許新國 劉占明 溫玲子

[關(guān)鍵詞]三聯(lián)兩導(dǎo)? 成人成才? “三全育人”

[中圖分類號]G711? ? [文獻標(biāo)識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2019）03-0077-05

為了深入貫徹落實黨的十九大和全國高校思想政治工作會議精神，以及《教育部辦公廳關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》的文件精神，推動高職院校思想政治工作質(zhì)量工程，形成“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人格局，探索高職院?！叭恕斌w系建設(shè)成為研究的熱點。高職院校作為一種以“就業(yè)導(dǎo)向”為主的院校類型，盡管近年來一直在強調(diào)德育工作，但不可否認思政工作仍是教學(xué)的短板?！叭恕钡耐菩姓歉呗氃盒Ｇ袑嵏倪M思想政治教育、增強思想政治教育實效性的良好契機?！傲⒌聵淙恕睘榻逃?，積極探索全員、全程、全方位育人機制，對高職院校培養(yǎng)新時代的建設(shè)者和接班人具有重要意義。

一、創(chuàng)新育人模式，構(gòu)建“322”育人體系

1.強化“成人成才”育人理念，為“三全育人”奠定思想基礎(chǔ)。黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，提出教育的根本目的是培養(yǎng)有道德、有理想、有社會責(zé)任感的人才，教育的宗旨和歸宿是“人的全面發(fā)展”;黨的十九大提出“落實立德樹人，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。這就要求高職院校以培養(yǎng)學(xué)生成人為基礎(chǔ)，成才為目的，從教學(xué)、科研、管理等方面進行全方位文化育人，構(gòu)建“大宣傳格局觀”，打造文明的校園環(huán)境，營造和諧的育人氛圍。可以通過成立“孔子文化傳播促進會”，開辦“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大講堂”，開設(shè)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課”，定期舉辦“打造書香校園”“文化名家進校園”等系列主題活動促進學(xué)生成人;可以通過成立“新媒體中心”，在微信公眾平臺創(chuàng)建“新時代思想?yún)R”專欄，定期發(fā)布“微黨課”“Wuli老師”“好書共分享”等，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，提升院校的自媒體影響力，促進學(xué)生成才。

2.構(gòu)建“成人成才一體化”育人體系，保障全方位育人。高職院校在構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建 “德、體、美、勞、職業(yè)發(fā)展”五位一體成人教育課程體系，由學(xué)院層面和系部共同完成，將“成人”教育系統(tǒng)化，并與“成才”教育融合為一，形成“成人成才一體化”育人體系。學(xué)院層面課程由社科部、教務(wù)處、學(xué)生處、團委、保衛(wèi)處協(xié)同實施，系部層面課程則由系部聘請校內(nèi)外專兼職教師、利用校內(nèi)外資源實行?！俺扇顺刹乓惑w化”課程體系要貫穿學(xué)生成長的各個階段，“成人”教育部分可嘗試探索學(xué)生的第二課堂成績單，“成才”部分以學(xué)生的專業(yè)課程成績?yōu)橹?。在這個過程中，要特別關(guān)注兩種精神、兩種能力和兩種素質(zhì)。兩種精神即立德樹人，具有職業(yè)道德和敬業(yè)精神;掌握技能，具有實踐能力和創(chuàng)新精神。兩種能力即健體強身，具有良好體質(zhì)和社會適應(yīng)能力;勞動實踐，具有交流溝通和團隊協(xié)作能力。兩種素質(zhì)即美譽體驗，具有高尚情操和文明素質(zhì);職業(yè)成長，具有職業(yè)目標(biāo)和職場素質(zhì)。

3.探索“三聯(lián)兩導(dǎo)”育人模式，搭建全員、全域育人平臺。“三聯(lián)”是指院級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系系部，中層領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級，教師聯(lián)系宿舍;“兩導(dǎo)”是指“服務(wù)引導(dǎo)和問題疏導(dǎo)”，其中“服務(wù)引導(dǎo)”通過“導(dǎo)師制”和“輔導(dǎo)員助理制度”實現(xiàn)，“問題疏導(dǎo)”通過“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)”實現(xiàn)。需要特別強調(diào)的是，為全體學(xué)生分配的導(dǎo)師應(yīng)該切實成為學(xué)生成長路上的“引路人”，要引導(dǎo)學(xué)生樹立人生理想，教育學(xué)生熱愛專業(yè)，協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面的問題;要引導(dǎo)學(xué)生正確認識社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)和努力成才的意識;要關(guān)注學(xué)生的日常教育和心理健康，加強與學(xué)生的情感溝通與交流，注重學(xué)生的行為養(yǎng)成。在軍訓(xùn)帶班員中擇優(yōu)選出的輔導(dǎo)員助理，要熟知所管理班級和學(xué)生的思想狀況和基本情況，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，經(jīng)常舉辦主題班會，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時與輔導(dǎo)員溝通并及時處理。

總之，要在“成人成才”育人理念下，構(gòu)建“成人成才一體化”育人體系，探索“三聯(lián)兩導(dǎo)”育人模式，從而形成“322三全育人”體系（具體框架見圖1）。

二、實施“六個一”工程，有序開展“三全育人”建設(shè)

在“322三全育人”體系的整體思路指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)該通過實施“六個一”工程（具體框架見圖2），加大 “三全育人”的建設(shè)力度，確?！叭恕惫ぷ鞯挠行蜷_展。

1.堅定一個育人理念。按照“育人為本、德育為先”的理念設(shè)計問卷，對全院師生的思政教育認識和期望進行摸底，針對職業(yè)院校思政工作的要求找出短板，設(shè)定有針對性的德育目標(biāo)，統(tǒng)一全院師生的思政育人意識，從思想上強化全院教師的思政育人職責(zé);通過校園環(huán)境、設(shè)計、微信平臺建設(shè)等各種形式做好思政教育的宣傳布局;在統(tǒng)一思想的領(lǐng)導(dǎo)下，強化思政育人投入，制定切實可行的建設(shè)規(guī)劃，明確“三全育人”目標(biāo)，堅定“三全育人”理念。

2.搭建一個育人平臺。根據(jù)全程德育工作開展需求，統(tǒng)籌規(guī)劃全院各部門工作職責(zé)，建立一個專門機構(gòu)，搭建“三全育人”平臺，制定相關(guān)規(guī)章制度，明確各部門職責(zé)，理順工作流程，細化工作臺賬，從學(xué)院層面統(tǒng)籌教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、圖書館、團委、各個教育系部等部門的育人職責(zé)，完善協(xié)調(diào)機制，實現(xiàn)通力合作，保證德育工作全程、全域有序開展。

3.完善一套育人模式。實施“三聯(lián)兩導(dǎo)”育人模式與“成人成才一體化”育人制度，在深入分析新時代“三全育人”理念的前提下，將二者有機整合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，繼續(xù)優(yōu)化、完善“322育人體系”，最終形成一套具有可行性、借鑒性、示范性的“三全育人”模式。

4.打造一支育人團隊。建立專門機構(gòu)，成立專業(yè)教研室，組建專業(yè)教師團隊、導(dǎo)師團隊、外聘專家團隊，規(guī)范崗位職責(zé)，提升思政課的實效性和學(xué)生管理的規(guī)范性，用心走進學(xué)生內(nèi)心，觸動學(xué)生靈魂。深入挖掘服務(wù)管理過程中的育人元素，培育一批育人示范崗位，打造一支優(yōu)秀的思政育人團隊。

5.創(chuàng)建一個系統(tǒng)化課程體系。創(chuàng)新“三全育人”課程體系，在育人團隊的集體力量下，使“三全育人”課程體系有機整合“思政課課程體系”與“成人教育體系”。充分利用新時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮學(xué)院自媒體育人功能，實現(xiàn)課上課下、線上線下相結(jié)合，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年期間有序開展、逐步推進。

6.創(chuàng)建一系列在線開放課程。在大思政觀的育人理念下，思政課是主體，課程思政是方向，不僅需要教學(xué)目標(biāo)的針對性，還需要內(nèi)容的連續(xù)性、形式的多樣性、方法的趣味性。為提高課程的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)課程思政的育人功能，以思政課建設(shè)為突破口，探索課程思政建設(shè)的基本思路與方法，打造一系列針對性強、具有示范性的在線開放課程。

三、制定高效育人舉措，打造高職“三全育人”特色院校

要系統(tǒng)分析高職院校德育工作存在的問題，以問題為導(dǎo)向制訂改革創(chuàng)新方案，有計劃、全方位地開展“三全育人”實踐，為高職院校提供可借鑒的育人機制和管理模式，具體舉措如下：

1.革新思政育人理念，樹立全員育人意識?！叭恕笔侨灰惑w的思想政治教育新理念、新格局、新體系，是一項系統(tǒng)性工程，能否順利開展、落到實處，首先依靠的是“理念”，是高職院校全體師生對“三全育人”的認識。學(xué)院層面應(yīng)全面開展“三全育人”理念的深入學(xué)習(xí)和宣傳，從硬件教學(xué)環(huán)境和校園文件建設(shè)兩方面入手，在全院范圍內(nèi)營造“育人為本、德育為先”的良好氛圍，對師生進行潛移默化的滲透教育。對于硬件教學(xué)環(huán)境，學(xué)院應(yīng)開展“文明、和諧”校園工程整治活動，加強校園景觀建設(shè)和文化設(shè)施建設(shè)，營造積極向上、正能量、高格調(diào)的校園環(huán)境，形成全方位育人氛圍。在校園文化建設(shè)中，積極通過名家講堂、座談會、研討會等多種途徑，讓全程育人、全員育人、全方位育人的工作理念和模式深入人心，讓師生對于“三全育人”有更加深刻的認識，在全院范圍內(nèi)形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的濃厚氛圍。同時，積極評選教師、學(xué)生楷模，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，讓教師有信心、有動力承擔(dān)學(xué)生思想政治教育工作。

2.搭建多維育人平臺，形成整體育人格局。系統(tǒng)工程的推進需要多方力量共同努力，需要將一項工作依托在一個平臺上，使多方力量能夠形成一股合力。可以通過成立專門的“三全育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組”的形式，由學(xué)院黨委書記任組長，社科部、教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、宣傳部、團委、工會等各部門相關(guān)負責(zé)人共同組成，負責(zé)學(xué)院“三全育人”工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，組織制定《三全育人實施方案》，完善工作崗位職責(zé)，出臺相關(guān)制度，明確工作流程，統(tǒng)籌各部門力量按方案全面開展工作，并進行監(jiān)督考核，搭建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、各部門分工協(xié)作的多維育人平臺，使得全院上下緊密配合，形成整體育人格局。

3.完善育人制度，創(chuàng)新育人機制。“三全育人”需要全員參與、全程設(shè)計、全方位實施，有序開展需要高職院校各個部門通力合作，需要全套制度體系推行，需要有力考核制度推動。高職院校應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)職責(zé)、部門職責(zé)、工作流程、獎助制度、學(xué)分制度、考核制度等部分開展工作，依據(jù)工作需求出臺系列制度，將“三全育人”作為一項整體工作全方位共同推進，科學(xué)制定思政目標(biāo)，以全院師生共同參與為前提，不斷設(shè)計新的育人載體，將育人工作分解到各個時間段，落實到各個部門，做好教師育人記錄、學(xué)生成長記錄，提升教師育人能力，探索促進學(xué)生成長的評價方式，實現(xiàn)學(xué)生成人成才。

4.優(yōu)化“三聯(lián)兩導(dǎo)”育人模式，提升全員育人質(zhì)量。要進一步優(yōu)化“三聯(lián)兩導(dǎo)”育人模式，強化“三聯(lián)兩導(dǎo)”中各教師的崗位職責(zé)，將德育作為院領(lǐng)導(dǎo)與系部、輔導(dǎo)員與學(xué)生、導(dǎo)師與輔導(dǎo)員助理開展工作的一個重要主題，提高以學(xué)生為中心的意識;以面向全體、關(guān)注重點為工作原則，開展心理疏導(dǎo)工作;鼓勵支持學(xué)生依據(jù)本人興趣、特長和專業(yè)成長開展創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)學(xué)生成人、成才、成長的有機結(jié)合，實現(xiàn)全員、全程、全方位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。充分發(fā)揮教師在育人中的主導(dǎo)作用，用愛心、耐心和責(zé)任心去感染學(xué)生，做學(xué)生心靈的引導(dǎo)者，提升全員育人質(zhì)量。

5.挖掘育人要素，實現(xiàn)全程育人。課程作為育人主體要素，要本著將思政教育融入所有課程的理念，首先，從人才培養(yǎng)方案入手。一是將思政課、形勢與政策課等融入課程體系建設(shè)中;二是將德育目標(biāo)作為課程標(biāo)準(zhǔn)的一項重要內(nèi)容，并據(jù)此進行課程內(nèi)容設(shè)計、載體選擇等;三是專門構(gòu)建以“德”為主題的課程體系，系統(tǒng)設(shè)計課堂之外的志愿者實踐、社團等活動，精心策劃，努力將德育內(nèi)容融入其中，同時分學(xué)期推進、全程實施，教務(wù)處、學(xué)生處、社科部、科研處、團委共同參與，共同引導(dǎo)學(xué)生成長。其次，從打造實時動態(tài)的思政課程體系入手。思政課與知識性課程最大的不同點就是動態(tài)性，學(xué)生思想在變，時事政策在變，這就需要教師團隊共同進行實時研討，針對高職院校學(xué)生思想特點、不同年級學(xué)生的心理，圍繞育人核心，設(shè)置不同思想教育載體，加強教學(xué)的針對性、連貫性、發(fā)展性、動態(tài)性，采用靈活多變的教學(xué)方法，利用線上線下平臺，對教學(xué)實效進行實時監(jiān)測，讓德育走進學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生思想觀念、道德修養(yǎng)循序漸進地發(fā)展，最終實現(xiàn)“明明德”的教學(xué)目標(biāo)。

6.打造精品項目，帶動“三全育人”全面推行。高職院校應(yīng)從課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、科研課題研究、學(xué)生實踐活動、網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)等方面入手，打造精品項目，開辟“三全育人”精品項目專欄，加大經(jīng)費投入力度，開展精品課程、精品師資團隊建設(shè)，鼓勵師生積極參與相關(guān)課題研究、開展思政教育實踐活動，發(fā)揮精品項目的輻射帶動作用，引導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新，提升教師教學(xué)和學(xué)生管理的責(zé)任意識，推動“三全育人”活動全面開展。

7.志愿服務(wù)學(xué)分制，建立健全志愿服務(wù)育人制度。在“成人成才一體化”育人體系中，可以規(guī)定大學(xué)生志愿服務(wù)作為必修課程，實行學(xué)分制管理，出臺《大學(xué)生素質(zhì)教育實施意見》《高職院校青年志愿者管理條例》等一系列文件;可以通過團中央開發(fā)的“志愿匯”平臺以及各省市的平臺，增強大學(xué)生志愿服務(wù)的規(guī)范性與持續(xù)性;可以通過申報志愿服務(wù)培訓(xùn)基地、志愿服務(wù)工作先進單位、優(yōu)秀志愿服務(wù)品牌、優(yōu)秀志愿服務(wù)項目、標(biāo)桿志愿服務(wù)集體等，增強團隊的榮譽感與學(xué)生的歸屬感，提升學(xué)生的服務(wù)品質(zhì)，實現(xiàn)最終的育人目標(biāo)。

8.以學(xué)生為中心，在服務(wù)引導(dǎo)中強化思政育人功能。高職院校應(yīng)注重對學(xué)生的管理、引導(dǎo)和服務(wù)，并將社會主義核心價值觀貫穿學(xué)校教育、管理、服務(wù)的全過程。可以定期舉辦道德講堂，積極探索“兩微一端”等有時代氣息的新平臺、新載體、新渠道，傳播社會主義核心價值;通過設(shè)立“弘揚中華民族傳統(tǒng)美德”獎學(xué)金，對學(xué)生進行綜合評定，以獎助學(xué)金的方式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)、努力進步，從而帶動學(xué)生“德智體美勞職”的全面發(fā)展。

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