邱奕安

【摘要】在小學(xué)教育階段，由于學(xué)生生理及心理年齡尚未成熟，對信息量較大、較為枯燥乏味的數(shù)字符號難以理解與接受，而教師若是采取小實驗的方式方法，便能很好的激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生對知識的渴求，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。本文就數(shù)學(xué)實驗在小學(xué)教育中的運用提出相關(guān)見解及策略手法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 實驗教學(xué)? 融入

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0147-02

小學(xué)教育階段的數(shù)學(xué)實驗是在教師指導(dǎo)下學(xué)生通過觀察、操作、實驗等實踐活動學(xué)習(xí)到知識與技能，是以學(xué)生參與和操作為特征的教學(xué)活動，它致力于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐過程中所暴露出的問題與解決學(xué)生所暴露出來的問題。在教學(xué)過程中教師應(yīng)配合現(xiàn)行教材，積極提供實驗素材，創(chuàng)造實驗機(jī)會，開發(fā)更多實驗。

1.實驗開發(fā)基本原則

實驗開發(fā)的基本原則為趣味性、實用性、安全性、基礎(chǔ)性。

趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵所在，是實驗?zāi)芊袢谌胝n堂、能否取得良好教學(xué)效果的必要要求;實用性是指在實驗設(shè)計運用的過程中結(jié)合各地區(qū)、各校區(qū)實際狀況;安全性原則是一切的基礎(chǔ)，一切教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)在保證學(xué)生安全的前提下進(jìn)行;而基礎(chǔ)教育則是小學(xué)教育最為本質(zhì)的原則，在數(shù)學(xué)實驗的開發(fā)設(shè)計上，教學(xué)者也自然應(yīng)當(dāng)參考現(xiàn)行體系，培養(yǎng)學(xué)生自主能力與對數(shù)學(xué)的興趣。

2.實驗教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中運用數(shù)學(xué)教育實驗時要遵循的理念應(yīng)當(dāng)是適時、適當(dāng)、適度的理念。只有這樣才能夠正確有效的將數(shù)學(xué)實驗引入課堂之中，取得一定的教學(xué)成果。

2.1教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確為引導(dǎo)學(xué)生積極主動獲取數(shù)學(xué)知識

在教育過程中引入數(shù)學(xué)實驗的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量、活躍課堂氛圍，而不是為了學(xué)生單純的娛樂化傾向。在教師教學(xué)的過程之中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生收集一些簡單易懂的數(shù)學(xué)故事、解題方法，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力的同時讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)并不一定會直接影響學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)成果，但如果能夠在培養(yǎng)的過程中更多的注重學(xué)生思維的創(chuàng)新能力與獨創(chuàng)能力，那么這必然會使學(xué)生受益無窮。教師在教學(xué)的過程之中，應(yīng)當(dāng)起到自身的引導(dǎo)作用，而不是教導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)敢于放手、勇于放手，應(yīng)當(dāng)善于根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)去適當(dāng)微調(diào)自身的教學(xué)預(yù)案與教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)舍得給學(xué)生自主思考的時間，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂的主體。

2.2教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整、不斷創(chuàng)新

教師往往與小學(xué)階段的學(xué)生存在著不可忽視的代溝，兩者對事物的認(rèn)知是完全不同、具有極大分歧的。而在現(xiàn)代信息社會的環(huán)境下，知識的更新速度不斷提高。這便要求教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，去努力充實自己，拓展自身信息量。表現(xiàn)在課堂教學(xué)的過程之中，這便要求教師在課堂上不僅僅應(yīng)當(dāng)去使學(xué)生重視知識所產(chǎn)生的結(jié)果，更要引領(lǐng)學(xué)生去重視知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程、引領(lǐng)學(xué)生去注重問題的發(fā)現(xiàn)和解決過程。在課堂教育的過程之中，新課程理念、以人為本的教育理念應(yīng)當(dāng)貫徹深入到每一節(jié)的課程之中。在課堂的教學(xué)過程之中，在課堂的每一個環(huán)節(jié)之中，教師都應(yīng)當(dāng)以喚起學(xué)生興趣為己任，通過巧妙地設(shè)置問題，讓學(xué)生去自主創(chuàng)新，在這一過程中發(fā)展，在這一過程中提高自身數(shù)學(xué)能力與水平，在這一過程之中切身地去體驗問題的產(chǎn)生與解決過程。

2.3教學(xué)的過程中要注重問題情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)教學(xué)若是想要真正的實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，那教師就應(yīng)當(dāng)致力于將激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣為導(dǎo)向，使得學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教學(xué)若是平鋪直敘的話，是無法引起學(xué)生興趣的，而在此時，若是教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況去設(shè)計一些生動有趣的數(shù)學(xué)實驗的話，便可以很輕松的吸引起學(xué)生的個人興趣與好奇心。在中國古代的數(shù)學(xué)家們便十分善于將數(shù)學(xué)問題與實際情景聯(lián)系起來，教師可以效仿這些做法來讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

3.小結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)實驗在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的融入是一項任重而道遠(yuǎn)的路程，這便要求教學(xué)者不斷提高自身教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)能力，積極主動地去思考探究不同的教學(xué)方式在實踐操作過程之中所起到的不同作用。因小學(xué)生身心發(fā)育尚未成熟，在動手能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力上存在一定缺陷，這便要求教學(xué)者以耐心的態(tài)度和方法去對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)與耐心教育。教學(xué)者應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，牢牢把握時代對小學(xué)教育、基礎(chǔ)教育所提出的各項要求，去培養(yǎng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與愛好，使學(xué)生能夠在未來的生活之中獲得益處。

參考文獻(xiàn)：

[1]王華峰.實驗教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，（9）：71.

[2]齊成立.實驗教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用探究[J].速讀（上旬），2014，（8）：232.