周風蘭

【摘要】本文通過分析美術(shù)課程導(dǎo)入的趣味性原則，提出小學(xué)低年級階段的美術(shù)教學(xué)可以利用音樂導(dǎo)入、視覺導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事背景導(dǎo)入以及趣味性課堂游戲?qū)氲姆椒ǎぐl(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，開展小學(xué)階段的美育工作。

【關(guān)鍵詞】趣味性導(dǎo)入? 美術(shù)課堂教學(xué)? 小學(xué)教育

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0223-01

小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有強烈的好奇心與活躍的思維能力，由于其心智發(fā)育尚未完全成熟，在課堂教學(xué)中往往會出現(xiàn)自控力較差，課堂注意力難以集中的情況。隨著我國教育改革的進一步推進，要求現(xiàn)階段的素質(zhì)教育要加強學(xué)生美育，提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。因此，在小學(xué)低年級階段要注重趣味性教學(xué)方法的使用，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣，開展義務(wù)教育階段的美育工作。

一、美術(shù)課程導(dǎo)入的趣味性原則

任何學(xué)科的導(dǎo)入都需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，促進課堂教學(xué)環(huán)節(jié)順利進行，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)低年級的美術(shù)課堂教學(xué)中進行趣味性課堂導(dǎo)入，能夠發(fā)散學(xué)生的課堂思維，提升學(xué)生的課堂專注力，引發(fā)學(xué)生對新知的好奇心，從而引導(dǎo)課程的順利推進。

興趣是最好的老師，小學(xué)階段的學(xué)生精力充沛，記憶力超群，有效激發(fā)學(xué)生對課堂知識內(nèi)容的好奇心能夠促使學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣愈發(fā)濃厚，能夠?qū)Ｗ⒙犞v，參與課堂互動，從而調(diào)動大腦思維，學(xué)習效率自然而然就能得到提高。

在小學(xué)低年級的美術(shù)教學(xué)中，教師要深刻了解學(xué)生的性格特征，以趣味性導(dǎo)學(xué)為教學(xué)活動的開端，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對事物進行探究的心理動力，促使學(xué)生從被動學(xué)習轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習，提高學(xué)習效率。

與此同時，教師在課堂導(dǎo)學(xué)中還要有針對性地發(fā)起啟發(fā)性提問，通過課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，增強美術(shù)課堂教學(xué)的活躍度。

二、在小學(xué)低年級美術(shù)課程中進行趣味性導(dǎo)入的途徑

（一）利用藝術(shù)相關(guān)學(xué)科進行導(dǎo)入

美育工作的展開離不開各類藝術(shù)相關(guān)學(xué)科的共同教學(xué)，在小學(xué)低年級的美術(shù)趣味性導(dǎo)入中，教師可以利用相似的藝術(shù)類學(xué)科進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。美術(shù)教師在進行課堂導(dǎo)入時，可以結(jié)合與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂，在課程開始前吸引學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生快速進入到課堂教學(xué)氛圍中來。例如，老師在教學(xué)《好吃的水果》這一課時，教師可以在課前播放《香蕉船》，讓學(xué)生快速接收到課堂教學(xué)的主題，并且起到激發(fā)學(xué)生美術(shù)靈感的作用，以富有感染力的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習好奇心，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用視覺沖擊效果進行導(dǎo)入

美術(shù)課堂教學(xué)可以利用學(xué)科優(yōu)勢，以強烈的視覺沖擊來引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)課堂教學(xué)，加深學(xué)習印象。在小學(xué)低年級的美術(shù)課堂導(dǎo)入中，教師要積極利用強烈、直接的圖像內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，鍛煉其想象力。例如在教學(xué)《茂密的花》一課時，教師在備課階段要注重搜集視覺效果強烈的圖片，讓學(xué)生認識到自然環(huán)境的多樣性，認識到人與自然、動物與自然的和諧相處，用震撼的視覺效果，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，利用美術(shù)教學(xué)起到美育的作用。

（三）利用啟發(fā)性提問進行導(dǎo)入

小學(xué)低年級的學(xué)生課堂學(xué)習的積極性高于高年級學(xué)生，普遍能夠做到積極回答老師提問的要求，美術(shù)教師要利用學(xué)生的這一特性，用啟發(fā)性提問來引導(dǎo)學(xué)生思維達到活躍，做好美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入。除此之外，教師在課堂上不斷提出具有啟發(fā)性問題，能夠促使學(xué)生進行探討，訓(xùn)練其思維模式，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度看待事物發(fā)展規(guī)律。用提問的方式進行美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容導(dǎo)入，對提升學(xué)生獨立思考問題的能力具有有效的促進，有利于學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習、思維習慣，提升美術(shù)學(xué)習效率。

（四）利用相關(guān)故事背景進行導(dǎo)入

小學(xué)低年級學(xué)生往往會被有趣的故事情節(jié)所吸引，在小學(xué)低年級的美術(shù)教學(xué)中，教師要對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行豐富，利用一些寓意深刻、情節(jié)精彩的背景故事來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)《繪畫中的節(jié)日》這一課時，可以通過收集傳統(tǒng)節(jié)日故事，以故事的展開為課堂教學(xué)的內(nèi)容導(dǎo)入，在開展美育、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的文學(xué)基礎(chǔ)知識，將美育與德育有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過課堂教學(xué)建立起綜合的學(xué)科知識體系。

（五）利用課堂趣味游戲進行導(dǎo)入

小學(xué)低年級學(xué)生的另一年齡特征就是活潑好動，課堂自控力較差，因此教師要利用好學(xué)生的性格特征，在課堂教學(xué)中增設(shè)趣味性的課堂小游戲，在美術(shù)課堂開始之前進行有效的課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在游戲中體會美術(shù)學(xué)習的趣味性，做到寓教于樂。例如，教師在教學(xué)《動物樂園》一課時，可以組織學(xué)生進行逛動物園的游戲，幫助學(xué)生豐富腦海中的動物種類，在游戲中達到預(yù)期的教學(xué)目標。

在低年級的美術(shù)教學(xué)中融入趣味性教學(xué)導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣，幫助低年級學(xué)生盡快投入到課堂教學(xué)中來，起到活躍思維、創(chuàng)設(shè)開放課堂氛圍以及點名課堂主題的作用，對推動義務(wù)教育階段的美育工作具有積極的影響作用。

參考文獻：

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