付予黔

◆摘 ?要：在初中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，以往的教學(xué)形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體需要，同時傳統(tǒng)的教學(xué)形式也降低了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)熱情。因此，初中數(shù)學(xué)教師為了在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目標(biāo)，就要在日常的教學(xué)中不斷的更新自己的教學(xué)形式，不斷的突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的中的主要位置，讓學(xué)生真正的成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主人，這樣才能夠構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生真正的掌握數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的方法。

◆關(guān)鍵詞：新課程;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);高效

隨著新課程改革的不斷進(jìn)步和發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)形式和教學(xué)成果提出了更多更高的要求。要求初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都要不斷的提升自身的綜合素質(zhì)。但是在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，卻存在著許多的問題，這就要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要不斷的轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以不斷更新的教學(xué)方式完善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)目標(biāo)。本文就主要講述了在新課程改革的背景下如何構(gòu)建高效課堂、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要方法和策略。

一、應(yīng)用多媒體設(shè)備，構(gòu)建直觀形象的數(shù)學(xué)課堂

網(wǎng)絡(luò)的誕生為我們打開了一扇認(rèn)識世界的窗口，也同時為我們補(bǔ)充了長久以來教育教學(xué)資源稀缺的短板，極大地豐富了課堂教學(xué)。其中以多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了數(shù)學(xué)課堂的展現(xiàn)形式，這樣創(chuàng)新型的教學(xué)模式會在日常教學(xué)中吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，同時可以提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性。此外，多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以從聲音、文字、視頻、圖片等多角度展示數(shù)學(xué)知識，會直接拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，讓學(xué)生能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解，這樣就會直接提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如：在教學(xué)初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)“畫軸對稱圖形”的教學(xué)中，教師就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)完成本堂課的教學(xué)。首先教師要對“軸對稱”這一概念進(jìn)行講解，之后可以在課堂中應(yīng)用多媒體展示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生大膽的想象，想象這些圖片中的圖形對稱之后是什么樣子的？這樣就會在教學(xué)中豐富學(xué)生的想象力。之后還可以應(yīng)用多媒體制作視頻動畫，展示圖形軸對稱的過程和軸對稱之后的圖案，加深學(xué)生對抽對稱圖形概念的理解，最后在組織學(xué)生在課堂中畫出軸對稱圖形，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提升初中數(shù)課堂教學(xué)的效率。

二、搭建問題探究平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索知識

新課改強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動的開展要“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力。自主探究更加關(guān)注學(xué)生對課程知識的主動探索以及深度思考，通過合作以及分組討論等方式對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和多角度的思考。數(shù)學(xué)教師要想學(xué)生養(yǎng)成自主探究的能力，則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生課程基礎(chǔ)搭建問題探究平臺，以問題為載體引導(dǎo)學(xué)生對課程知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)以及多樣化的思考，這樣有助于學(xué)生對該知識點(diǎn)進(jìn)行深度的記憶以及應(yīng)用。因?yàn)?，初中生在學(xué)科基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)態(tài)度上有著很大差異，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)他們的學(xué)科基礎(chǔ)等情況設(shè)定思考問題，促使全體學(xué)生都能參與到自主探索中，培養(yǎng)其自主探索該項(xiàng)能力。

例如，在教學(xué)初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)“頻數(shù)的分布”知識時，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)學(xué)生課程基礎(chǔ)提出以下幾方面的思考問題，引導(dǎo)學(xué)生對該知識進(jìn)行主動探索?！邦l數(shù)的概念是什么？”“頻率的概念是什么？”“頻數(shù)和頻率之間有著怎樣的聯(lián)系？”“頻數(shù)在分布上有著怎樣的特征？”“結(jié)合生活事例闡述你們對頻數(shù)知識的理解。”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生對課程知識點(diǎn)進(jìn)行分析以及探索，也能指導(dǎo)他們立足生活對所學(xué)知識進(jìn)行分析以及多角度的思考，提升他們的自主探究能力，也有助于整體教學(xué)效率的提升。

三、應(yīng)用小組合作的形式，提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方法之一，小組合作的學(xué)習(xí)模式會在教學(xué)的中提升學(xué)生與人合作的能力，促使學(xué)生擺脫以自我為中心的消極思想。同時學(xué)生集體的學(xué)習(xí)集體的貢獻(xiàn)智慧，會讓學(xué)生在集體研究和努力下增添學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，小組合作學(xué)習(xí)的形式還實(shí)現(xiàn)了提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中主體地位的教學(xué)目標(biāo)，提升了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效學(xué)課堂，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的主要方式。

例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)“二次根式的乘除”的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生在小組中完成本堂課的學(xué)習(xí)，首先在教學(xué)中將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，之后在教學(xué)中為小組合作學(xué)習(xí)制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，教師則在學(xué)生的討論和研究學(xué)習(xí)中起到引導(dǎo)和指點(diǎn)的作用，這樣會讓小組合作學(xué)習(xí)的形式更加的完善，提升小組合作學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)而也就直接提升了小組合作學(xué)習(xí)的有效性，提升了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，新課的課程改革作為教學(xué)的大背景，讓眾多的教育工作者在在教學(xué)中轉(zhuǎn)變了教學(xué)目標(biāo)，就是要在教學(xué)的過程中提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的有效性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。但是，要是想在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目標(biāo)，方法不是唯一的，教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程，教學(xué)教師要從實(shí)際出發(fā)，注意選擇合適的教學(xué)方式，同時把握住數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，在教師和學(xué)生的共同努力下，應(yīng)用合理的教學(xué)策略，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

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