學(xué)生與作者心靈的對話，學(xué)生仿佛也和作者一樣來到長城與文本產(chǎn)生共鳴，孩子們的學(xué)習(xí)熱情頓時被調(diào)動了起來。

二、SMART電子白板資源整合暢言教學(xué)資源讓教學(xué)內(nèi)容更直觀，識字、寫字教學(xué)更便捷、高效。

暢言交互式電子白板系統(tǒng)內(nèi)置了資源庫，它提供“圖、文、聲、像”等信息，實(shí)現(xiàn)“圖文并茂”、“聲情融會”、“動靜相兼”、的逼真表現(xiàn)效果，能有效刺激學(xué)生的思維，加深學(xué)生對生字詞的記憶。在識字寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，利用SMART白板資源，整合暢言教學(xué)資源，多種的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生通過音、形、等多種形式全方位地調(diào)動學(xué)生各種感官識記生字，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓識字、寫字教學(xué)更高效。

例如在教學(xué)《長城》一課時，初讀課文環(huán)節(jié)，利用SMART電子白板融合暢言資源庫里的電子課本，把課文呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生完成初讀課文，自學(xué)生字詞的任務(wù)。匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，生字詞教學(xué)我利用SMART課件中的遮罩、翻板、等工具呈現(xiàn)生詞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識記效果，指導(dǎo)書寫本文兩個比較難寫的字“嘉”“旋”時我用SMART鏈接暢言中這兩個字的flash動畫書寫，大屏幕播放，學(xué)生直觀學(xué)習(xí)筆畫筆順的書寫，教師講解書寫易錯的地方。這樣，整個教學(xué)環(huán)節(jié)省時高效又不會單調(diào)枯燥。

三、讓學(xué)生動手操作，自主交互，搭建學(xué)生的認(rèn)知停靠平臺，突破閱讀教學(xué)重難點(diǎn)。

語文閱讀教學(xué)過程中，用SMART電子白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時在電子課本，課件進(jìn)行標(biāo)注、拖拽，展現(xiàn)知識形成的過程，學(xué)生能與老師進(jìn)行討論，充分發(fā)揮師生間教與學(xué)的互動，從而也更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

如教學(xué)《長城》第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感受長城的獨(dú)特構(gòu)造，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”的位置、樣子及其作用，是較難把握的一個問題。為了破解這一難題，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟的空間，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，我利用交互式電子白板，課件出示長城的近景圖讓學(xué)生走上講臺把“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”這幾個詞條拖動到相應(yīng)位置后，讓學(xué)生根據(jù)課文的介紹用自己的話，說說長城每個部分的作用，加深對課文的理解，感悟長城的“氣魄雄偉”與“奇跡”還體現(xiàn)在它的設(shè)計(jì)巧妙和獨(dú)特構(gòu)造。

四、利用SMART電子白板，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生入情入境的情感朗讀。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解?！?“書讀百遍，其義自見?！痹诜磸?fù)的朗讀中，學(xué)生對課文的含義會有更深入的理解和意會。交互式電子白板可以讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情，讓朗讀成為學(xué)生的一種美的享受。

總之，自從交互式電子白板在我的語文閱讀課堂中的恰到好處的運(yùn)用，語文課堂變得豐富多彩，更加妙趣橫生，富有魅力，學(xué)生情不自禁地愛上了語文課。愿在互式電子白板與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效融合的甘露澆灌下，我班的朵朵花兒越開越艷！