施莎莎

[摘要]精準(zhǔn)扶貧是一種新型的扶貧戰(zhàn)略，它有著很深刻的內(nèi)涵，對(duì)我國全面建成小康社會(huì)有著重大的意義。精準(zhǔn)扶貧是一種新的扶貧模式，能夠解決我國貧困問題普遍存在的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)扶貧利益的最優(yōu)化。目前，在我國部分高職院校中，精準(zhǔn)扶貧的資助工作還存在著一些問題。以精準(zhǔn)扶貧為視角，分析高職院校在資助工作中遇到的難題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]精準(zhǔn)扶貧;高職院校;資助工作

[中圖分類號(hào)]G717

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]2096-0603（2019）07-0178-02

精準(zhǔn)扶貧是習(xí)近平主席提出的科學(xué)而有效的治貧方略，這一理念的提出經(jīng)過了充分的考察。要達(dá)到精準(zhǔn)扶貧，就要具體問題具體對(duì)待，有效地結(jié)合貧困地區(qū)的實(shí)際環(huán)境。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校的規(guī)模也越來越大，貧困地區(qū)的學(xué)生也有了越來越多的機(jī)會(huì)進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。這就要求高職院校在精準(zhǔn)扶貧視域下，充分地關(guān)注資助工作。本文將分析這項(xiàng)工作的難題及對(duì)策。

一、精準(zhǔn)扶貧視域下高職院校資助工作存在的難題

目前，雖然我國提出了精準(zhǔn)扶貧的政策，但是當(dāng)在各個(gè)高職院校落實(shí)的時(shí)候，依然存在著各種各樣的難題。比如，在對(duì)貧困學(xué)生的精準(zhǔn)識(shí)別上存在著一些問題;部分高職院校的資助形式單一，僅僅局限在經(jīng)濟(jì)的資助上，對(duì)貧困學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)關(guān)注較少;大多數(shù)高職院校管理資助的教師隊(duì)伍人員較少，力量薄弱;雖然我國在高職院校精準(zhǔn)扶貧的工作上投入力度很大，也投入了較多的資金，但依然難以實(shí)現(xiàn)資助全覆蓋等。下面將對(duì)這些精準(zhǔn)扶貧視域下高職院校資助工作上遇到的難題進(jìn)行展開分析。

（一）精準(zhǔn)識(shí)別存在問題

目前，許多高職院校對(duì)家庭困難學(xué)生的精準(zhǔn)識(shí)別存在問題，導(dǎo)致了不公平現(xiàn)象的產(chǎn)生。在大多數(shù)高職院校，資助工作的開展一般都是先經(jīng)過學(xué)生的申請(qǐng)和貧困資料的提供，然后再逐級(jí)審核，最后確定資助的學(xué)生對(duì)象以及資助金額。然而，這樣的方式存在著很大的不足，如評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)模糊、許多學(xué)生謊報(bào)等。全國各地的經(jīng)濟(jì)狀況不一樣，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不一致，這就導(dǎo)致了高職院校在認(rèn)定貧困生的時(shí)候摻雜過多的主觀因素，難以使資助工作精準(zhǔn)化。受周圍環(huán)境的影響，許多家庭很困難的學(xué)生為了不被同學(xué)瞧不起，不愿意進(jìn)行貧困認(rèn)定。而與之相反，一些家庭情況很優(yōu)越的學(xué)生為了得到一些錢而虛假謊報(bào)從而得逞，這給資助工作的精準(zhǔn)化帶來了一定的困難。

（二）資助形式單一，未足夠關(guān)注貧困學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)

目前，我國大多數(shù)高職院校的資助工作停留在經(jīng)濟(jì)的資助上，并未，足夠地關(guān)注貧困家庭學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，忽視了他們的心理健康問題。雖然我國的高職院校在社會(huì)各界的共同幫助下，為貧困學(xué)生提供了多元化的資助策略，讓他們?cè)诮?jīng)濟(jì)層面的問題得到了解決，讓他們能夠順利地完成學(xué)業(yè)。但是，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。貧困學(xué)生會(huì)由于家庭的困難，產(chǎn)生一些不良的情緒，造成在心理上和精神上的壓力。他們有可能會(huì)有比較嚴(yán)重的自卑心理，拒絕與周圍的學(xué)生交流，更不會(huì)積極地參加集體活動(dòng)。貧困學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榧彝サ睦щy而早當(dāng)家，獨(dú)立性格比較強(qiáng)烈，對(duì)周圍發(fā)生的事情比較敏感。貧困學(xué)生還有可能會(huì)由于家庭的困難而覺得社會(huì)不公，產(chǎn)生一定的逆反心理，不接受別人對(duì)自己的幫助，把這看做是一種嘲諷。他們甚至有可能會(huì)自暴自棄，產(chǎn)生消極思想，這對(duì)他們的成長很不利。這些問題并不能夠通過經(jīng)濟(jì)層面的資助得到完美解決。部分高職院校并未就這些貧困學(xué)生的心理問題引起高度重視，未足夠關(guān)注貧困學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

（三）資助隊(duì)伍力量薄弱

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的在校學(xué)生越來越多。而學(xué)校的資助隊(duì)伍的建設(shè)相對(duì)滯后，出現(xiàn)人手不足的狀況。有部分高職院校僅僅只有幾名專門負(fù)責(zé)資助工作的教師，甚至由一些其他崗位的教師來臨時(shí)兼任。面對(duì)眾多的貧困大學(xué)生，這些資助工作方面數(shù)量極少的教師很難去開展針對(duì)性的工作，他們沒有辦法深入學(xué)生中間及時(shí)地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，沒有辦法及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們?cè)谛撵`上存在的問題。工作量的巨大導(dǎo)致這些資助工作中心的教師忙得不可開交，有時(shí)候會(huì)在工作上產(chǎn)生一些漏洞。他們可能沒有足夠的時(shí)間在資助工作上進(jìn)行創(chuàng)新思考，大多數(shù)的工作沒有時(shí)間落到實(shí)處。

（四）資助金額不足，難以全覆蓋

我國對(duì)教育扶貧的工作極其重視，將很大的金額用于高校資助上，盡管如此，我國的高職院校貧困資助工作仍然難以實(shí)現(xiàn)全覆蓋。高職院校對(duì)貧困生資助的金額有限，資助資金來源單一，主要靠國家的撥款，其他資助資金來源甚少。認(rèn)定困難的學(xué)生中，有一少部分學(xué)生依舊難以享受到資助。為了調(diào)和這種不公平現(xiàn)象，高職院校有時(shí)候會(huì)把資助的總金額進(jìn)行平分，這樣每一個(gè)被資助的學(xué)生得到的資助金額就會(huì)相對(duì)減少。盡管如此，資助工作依舊難以做到全覆蓋。

二、精準(zhǔn)扶貧視域下高職院校資助工作的對(duì)策

上面分析了精準(zhǔn)扶貧視域下高職院校資助工作中存在的難題，這些難題對(duì)資助工作的開展產(chǎn)生了一定的阻礙。針對(duì)這些難題，本人結(jié)合自己多年的高職院校資助工作相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，提出一些對(duì)策。比如高職院?？梢约訌?qiáng)精準(zhǔn)扶貧的制度保障，更加規(guī)范貧困生的認(rèn)定程序;高職院?？梢詫?duì)貧困生的資助形式豐富起來，切實(shí)關(guān)注到他們的心理動(dòng)態(tài);高職院校要使資助工作的隊(duì)伍壯大起來;高職院?？梢圆扇《喾N方式拓寬資助資金的來源等。下面將對(duì)這些策略展開具體分析。

（一）加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧制度保障，規(guī)范貧困生認(rèn)定程序

以本人多年的高職院校資助工作的經(jīng)驗(yàn)來看，對(duì)高職院校的精準(zhǔn)識(shí)別方面存在的問題，可以用相應(yīng)的制度來解決，這樣會(huì)讓高職院校的資助工作越來越精細(xì)，資助流程越來越科學(xué)。高職院校負(fù)責(zé)資助工作的人員可以依據(jù)國家精準(zhǔn)扶貧的相關(guān)文件，采取多種形式充分了解困難學(xué)生存在的問題，并制定針對(duì)性的資助工作制度。形式可以是問卷調(diào)查、一對(duì)一座談等。高職院校資助工作的流程要追求高度規(guī)范。在資助工作上，要保障貧困學(xué)生的切身利益，對(duì)貧困等級(jí)進(jìn)行精準(zhǔn)識(shí)別，保證資助工作各環(huán)節(jié)的高效進(jìn)行。在資助工作的流程公開透明的同時(shí)，要注意貧困學(xué)生的隱私問題。高職院校的資助工作的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)要合理精準(zhǔn)，能夠依據(jù)貧困學(xué)生的貧困資料量化地確定出他們的貧困等級(jí)，讓資助工作的開展更具公平性。在當(dāng)今這樣的信息化時(shí)代，高職院?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展貧困生的資助工作。例如，可以在學(xué)校的官方網(wǎng)站上設(shè)置專門的資助管理模塊，用于資助工作開展的前期信息發(fā)布、資助過程中的管理和監(jiān)督等?？梢栽O(shè)置專門的貧困學(xué)生生活情況分析數(shù)據(jù)庫，對(duì)家庭困難學(xué)生的日常消費(fèi)進(jìn)行監(jiān)督，分析他們是否真正貧困，依據(jù)他們8常生活情況對(duì)他們的貧困等級(jí)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。

（二）豐富資助形式，關(guān)注貧困學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)

在精準(zhǔn)扶貧的視域下，高職院校不僅要關(guān)注對(duì)家庭困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助，還有積極地關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)。高職院?？梢载S富對(duì)貧困學(xué)生的資助形式。（1）讓資助更有價(jià)值，高職院校可以大力獎(jiǎng)勵(lì)家庭貧困依舊成績優(yōu)秀的學(xué)生，給他們頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，比如國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。這樣，助學(xué)金加上獎(jiǎng)學(xué)金可以讓他們更積極地對(duì)待學(xué)業(yè)。（2）可以充分地利用國家助學(xué)貸款。因?yàn)閲抑鷮W(xué)貸款有著很強(qiáng)的誠信機(jī)制，貧困學(xué)生會(huì)嚴(yán)格地遵守貸款的還款制度。助學(xué)貸款能夠在一定程度上彌補(bǔ)資助工作不能全覆蓋的不足，幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。（3）高職院校可以采取勤工助學(xué)的措施。勤工助學(xué)是一項(xiàng)很好的舉措，既可以給家庭困難的學(xué)生帶來經(jīng)濟(jì)上的支持，滿足他們?nèi)粘Ｉ畹男枨?，又可以磨煉他們的意志，讓他們理解勞?dòng)的不易，更加珍惜這些來之不易的機(jī)會(huì)，努力奮進(jìn)。（4）高職院校對(duì)貧困資助的形式還可以選擇一對(duì)一的幫扶這樣的形式。有條件的教職工可以與貧困家庭的學(xué)生建立起一對(duì)一的幫扶聯(lián)系。這樣就會(huì)有一少部分貧困家庭的學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難問題得到改善。由此，高職院校的師生之間也建立起了越來越密切的關(guān)系，有利于他們之間的溝通，校園也將更為和諧。

高職院校在資助工作的開展上，要積極引導(dǎo)貧困學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)，進(jìn)行心理狀態(tài)的自我調(diào)整。要讓貧困學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)中遇到的困難，接納自己的不足，努力改變現(xiàn)狀，在逆境中前行。對(duì)部分高職院校中出現(xiàn)的貧困學(xué)生思想低迷的情況，高職院校要加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的“三觀”教育，讓他們意識(shí)到黨和國家永遠(yuǎn)在關(guān)懷著他們，在別人還沒有放棄自己的時(shí)候，自己更不能放棄，讓他們樹立起崇高的人生追求，愛黨愛社會(huì)。高職院校要實(shí)時(shí)關(guān)注貧困學(xué)生的心理健康問題?？梢蚤_設(shè)心理站，對(duì)有心理壓力的貧困生實(shí)施針對(duì)性的交談和引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行心靈的自我調(diào)適。關(guān)于貧困學(xué)生遇到的共性問題，可以進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，讓他們?cè)趫F(tuán)體中成長。高職院校要加強(qiáng)貧困學(xué)生的感恩教育，讓貧困學(xué)生懂得對(duì)資助人的感恩，讓他們能夠在他人的資助下更加努力前進(jìn)，自立自強(qiáng)。對(duì)一些在就業(yè)時(shí)候遇到困難的貧困生，高職院校可以對(duì)其進(jìn)行技能培訓(xùn)，并提供一些創(chuàng)業(yè)基金的扶持。

（三）加強(qiáng)高職院校資助工作隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校在資助工作人員的選拔上要更加嚴(yán)格，要求資助工作崗位的人員必須具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，他們的政治覺悟要高。資助工作崗位的人員必須與貧困學(xué)生進(jìn)行合理的溝通，他們必須對(duì)資助工作充滿責(zé)任感，必須認(rèn)認(rèn)真真地將貧困生的資助工作落到實(shí)處。高職院校要定期組織資助工作崗位的人員進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們積極地了解國家的精準(zhǔn)扶貧的最新指示，將創(chuàng)新性思維用于資助工作的開展上。

（四）拓寬資助資金的來源

為了有更多的資金用于貧困家庭學(xué)生的資助工作，高職院校應(yīng)該積極拓寬資助資金的來源。高職院?？梢栽黾优c校友企業(yè)之間的聯(lián)系，獲得他們對(duì)母校資助工作的支持和幫助。高職院校還可以加大社會(huì)的宣傳力度，吸引更多有實(shí)力的企業(yè)管理人員的資助熱情，得到他們對(duì)本校貧困資助工作的支持和資金的投入，有效地拓寬資助資金的來源。除此之外，高職院校還可以采取校企聯(lián)合的策略，給家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣既可以幫助他們解決學(xué)業(yè)資金的問題，又可以幫助他們?cè)黾泳蜆I(yè)經(jīng)驗(yàn)，更好地就業(yè)。

三、總結(jié)

高校參與精準(zhǔn)扶貧，能夠有效地推進(jìn)我國脫貧攻堅(jiān)工作的進(jìn)展。在精準(zhǔn)扶貧視域下，高職院校要切實(shí)落實(shí)好對(duì)貧困家庭學(xué)生的資助工作，加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧的制度保障，使資助工作的形式豐富起來，及時(shí)地關(guān)注貧困生的心理狀態(tài)，讓資助工作崗位的人員隊(duì)伍壯大起來，采取各種有效的措施讓資助資金的來源更加多元化。

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