郭曉華

【摘 要】高中作為教育教學(xué)的重點(diǎn)階段和關(guān)鍵時(shí)期，在我國的教育教學(xué)系統(tǒng)具有至關(guān)重要的作用。語文作為高中的基礎(chǔ)學(xué)科，對其他學(xué)科的發(fā)展具有促進(jìn)作用，因此高中的語文教學(xué)尤為關(guān)鍵。文學(xué)教育是高中語文教學(xué)的重要組成部分，對提高學(xué)生的語文表達(dá)能力、閱讀理解能力、寫作應(yīng)用能力等具有積極的作用，更是提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合能力的重要教學(xué)工具。因此，本文對高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué);文學(xué)教育;滲透策略

【中圖分類號(hào)】G630 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0041-01

眾所周知，語文是一門綜合性較強(qiáng)的課程，教材所涉及的內(nèi)容包含著各個(gè)領(lǐng)域的各種門類知識(shí)，可以說正是滲透文學(xué)教育的最佳途徑。因此，高中語文教師必須要意識(shí)到此點(diǎn)，要想方設(shè)法將文學(xué)教育滲透到教學(xué)中，給學(xué)生表達(dá)能力、閱讀理解能力、寫作應(yīng)用能力的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，對于高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的研究十分重要。

一、文學(xué)教育引入高中語文教學(xué)中的重要性

高中階段，是學(xué)生成長與發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)正確價(jià)值觀和道德觀的關(guān)鍵時(shí)刻。因此，要想促使高中學(xué)生思想意識(shí)的科學(xué)形成，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中適當(dāng)展開文學(xué)教育，進(jìn)而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。但是，在當(dāng)前高中語文教學(xué)中，文學(xué)教育所占的比例較小。一些高中語文教師沒有充分認(rèn)識(shí)到文學(xué)教育的重要性，因此將其作為輔助教學(xué)工具，這樣不僅不利于文學(xué)教育的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。高中語文教學(xué)內(nèi)容建立在優(yōu)秀文化作品基礎(chǔ)之上，因此在課堂教學(xué)中引入文學(xué)教育，是加深學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品內(nèi)涵深入理解的主要途徑，同時(shí)也是提高學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力、文學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵要素。

二、文學(xué)滲透在高中語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

高中語文教學(xué)中的文學(xué)滲透雖然越來越受到重視，但是在實(shí)踐中卻有一定的難度。總的來說，受兩方面因素的影響：一是社會(huì)的發(fā)展;二是學(xué)校忽視語文課程。首先，在社會(huì)不斷發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域也都在不斷地向前發(fā)展，音樂、舞蹈、社科等方面越來越受到學(xué)生的喜愛，同時(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生更多地精力投入網(wǎng)絡(luò)中去，無暇顧及語文課程，語文教育受到了大大的沖擊;其次，在目前的文學(xué)教育中，學(xué)校不重視也成為文學(xué)教育滲透的一大阻礙。學(xué)?，F(xiàn)在愈加重視學(xué)生素質(zhì)的提高，也經(jīng)常舉辦課外活動(dòng)、競賽等，但是其中涉及語文的很少。學(xué)校外面的輔導(dǎo)班，大多開設(shè)的也是數(shù)理班，就是在學(xué)校忽視語文課程的教學(xué)中，學(xué)生也會(huì)覺得語文不重要，逐漸地失去學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、在高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的主要途徑

1.挖掘?qū)W生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。

在日常的教學(xué)中，語文教師要在引導(dǎo)學(xué)生在理解文學(xué)作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。高中階段，正好作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)語感的最佳階段，教師要不斷加強(qiáng)對學(xué)生能力的提升。比如教師在授課時(shí)，當(dāng)講到優(yōu)美的詩句或者某一段意境很好的句子時(shí)，可以要求學(xué)生在相應(yīng)的句子旁邊做上標(biāo)記，以便在以后再次看到課本時(shí)依舊能細(xì)細(xì)品味。同時(shí)，要給學(xué)生講明學(xué)習(xí)謀篇課文的重要性，讓學(xué)生在課前對課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便學(xué)生更加深刻的體會(huì)文學(xué)作品中的美。這樣不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高在課堂上的效率，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)教師不僅要在課堂上發(fā)掘?qū)W生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，也應(yīng)該在課后多多觀察學(xué)生對語文的興趣點(diǎn)，找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，從而針對其感興趣的內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，使文學(xué)滲透在實(shí)踐中達(dá)到事半功倍的效果。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。

前面提到，受我國應(yīng)試教育的影響，在我國高中語文教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生，都將目光集中在最終的學(xué)習(xí)結(jié)果上，而忽略了語文學(xué)習(xí)的過程以及語文學(xué)習(xí)的最初目的。因此，為有效改善這種現(xiàn)象，需要高中語文教師積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念和教學(xué)目的。例如，當(dāng)前我國智多數(shù)高中語文教師的首要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的語文成績，擴(kuò)大學(xué)生的高考中的競爭優(yōu)勢。而為了有效將文學(xué)教育滲透到語文教學(xué)之中，高中語文教師可將培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文學(xué)修養(yǎng)以及文學(xué)閱讀習(xí)慣也作為同等級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。這樣就能有效確保高中語文教學(xué)中文學(xué)教育的合理滲透。此外，高中語文教師還應(yīng)充分了解并掌握該階段學(xué)生的心理特征，并站在學(xué)生角度對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育指導(dǎo)，從而讓學(xué)生真正意識(shí)到文學(xué)教育的重要性。

3.加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)與水平提升。

雖然我國高中語文教師的學(xué)識(shí)學(xué)歷基本都處于較高水平，但是由于高中語文教學(xué)任務(wù)繁重，再加上各種類型的考試，導(dǎo)致教師疏忽與對自身文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，自身文學(xué)素養(yǎng)沒有達(dá)到要求，自然無法對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。因此，為有效將文學(xué)教育滲入到語文教學(xué)過程中，高中語文教師應(yīng)充分提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，并通過養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生也形成相應(yīng)的閱讀習(xí)慣，從而充分激發(fā)學(xué)生對課外文學(xué)閱讀的興趣，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成自主閱讀意識(shí)。

4.構(gòu)建合理的教學(xué)情境，適時(shí)引入文學(xué)教育。

文學(xué)教育相對故事與小說來說，單調(diào)、乏味，突兀地將文學(xué)教育引入到高中的語文教學(xué)課堂中，不僅不能提高學(xué)生的積極性，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，老師就應(yīng)構(gòu)建合理的教學(xué)情境，進(jìn)而適時(shí)巧妙地將文學(xué)教育引入到語文教學(xué)過程中，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)語文知識(shí)的理解，而且還能在一定程度上提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因此，高中語文老師就應(yīng)不斷地構(gòu)建合理的教學(xué)情境，并不斷地將文學(xué)教育引入到高中的語文教學(xué)中，以此來有效的提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育是十分重要的，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從課初導(dǎo)入、課中情境設(shè)置以及因材施教三方面著手，給學(xué)生營造具有濃郁氣氛的文學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更好地感知?jiǎng)?chuàng)作者的情感、心理，全面提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

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