劉益萍

摘要：會計專業(yè)學生的就業(yè)形勢日益嚴峻，為了讓會計專業(yè)學生具備更強的專業(yè)素養(yǎng)，使他們在日益激烈的競爭中脫穎而出，宜興中等專業(yè)學校進行了會計專業(yè)人才需求市場調(diào)研，希望在了解各大企業(yè)、事業(yè)單位對會計人才所需要的核心職業(yè)技能和就業(yè)競爭力的基礎(chǔ)上，暢通就業(yè)渠道。同時，宜興中等專業(yè)學校與無錫凱立達財稅咨詢有限公司合作，探索了在現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式下如何改革專業(yè)課程設(shè)置，完善專業(yè)教學標準，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以便更好地培養(yǎng)適合市場需要的會計類專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制 ? 中職會計 ? 人才培養(yǎng) ? 校企合作

一、研究背景

會計人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是一個循序漸進的過程，中職學校只有通過不斷創(chuàng)新、與時俱進，才能培養(yǎng)出真正適應(yīng)市場發(fā)展的會計人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，為了進一步培養(yǎng)更加符合企業(yè)需求的應(yīng)用型會計人才，宜興中等專業(yè)學校與無錫凱立達財稅咨詢有限公司合作，開展了現(xiàn)代學徒制試點工作，旨在能總結(jié)出一套適合會計類專業(yè)校企深度融合、工學緊密結(jié)合的現(xiàn)代學徒制的體系，讓學生獲得理論和實踐兩個方面的寶貴經(jīng)驗。這樣，不僅可以完善校企合作平臺，優(yōu)化會計人才培養(yǎng)模式和教學體系，為學校的發(fā)展創(chuàng)建更好的環(huán)境，還能提升會計教師團隊專業(yè)素質(zhì)，提高學生的操作能力，擴展學生的實習渠道，加強學生的實踐訓(xùn)練，提高學生的綜合能力。

二、現(xiàn)代學徒制試點實施情況

從2015年5月開始，宜興中等專業(yè)學校會計專業(yè)立足學校和學生實際，圍繞教育部開展現(xiàn)代學徒制試點工作的總體目標和相關(guān)要求，積極推進招生與招生一體化，并與凱立達財稅咨詢有限公司深度合作，探索“工學結(jié)合、崗證一體”人才培養(yǎng)新模式，修改制定了基于“合作共贏、職責共擔”的校企共同設(shè)計的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學標準、課程標準、崗位標準、企業(yè)師傅標準、質(zhì)量監(jiān)控標準及實施方案，建立健全了雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、考核和激勵制度，形成了校企互聘共用的管理機制，并建立了體現(xiàn)現(xiàn)代學徒制特點的彈性學制和學分制的管理制度。

在合作方式上，宜興中等專業(yè)學校以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和管理制度、招生制度為突破口，以形成校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機制為著力點，堅持政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分類指導(dǎo)，校企合作共贏、職責共擔，逐步建立了校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機制。同時，宜興中等專業(yè)學校全程采用了“理實一體化+崗位實訓(xùn)”的授課模式，使人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能。

在課程改革體系上，宜興中等專業(yè)學校圍繞人才需求，梳理了崗位關(guān)鍵任務(wù)和核心職責，提煉出完成任務(wù)所需的關(guān)鍵能力，并依據(jù)關(guān)鍵能力匹配學習目標，架構(gòu)了基于現(xiàn)代學徒制的“雙師雙課、雙增雙減”的課程體系，增加了課外教學和實踐教學的課時，適當縮減了課內(nèi)學時和理論學時。

在人才培養(yǎng)的路徑上，宜興中等專業(yè)學校遵循“學徒—準員工—員工”三層遞進式方法。按照培養(yǎng)方案要求，在第三學期至第五學期，學生每學期都要參加由合作企業(yè)專家、帶徒師傅參與的理實一體課程模塊的學習約兩個月，另挑選綜合素質(zhì)優(yōu)秀、技能杰出學生到企業(yè)跟隨師傅進行崗位實訓(xùn)約兩個月;在第六學期，學生要到合作企業(yè)進行頂崗實習，企業(yè)會嚴格按照企業(yè)要求，制訂崗位標準，并據(jù)此對學徒輪訓(xùn)崗位群進行技能達標考核。

在師資隊伍建設(shè)方面，校企合作形成了校企互聘共用的管理機制，開展了人員雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)，并落實了專業(yè)教師定期到企業(yè)實踐鍛煉制度。與此同時，宜興中等專業(yè)學校改革了傳統(tǒng)的評價模式，建立起以學校為核心、第三方參與的多元化評價體系，以促進學生全面平衡發(fā)展作為學生評價的宗旨，提高了學生的綜合素質(zhì)，滿足了地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要。

三、項目實施成效

1.建立和完善校企合作運行機制

為了深入開展現(xiàn)代學徒制試點工作，從2015年8月起，宜興中等專業(yè)學校會計系成立了專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長張建云同志任組長，凱立達財稅咨詢有限公司負責人楊藝女士任副組長，副校長繆朝東、芮永華，會計系主任葉貞及企業(yè)相關(guān)財務(wù)、稅務(wù)顧問為成員，并明確了校企雙方的任務(wù)和職責，確立了試點的方向和步驟，保證了各項工作的有序開展。

不僅如此，宜興中等專業(yè)學校還制定了切實可行的現(xiàn)代學徒制試點方案，明確了試點目標、重點任務(wù)、具體措施、進度安排、保障條件、風險分析、應(yīng)對措施、預(yù)期成果及推廣價值等，并建立了定期檢查、反饋等形式的教學質(zhì)量監(jiān)控機制。

2.出臺校企共同研制人才培養(yǎng)方案

在校企合作探索“工學結(jié)合、崗證一體”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，宜興中等專業(yè)學校通過專業(yè)研討、調(diào)研，進一步制定了基于“合作共贏、職責共擔”的人才培養(yǎng)方案，并順利通過了江蘇省現(xiàn)代化專業(yè)群的驗收。

3.校企共建會計與經(jīng)貿(mào)實訓(xùn)基地

依據(jù)現(xiàn)代學徒制試點工作的要求，宜興中等專業(yè)學校結(jié)合專業(yè)特點和行業(yè)企業(yè)的要求，對實訓(xùn)基地設(shè)備和環(huán)境進行了合理布置，并于2016年成功建設(shè)成為江蘇省高水平示范性實訓(xùn)基地，彰顯了“傳承與創(chuàng)新”的理念，并將優(yōu)秀企業(yè)文化滲透進園文化。

4.校企共同研發(fā)數(shù)字化資源和實訓(xùn)項目教材

校企共同開發(fā)以技能培養(yǎng)為核心，知識、能力、素質(zhì)并重的課程體系，完善了專業(yè)核心課程標準，保持了課程教學內(nèi)容和實踐教學設(shè)施與行業(yè)、企業(yè)技術(shù)發(fā)展同步，并合作開發(fā)了會計手工賬務(wù)處理、會計電算化等實訓(xùn)項目教材，以及相關(guān)的數(shù)字化資源。

四、項目特色與創(chuàng)新

第一，宜興中等專業(yè)學校在校內(nèi)成立了立信凱立達財稅記賬工作室，讓學生輔助企業(yè)處理事務(wù)性工作，使學生獲得更好的工作體驗。

第二，宜興中等專業(yè)學校構(gòu)建了“1+N”的校企合作新模式，以凱立達財稅咨詢有限公司為媒介，在會計行業(yè)企業(yè)中起到了示范和輻射作用，現(xiàn)在正與宜興市正大稅務(wù)師事務(wù)所（官林）、宜興市正大稅務(wù)師事務(wù)所（環(huán)科園）和宜興市一方管理咨詢有限公司進行深入合作，為全面推進實施具有地方特色的現(xiàn)代學徒制提供了借鑒的經(jīng)驗。

第三，宜興中等專業(yè)學校依托與凱立達財稅咨詢有限公司所構(gòu)建的現(xiàn)代學徒制，以“賽”促“練”、以“賽”促“教”的理念也得到了顯著成效。在2017年百城聯(lián)賽中，宜興中等專業(yè)學校在手工賬項目上收獲了三個一等獎。2018年，在“江蘇省職業(yè)學校財會專業(yè)技能大賽暨第三十八屆珠算技術(shù)比賽”中，宜興中等專業(yè)學校會計專業(yè)的參賽者榮獲了4金、5銀、4銅的佳績。

第四，校企雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)的舉措取得了顯著效果。凱立達財稅咨詢有限公司派出專員，與教師一起對宜興中等專業(yè)學校的學生進行初級會計師培訓(xùn)，首次參考的7名學生中，有6名學生順利通過了初級會計師的考試。

第五，政府、學校、企業(yè)三方聯(lián)動，開放專業(yè)建設(shè)格局，擴大社會效應(yīng)。通過凱立達財稅咨詢有限公司這一平臺，宜興中等專業(yè)學校會計專業(yè)教師切實了解了工商代理、代理記賬等業(yè)務(wù)內(nèi)容的具體操作流程。同時，宜興中等專業(yè)學校還與宜興市財政局合作，創(chuàng)辦了宜興市財會培訓(xùn)中心。另外，宜興中等專業(yè)學校以“財會大講堂”等形式為載體，立足全市財政系統(tǒng)，在保證教學的同時，開展了在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)，社會效益顯著，宜興中等專業(yè)學校會計專業(yè)良好的社會形象，也贏得了宜興地稅、國稅的青睞，并參與了宜興市企業(yè)財務(wù)信用的平臺體系的建設(shè)。

五、存在問題與對策

首先，政府相關(guān)部門協(xié)作和配套政策還需進一步完善;其次，在實踐中，政府、學校、企業(yè)三方有待進一步磨合，政府激勵機制有待完善，學校協(xié)同合作企業(yè)的管理制度與管理經(jīng)驗有待更新。

在今后的研究中，宜興中等專業(yè)學校會加強對現(xiàn)代學徒制試點工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，成立試點工作專家咨詢委員會，加強對試點工作的科學指導(dǎo)和課題研究，保證試點工作有效運行。同時，宜興中等專業(yè)學校在堅持學校主辦的基礎(chǔ)上，還將堅持以政府為主導(dǎo)，企業(yè)為主體的理念，更新管理觀念，夯實辦學內(nèi)涵，積極探索與現(xiàn)代學徒制相適應(yīng)的教學管理制度，聯(lián)合企業(yè)制定更加規(guī)范的培養(yǎng)方案，力爭使學生一年識崗、二年上崗、三年頂崗，進一步完善符合現(xiàn)代學徒制的教學管理機制。

參考文獻：

[1]廣東省教育廳，廣東省教育研究院.廣東現(xiàn)代學徒制專業(yè)教學標準研制：調(diào)查與分析[M].廣州：廣東高等教育出版社，2016.

[2]李心，王樂夫.深化產(chǎn)教融合校企合作推動中職教育創(chuàng)新發(fā)展[M].廣州：暨南大學出版社，2015.

[3]趙鵬飛.現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的實踐與認識[J].中國職業(yè)技術(shù)育，2014，（21）.

[4]伍強瑞.西方現(xiàn)代學徒制簡析及啟示[J].當代職業(yè)教育，2015，（11）.

[5]張珺.現(xiàn)代學徒制下構(gòu)建會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探[J].中國培訓(xùn)，2016，（10）.

[6]趙婉鈞.高職會計專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究[J].遼寧廣播電視大學學報，2016，（3）.

（作者單位：江蘇省宜興中等專業(yè)學校）