摘?要：語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);學(xué)生;語(yǔ)文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;循序漸進(jìn)

最新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》前言第二條“課程的基本理念”中，明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。”“初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币虼耍囵B(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文，就是要養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！蔽膶W(xué)巨匠托爾斯泰有關(guān)習(xí)慣的名言我認(rèn)為更妙：“好的習(xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒?！边@些論述告訴我們：語(yǔ)文能力的形成，離不開(kāi)良好的語(yǔ)文習(xí)慣。

之所以選擇這個(gè)論題來(lái)討論，是因?yàn)?，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中，有部分學(xué)生教起來(lái)特別費(fèi)勁，任我怎么不厭其煩地講解道理、不辭辛苦地批改錯(cuò)題、堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)發(fā)言，他們總有以下表現(xiàn)：沒(méi)有好的讀書(shū)習(xí)慣，不會(huì)讀思、讀寫(xiě)結(jié)合，齊讀課文時(shí)不張口，回答問(wèn)題時(shí)就更像演無(wú)聲片一樣了——令人郁悶;寫(xiě)字時(shí)基本不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，字形不規(guī)范，錯(cuò)別字泛濫，沒(méi)有改錯(cuò)意識(shí)，寫(xiě)作業(yè)偷工減料甚至干脆不寫(xiě)作業(yè)——令人頭疼;不注重平時(shí)積累，聽(tīng)課不認(rèn)真，不能做到邊聽(tīng)課邊記筆記，不愛(ài)查字典——令人惋惜;語(yǔ)言連貫性差，沒(méi)有討論發(fā)言的習(xí)慣，上課胡喊或叫起來(lái)又不敢大聲回答問(wèn)題——令人無(wú)語(yǔ)。通過(guò)這種種不能讓人滿(mǎn)意的現(xiàn)象，我得出的結(jié)論就是，這些孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣;相反，由于沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然不能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效率，也就失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是我們初中語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。

那么，如何培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成？我在多年的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了反思與總結(jié)。以下方法是我的一點(diǎn)點(diǎn)嘗試，與大家分享：

一、

提出要求，抓好落實(shí)

雖然七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)時(shí)，已初步養(yǎng)成一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但初中語(yǔ)文教學(xué)的要求更高?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”，我們應(yīng)向剛進(jìn)初中的學(xué)生明確地提出要求并嚴(yán)格按要求去落實(shí)。例如，閱讀方面，要求學(xué)生朗讀課文時(shí)要放開(kāi)聲音，字正腔圓，運(yùn)用普通話、注意節(jié)奏和重音;默讀課文時(shí)要不動(dòng)唇，不指讀，要養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣;閱讀速度要逐漸提高，形成心無(wú)旁騖的閱讀習(xí)慣;精讀課文要養(yǎng)成邊讀邊記（包括圈、點(diǎn)、劃、批注和記筆記）、邊讀邊查（查工具書(shū)如字典詞典或參考書(shū)）的習(xí)慣等。又如書(shū)寫(xiě)方面，要求學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、不寫(xiě)錯(cuò)別字、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣，養(yǎng)成勤觀察、勤思考、勤練筆并自己修改文章的習(xí)慣等;再如，聽(tīng)、記方面，要養(yǎng)成專(zhuān)注聽(tīng)話、邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣等;以及要養(yǎng)成背誦名篇名段的習(xí)慣等。要求明確了，并以此去檢查學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生對(duì)這些要求就會(huì)由生疏到熟練，由遵從到自覺(jué)，久而久之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

二、 設(shè)置板塊，建立常規(guī)

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)可以在一個(gè)固定的時(shí)間內(nèi)設(shè)置某些固定項(xiàng)目的練習(xí)，如：①預(yù)備鈴響了后到老師進(jìn)教室期間，由課代表組織全班齊聲朗讀，這樣做的好處是能讓學(xué)生盡快從課下的興奮狀態(tài)回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成習(xí)慣后，還能鍛煉朗讀能力及積累知識(shí)。七年級(jí)剛開(kāi)始運(yùn)行這個(gè)板塊時(shí)，我班學(xué)生似乎忘性很大：上課鈴響后教室里還亂成一團(tuán)，我黑著臉讓所有學(xué)生站著讀或背學(xué)過(guò)的古文及詩(shī)歌，之后問(wèn)他們，站著讀背舒服還是坐著舒服，答案不言而喻，經(jīng)過(guò)幾次整治后，習(xí)慣就養(yǎng)成了。②堅(jiān)持寫(xiě)日記，要求學(xué)生把每天所見(jiàn)所聞、所思所想隨時(shí)記錄下來(lái)，一周一次交給我批閱。天天練筆，對(duì)提高寫(xiě)作能力大有幫助，能讓學(xué)生不怕寫(xiě)作，同時(shí)還能消滅一部分錯(cuò)別字。這個(gè)板塊的運(yùn)行，對(duì)于肯學(xué)習(xí)的學(xué)生是獲益匪淺，不僅養(yǎng)成了勤觀察的習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了從不同的角度發(fā)現(xiàn)世界的樂(lè)趣。例如，有個(gè)學(xué)生每天寫(xiě)一位自己的任課老師，寫(xiě)出了每位老師身上的特點(diǎn)，讓人忍俊不禁;有的學(xué)生寫(xiě)身邊的事物，今天寫(xiě)秋天的天空，第二天寫(xiě)秋天的味道……秋天的聲音等，感覺(jué)獨(dú)特;也有的學(xué)生寫(xiě)自己的心情，嬉笑怒罵都往日記里寫(xiě)，寫(xiě)出了七年級(jí)孩子的天真單純……③兩周一次作文，每次都是一節(jié)課用來(lái)講評(píng)，另一節(jié)課當(dāng)堂作文。講評(píng)作文時(shí)誰(shuí)的作文做范文是個(gè)問(wèn)題，我采用的是當(dāng)堂抽取的方式（從分好的等級(jí)中各抽取一名），這就意味著每位學(xué)生的作文都有可能被抽到;被抽到的學(xué)生要給全班同學(xué)念自己的習(xí)作，然后全體學(xué)生評(píng)價(jià)此文的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種方式已經(jīng)形成了習(xí)慣，學(xué)生非常喜歡這種講評(píng)方式。這種方式能迫使學(xué)生為了不在全班同學(xué)面前丟臉，勢(shì)必要把自己的寫(xiě)作潛力最大發(fā)揮，這種認(rèn)真作文的習(xí)慣一旦形成，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提高極有幫助。④還有一些日常小事，也應(yīng)形成常規(guī)，諸如小組長(zhǎng)形成檢查本組學(xué)生作業(yè)是否完成的常規(guī)，上新課前學(xué)生的預(yù)習(xí)常規(guī)，養(yǎng)成及時(shí)改錯(cuò)的常規(guī)，還有做題時(shí)審題仔細(xì)嚴(yán)密的常規(guī)等等，這些都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的細(xì)節(jié)部分，如果讓這些細(xì)節(jié)都能形成習(xí)慣，那么學(xué)生怎么可能學(xué)不好語(yǔ)文呢？

三、 點(diǎn)滴積累，持之以恒

中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕，而需要點(diǎn)滴積累，并堅(jiān)持不懈。我們不能因?yàn)橛?xùn)練學(xué)生一段時(shí)間就指望馬到成功，也不能因?yàn)椴灰?jiàn)效果而草草收兵。因此，我在工作中注意由易到難、由簡(jiǎn)到繁，使學(xué)生能夠順利地養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如檢測(cè)學(xué)生的默寫(xiě)狀況，第一次默寫(xiě)我會(huì)讓他們根據(jù)上（下）句寫(xiě)下（上）句，第二次就會(huì)只給標(biāo)題默寫(xiě)全詩(shī)，第三次默寫(xiě)就是理解性默寫(xiě)了，例如《天凈沙?秋思》中點(diǎn)明主旨的句子是哪兩句，《春夜洛城聞笛》中抒發(fā)作者思鄉(xiāng)之情的是哪兩句等等，這樣由淺入深反復(fù)訓(xùn)練就能讓學(xué)生記得牢固。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以法的形式突出強(qiáng)調(diào)了“習(xí)慣”的重要性，我們作為實(shí)施者，就更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一點(diǎn)一滴地把讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部規(guī)律加深理解，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。我相信，經(jīng)過(guò)我們語(yǔ)文老師的辛勤培育，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子會(huì)碩果滿(mǎn)園，香飄大地，這就是作為語(yǔ)文老師的我的愿望和夢(mèng)想！

作者簡(jiǎn)介：

梁裕岫，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市明珠學(xué)校。