曹敏飛

【摘要】 在全球化背景之下，世界民族文化不斷交流碰撞，加深各國之間有關(guān)文化、制度、經(jīng)濟的交流融合，英語的重要性愈發(fā)體現(xiàn)出來。隨著新課改的不斷改革和進一步推進，高中英語的教學(xué)模式也在進行不斷的改革和發(fā)展。應(yīng)新課改的要求我們發(fā)現(xiàn)在英語核心素養(yǎng)的背景下實施英語情景教學(xué)，全面提升學(xué)生的語言運用能力，學(xué)習(xí)能力以及思維品格和文化意識。那么我們該如何在高中英語教學(xué)中運用情景教學(xué)構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)呢？本文從英語學(xué)科核心素養(yǎng)的精神內(nèi)涵出發(fā)，針對進行高中英語的情景教學(xué)模式原則展開討論，對如何開展高中英語情景教學(xué)進行簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng) 高中英語 情景教學(xué)

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的含義和內(nèi)容

核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。2017年版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語核心素養(yǎng)分為四大塊：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。在強調(diào)語言能力、學(xué)習(xí)能力的同時，突出強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，增強文化自信，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人才。英語作為一門國際化語言，在國際交往中發(fā)揮著重要作用，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生來說有著極大的影響和意義。

二、核心素養(yǎng)背景下的高中英語情景教學(xué)原則

1. 堅持以學(xué)生為中心原則

在高中英語情景的教學(xué)過程中學(xué)生是教學(xué)的中心，任何形式的教學(xué)模式都應(yīng)該圍繞學(xué)生開展，教師情景教學(xué)模式開展要從學(xué)生的認知水平，能力水平出發(fā)，通過情景教學(xué)的方法把教學(xué)的重難點進行融匯貫通，針對學(xué)生們難以理解的知識點展開教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高英語基本素養(yǎng)。

2. 堅持語境化學(xué)習(xí)的原則

英語的學(xué)習(xí)最重要的就是語境，教師在高中英語的教學(xué)過程中一定要創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)語境，學(xué)習(xí)一門語言的關(guān)鍵就是語言環(huán)境，有了良好的語境就能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加準(zhǔn)確的理解詞義，運用英語的語法。拿英語詞匯的學(xué)習(xí)為例，詞匯作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生如果不能很好的理解和掌握詞匯就失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的能力，詞匯的學(xué)習(xí)也是離不開語境的，不同的單詞在不同的語境當(dāng)中可能會有不同的含義，把詞匯放在語境中去學(xué)習(xí)會幫助學(xué)生們更好的理解和加深記憶。

3. 強化教學(xué)互動原則

在高中英語的教學(xué)過程中，任何教學(xué)模式的開展都是為了幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和進步，增強教學(xué)互動不但會增強教師與學(xué)生的溝通和交流還會營造良好的教學(xué)氛圍。在教師與學(xué)生互動的過程中，能夠更好的幫助學(xué)生們加強語言運用的能力，鼓勵學(xué)生們加強溝通和交流樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。通過互動，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)。

三、高中英語教學(xué)情景教學(xué)的策略

1. 結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

我們發(fā)現(xiàn)英語的教學(xué)其實是與生活息息相關(guān)的，英語教學(xué)的目的其實就是能夠讓學(xué)生們在生活中熟練掌握和運用英語提升自我綜合素質(zhì)。英語作為世界主要的通用語言對國家未來的發(fā)展和個人的發(fā)展也有著長遠的影響和積極的意義。以人教版高中英語必修一Unit 1 Friendship為例，剛開始就是有關(guān)友誼的話題的展開，教師就可以結(jié)合教材的實際內(nèi)容進行情景的創(chuàng)設(shè)提出“What should you do if your friend is in trouble？”可以讓學(xué)生們積極主動的發(fā)言，用英語談一談自己的想法，在加強英語表達能力的同時，拓展英語詞匯的練習(xí)。生活情境的創(chuàng)設(shè)包括很多方面，教師在教學(xué)過程中不斷的融入生活場景進行“模擬練習(xí)”，會逐步改進在教學(xué)過程中出現(xiàn)的“啞巴英語”的教學(xué)情況，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的綜合素質(zhì)。

2. 運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

隨著時代和技術(shù)的不斷變革和發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)，讓我們教學(xué)變得更加豐富多彩，在高中英語的教學(xué)過程中，教師可以運用多媒體教學(xué)以PPT、視頻、音頻、圖片的方式融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們更加直觀，更加形象的學(xué)習(xí)英語知識，在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如在人教版必修二Unit 1 Cultural relics，Unit 2 The Olympic Games教學(xué)過程中教師通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段向?qū)W生們介紹我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，例如通過視頻，圖片的方式讓同學(xué)們了解“Ming Dynasty vase”認識到古典文化的魅力。有關(guān)Olympic Games的相關(guān)內(nèi)容教師可以通過視頻的方式讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)奧林匹克的精神內(nèi)涵，通過激動人心的競賽視頻引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語的興趣，更加積極主動的投入到教學(xué)過程中。

四、結(jié)語

綜上所述，高中英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的它是一個漫長的積累和實踐的過程，核心素養(yǎng)背景下的高中英語教學(xué)對學(xué)生來說有著長遠的影響，教師要在教學(xué)過程中通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生們的語言運用能力，文化意識以及學(xué)習(xí)的思想品格。英語核心素養(yǎng)背景下的高中英語教學(xué)過程中教師要堅持以學(xué)生為主，堅持語境化教學(xué)，增強教學(xué)互動的原則，在教學(xué)過程中結(jié)合生活情境創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段拓展學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)思維。教師在教學(xué)過程中要不斷的加強學(xué)生們的溝通交流能力和英語的實際運用能力，培養(yǎng)他們的英語核心素養(yǎng)，讓高中英語的教學(xué)變得更加輕松。

參考文獻

[1] 廖國榮.基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)[J].亞太教育，2015，21（12）：56.

[2] 寧悅穎.高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)分析[J].課改進行時，2016，11（04）：21-23.