摘 要：在中小學(xué)美術(shù)探究式教學(xué)中，教師要深入領(lǐng)會新課標(biāo)的要求，加大對教學(xué)的改進(jìn)力度，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人，在活躍的氛圍中發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，促進(jìn)他們美術(shù)個性的發(fā)展。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使他們學(xué)會觀察事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行繪畫，不斷提高他們的繪畫能力，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的高效進(jìn)行，使素質(zhì)教育在探究式學(xué)習(xí)中得到深化。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù);探究學(xué)習(xí);觀察方法;開放課堂

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0135-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.127

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，開展探究式學(xué)習(xí)，教師需要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，利用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在主動思考中掌握美術(shù)知識，提高他們的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。為了挖掘?qū)W生的美術(shù)潛力，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓他們按照從整體到局部的觀察方法掌握事物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情，使他們在快樂的體驗(yàn)中發(fā)揮創(chuàng)造力，提高美術(shù)繪畫能力，促進(jìn)美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時，不僅要注重美術(shù)知識的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)揮思維的活躍性，在趣味環(huán)節(jié)中對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)美術(shù)知識，在繪畫過程中運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識和繪畫技巧把自己想象的畫面畫出來。在有趣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生沒有壓力，他們快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，能有效提高他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以和學(xué)生共同進(jìn)行繪畫，并針對繪畫時運(yùn)用的知識和繪畫技巧進(jìn)行討論。在友好的師生關(guān)系中，與教師的互動交流給學(xué)生提供了深入學(xué)習(xí)的平臺，他們能在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下深入思考，加深對美術(shù)知識的理解，并運(yùn)用到繪畫中，不斷提高繪畫能力。在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們能在自由、活躍的氛圍中想象，在自由創(chuàng)作中盡情繪畫，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的高效教學(xué)。

二、以學(xué)生為主體，開展探究性學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育中，教師在教學(xué)過程中要遵守新課標(biāo)的要求，開展自主、探究式的學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的時間，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過主動思考理解所學(xué)的內(nèi)容。在自主學(xué)習(xí)過程中，為了提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，教師要注重學(xué)生在探究時的體驗(yàn)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)活動中體會到樂趣，激勵他們進(jìn)行主動探究，在學(xué)習(xí)中獲得美術(shù)知識和繪畫技能。在學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)可以使他們的探究學(xué)習(xí)活動獲得深化。例如，在讓學(xué)生畫一個靜態(tài)事物時，教師可以引導(dǎo)他們利用不同的美術(shù)手段，如色彩、構(gòu)圖、透視、背景、線型、比例等表現(xiàn)出自己對事物的情感。通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生積累的美術(shù)知識構(gòu)成了美術(shù)知識體系，他們在學(xué)習(xí)新知識時，可以從美術(shù)知識體系中調(diào)取相關(guān)的知識點(diǎn)，促進(jìn)新知識的內(nèi)化，使美術(shù)知識不斷積累，成為他們繪畫活動的知識基礎(chǔ)，促進(jìn)他們繪畫能力的提高。

三、指導(dǎo)觀察方法，提高觀察能力

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，需要以觀察為基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的觀察能力，讓他們通過觀察掌握事物的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，在繪畫時才能真實(shí)地描繪觀察到的物體。在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察時，教師要對學(xué)生的觀察方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們先從整體上觀察事物，了解事物的特點(diǎn)，然后過渡到局部進(jìn)行認(rèn)真觀察，細(xì)致入微的觀察事物。通過認(rèn)真觀察，學(xué)生能利用視覺和大腦的共同作用，把觀察到的事物儲存到大腦中，為進(jìn)行繪畫提供豐富的素材。

四、設(shè)計(jì)開放性課堂，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力

在開放性課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅可以主動探究教材中的內(nèi)容，還能夠讓他們進(jìn)行知識的拓展學(xué)習(xí)，不斷掌握新的知識，提高他們的綜合素養(yǎng)。在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生到大自然中寫生，讓他們在開放性的課堂上進(jìn)行主動探索，通過觀察大自然的景色，找出要繪畫的事物，通過觀察事物的特點(diǎn)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在開放性的課堂上，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了發(fā)展， 他們不僅能畫出看到的景物，還能把自己想象的事物畫出來，在快樂的繪畫創(chuàng)作中提高繪畫能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

五、注重多元化評價，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重評價對學(xué)生的促進(jìn)作用，通過多元化的評價可以讓學(xué)生更深入全面地了解自己，讓他們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，通過主動學(xué)習(xí)積累美術(shù)知識，在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中使美術(shù)能力獲得質(zhì)的飛躍。在多元化評價中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對美術(shù)學(xué)科的情感、學(xué)習(xí)效果、繪畫作品等方面，對他們做出全面綜合性的評價。在對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，教師還要讓學(xué)生參與到評價活動中，讓他們根據(jù)制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，找出學(xué)習(xí)中存在的問題加以改正。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評價，借助同學(xué)的視角來分析學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，使他們在探究學(xué)習(xí)中堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，使探究式學(xué)習(xí)不斷得到優(yōu)化，提升學(xué)習(xí)效率。

總之，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，使他們在活躍的課堂氛圍中進(jìn)行探索，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。在探索式教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的引導(dǎo)，使他們的潛力充分發(fā)揮。通過主動探索，學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)展，他們能運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，有效提高繪畫能力。打造高效的中小學(xué)美術(shù)課堂。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：劉旂（1987.10— ），女，漢族，河南桐柏人，中學(xué)二級，研究方向：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)。